鑒賞，就是去判斷每一首詩(shī)歌的情感詞語(yǔ)配對(duì)用，信息要篩選邏輯分析和意境分析都要會(huì)從歷年中考及近階段模擬考試情況看，學(xué)生在語(yǔ)文考試中表現(xiàn)出的具有普遍性的問題如下：
基礎(chǔ)題：缺少語(yǔ)境分析意識(shí)。
閱讀題：信息篩選不準(zhǔn)確，概括不完整。
詩(shī)歌鑒賞題：分析鑒賞能力薄弱。
寫作題：審題立意能力薄弱。
現(xiàn)以3月30日聯(lián)考題為例，分析以上薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生整理思路，在最后的復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
基礎(chǔ)題：分析細(xì)微差別
試題分析：近義詞選擇
我們（）一個(gè)良好的愿望（選項(xiàng)：“懷抱”“擁抱”）；用精神食糧來（）孩子（選項(xiàng)：“滋養(yǎng)”“滋潤(rùn)”）；讓他們身心得到（）的發(fā)展（選項(xiàng)：“健康”“健全”）。
考查要點(diǎn)：近義詞的運(yùn)用
易犯錯(cuò)誤原因分析：語(yǔ)境分析能力薄弱，詞語(yǔ)運(yùn)用過程中詞語(yǔ)搭配的異同點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
解題過程分析：
�。�1）分析語(yǔ)境：與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“愿望”一詞。（2）理解詞語(yǔ)含義：“懷抱”意為“心中裝有”，“擁抱”意為“摟抱”。（3）在理解詞義基礎(chǔ)上確定兩者的不同點(diǎn)。（4）確定答案：與“愿望”一詞搭配的宜為“懷抱”一詞。同理，與“精神食糧”搭配的宜為“滋養(yǎng)”，與“身心發(fā)展”搭配的宜為“健全”。
得分要領(lǐng)：先選擇有把握的兩項(xiàng)，再用第三項(xiàng)作為驗(yàn)證，提高選擇的準(zhǔn)確性。如：先確定“懷抱”和“滋養(yǎng)”兩個(gè)選項(xiàng)，初步確定答案為“C”選項(xiàng)，然后用“健全”一詞作為驗(yàn)證。
現(xiàn)代文閱讀：準(zhǔn)確篩選信息
（閱讀材料：張麗鈞《鋒利的紙》略）
試題分析：“兩個(gè)人的謊言”具體含義是什么？
考查要點(diǎn)：重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。
易犯錯(cuò)誤原因分析：信息篩選不準(zhǔn)確，表述不夠簡(jiǎn)潔扼要。
解題過程分析：
�。�1）確定閱讀范圍。詞語(yǔ)的具體含義往往在上下文中可以找到。只要確定閱讀范圍，找準(zhǔn)相關(guān)句子，進(jìn)行一定的改造即可。解答該問，在第三段中找到“女生手背上居然在流血”，“是他，不小心用紙劃的”兩句。
（2）改造篩選句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：“謊言”是指“男生不小心用紙劃破了女生的手”。
得分要領(lǐng)：在上下文中找到與“重要詞語(yǔ)”內(nèi)容相一致的詞語(yǔ)或句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
詩(shī)歌鑒賞：分析思想情感
�。ò拙右住洞罅炙绿一ā罚�
試題分析：本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
考查要點(diǎn)：分析詩(shī)歌表現(xiàn)的思想感情。
易犯錯(cuò)誤原因分析：分析能力薄弱，概括不完整。
解題過程分析：
�。�1）篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。抓住“始盛開”三字。（2）分析意境。在分析關(guān)鍵句子基礎(chǔ)上，思維層層推進(jìn)。通過分析，得出結(jié)論：在“人間四月芳菲盡”的情況下，山寺桃花盛開時(shí)間之晚，表現(xiàn)了作者在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)山寺桃花的“驚喜”之情。用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)：作者在意境描寫之后，緊接著在抒情句中用一個(gè)“恨”字流露了作者對(duì)春天的“留戀”之情。
答案：表達(dá)了作者發(fā)現(xiàn)桃花的驚喜之情，以及對(duì)春天的留戀之情。
得分要領(lǐng)：從意境分析和抒情句中分析思想感情。
寫作：注意審題立意
試題分析：以“收獲”為話題，寫一篇話題作文。
易犯錯(cuò)誤原因分析：審題立意不到位。
解題過程分析：（1）分析材料，審清話題內(nèi)涵。概括材料，分析得知：男孩幻想下一個(gè)蘑菇會(huì)比前一個(gè)蘑菇大，于是一路丟棄，最終一無所獲；（2）確定角度：可以從“過程”與“結(jié)果”關(guān)系等角度闡述話題“收獲”的內(nèi)涵。（3）用相應(yīng)的材料表述自己對(duì)話題的見解。
得分要領(lǐng)：審題立意為先，相應(yīng)材料緊跟。
邱琳
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