《兩小兒辯日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教材簡(jiǎn)析]

《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺：一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各執(zhí)一詞爭(zhēng)執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，也說明了學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)實(shí)事求是的道理。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。

2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：課件，課文動(dòng)畫朗讀，課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語、句子及其意思。

[課時(shí)劃分]兩課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激起學(xué)生辯論：

教師：同學(xué)們，你們猜猜老師今年多少歲？要說出自己的理由。

學(xué)生：自由發(fā)表意見，并說出理由。

2、導(dǎo)入：

教師：大家剛才辯論得真激烈，不過答案老師會(huì)在下課時(shí)告訴大家，而且要看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與辯論有關(guān)的文章-----《兩小兒辯日》。（教師板書題目，學(xué)生讀題。）

二、質(zhì)疑：從課題中你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？

三、過渡：教師：那就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)那場(chǎng)兩千多年前的辯論，相信聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子一定會(huì)找到滿意的答案的。

[良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過一個(gè)看似不經(jīng)意的話題，激起了學(xué)生的辯論，自然引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

一、初讀課文。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看讀音，讀不通的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。

學(xué)生：自由讀課文。

2、讀了課文后，文中除了寫了兩個(gè)小孩，還有誰？（教師板書：一兒、一兒、孔子）

3、以前你對(duì)孔子有哪些了解，能給大家一起分享一下嗎？（學(xué)生交流收集到的資料。可以是孔子生平、言論等。）

4、教師展示自己收集的資料。

5、教師：剛才同學(xué)們第一次讀課文，讀的時(shí)候有什么困難嗎？

學(xué)生：說說朗讀中的困難。（如：不易斷句，有些不順口等。）

6、教師：大家在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)現(xiàn)問題，很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀，大家想不想聽。（課件：動(dòng)畫情景，課文朗讀）

教師：大家認(rèn)真聽朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認(rèn)為必要的，還可以在書上作上記號(hào)。

學(xué)生：聽朗讀，作記號(hào)。

7、教師：有收獲嗎？學(xué)生：交流在朗讀上的收獲。（如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音，語氣等。）

8、教師對(duì)個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

課件出示：

　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　一兒曰：“我以日始出時(shí) 去人近，而日中時(shí) 遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí) 近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　孔子不能決）也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

強(qiáng)調(diào)：知=智讀音 zhì

8、教師：讓我們學(xué)著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認(rèn)為讀得好的，就給他在書上畫一棵五角星。

學(xué)生：同桌互相讀，評(píng)價(jià)、畫五角星。

9、教師：有多少人得到了五角星？（看學(xué)生舉手人數(shù)）看來效果不錯(cuò)。

教師：一起讀給老師聽聽。（學(xué)生一齊讀課文。）

[文言文教學(xué)中朗讀是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中我沒有回避這個(gè)難點(diǎn)，而是直面這個(gè)問題。讓學(xué)生自己說出困難，其實(shí)也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學(xué)生在美妙的動(dòng)畫和音樂中欣賞范讀，不但對(duì)朗讀指導(dǎo)有水到渠成的作用，更是讓學(xué)生感受到了文言文的美，激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后通過畫五角星的辦法，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，樹立了學(xué)生學(xué)好文言文的信心。]

二、深入理解：

1、教師：大家再次用喜歡的方式讀課文，結(jié)合課后注釋，看看自己能理解哪些句子的意思？

學(xué)生：讀文，結(jié)合注釋，理解意思。

2、交流：說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。

（學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)別重點(diǎn)詞句的意思。（1）辯斗：辯論，爭(zhēng)論。（2）故：原因，緣故。

　�。�3）以：以為，認(rèn)為。（4）去：離。

　�。�5）日中：中午。

　�。�6）車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

　�。�7）及：到了。（8）則：就。

　�。�9）盂：一種裝酒食的敞口器具。（10）為：是。

　�。�11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。

　　（12）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

　　（13）決：裁決，判斷。（14）孰：誰，哪個(gè)。

（15）汝：你。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近，而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。”

　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候感覺很清涼，到了中午的時(shí)候感覺就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？”

孰為汝多知乎

誰說你富有智慧啊?

3、總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的？

學(xué)生：交流方法。（如結(jié)合課后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識(shí)、多讀等。）

4、還有不理解的句子嗎？誰來幫幫他？（讓學(xué)生知識(shí)資源互補(bǔ)。）

（學(xué)生回答時(shí)，教師課件出示相關(guān)句子的意思。）

5、教師：出示課件：出示詞語、句子，讓學(xué)生搶答重點(diǎn)詞語和句子的意思。

6、教師：誰能在用自己的話講講這個(gè)故事。（用學(xué)生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思）

學(xué)生：先同桌互相講，再抽學(xué)生在班上講。

[對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所以教學(xué)中重在進(jìn)行方法總結(jié)和指導(dǎo)，并采用說一說，幫一幫，講一講等多種形式加以了鞏固。]

三、品讀課文。

1、教師：過渡：剛才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng)。而這么生動(dòng)的故事。我們的古人用簡(jiǎn)短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致�？梢娢覀冎袊�(guó)的古文是多么的富有魅力。

2、教師：在你的印象中，古人是怎樣讀課文的呢？（搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫）大家也想象古人那樣把課文味道讀出來嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀）

3、評(píng)價(jià)：教師：他像嗎？哪些地方像？哪里還不像，味道還不夠？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（請(qǐng)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生讀一讀，老師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥）。

4、教師：誰還愿意讀一讀》（抽學(xué)生讀，觀察學(xué)生表情，信心足不足。）

教師：老師再幫幫你，給你配上音樂。（學(xué)生配樂朗讀）

5、教師：美嗎？讓我們大家一起像他那樣讀一讀。

學(xué)生：全班配樂齊讀。

[在理解了意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿古人讀書的樣子讀，并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，仿佛把學(xué)生帶入了中國(guó)幾千年的燦爛的文化中，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的喜愛和對(duì)文言文的興趣。]

四、升華拓展。

1、教師：在這場(chǎng)兩千多年前的辯論中，兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么？理由呢？

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。（教師相機(jī)完成板書）

2、教師：孔子面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識(shí)淵博的人，面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個(gè)什么樣的人，？（實(shí)事求是）（教師板書）

3、文中的人物，你最喜歡誰？為什么？（教師相機(jī)板書：勇于探索）

4、學(xué)了這一課，你有什么收獲？（可以是文言文的特點(diǎn)�？梢允亲x書方法，也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等）。

5、教師：對(duì)呀，我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在知識(shí)的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。知識(shí)是無止境的，兩千多年前孔子無法回答兩個(gè)小孩的問題，可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，我們能解決這個(gè)問題了。那么兩個(gè)小孩誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？

下節(jié)課再來解決這個(gè)問題，希望大家課后積極收集有關(guān)資料。

五、作業(yè)：把故事講給父母聽。

六、下課時(shí)，老師向?qū)W生揭曉自己的真實(shí)年齡。（次環(huán)節(jié)一定不能忘記，這既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，守信，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅）

七、板書

日初日中

一兒日初近（大）日中遠(yuǎn)（�。� 勇于探索

兩小兒辯日一兒日初遠(yuǎn)（涼）日中近（熱）學(xué)無止境

孔子不能決也實(shí)事求是

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、熟讀課文，達(dá)到背誦。

2、解決文中兩個(gè)小孩誰對(duì)誰錯(cuò)的問題。

3、課外閱讀，解決問題