【課型】新授課
【教材分析】
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與能力目標(biāo)： 朗讀并背誦課文，領(lǐng)會凝練含蓄，饒有余味的語言；掌握常用文言詞語，理解課文大意；學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
2．過程與方法目標(biāo)：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、音樂欣賞突破重難點。
1． 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情；反復(fù)朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
【教學(xué)重、難點】
學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法；品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情；
【教學(xué)方法】
1．朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2．合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。
2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體
【課時安排】 一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（一）導(dǎo)語
（二）作者簡介 (多媒體顯示)
（三）出示教學(xué)目標(biāo)
（四）檢查預(yù)習(xí)：
二、初讀課文，整體感知
1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。
2 ．請一位同學(xué)范讀，大家評價。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶：門； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語氣詞
4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。
6．表演。
三、精讀課文，研讀賞析
尋“樂”：
1、 找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。
2、 尋人物：他有很多朋友，為何獨尋張懷民？（無與為樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。
（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）
3、賞月景：說到樂，人們想到的是“吃、喝、玩、樂”，（1）他們兩人樂的是什么？欣賞美景。（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”的分析。月，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話。
“閑”的深究
1、發(fā)感慨：看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？（1）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！保�2）翻譯。（3）竹柏、月只是一個象征--美景的象征。
2、閑人為何意？（1）了解“烏臺詩案”（2）蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨�！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝�。（3）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話。）（4）再次齊讀，應(yīng)讀出感情：樂、悠閑。
3、師：這樣看來，閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無告訴我們？
生：各抒己見
王國維：“一切景語皆情語”。東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界？
生：各抒己見
明確：寧靜、心胸開闊、心無雜念。
師：常人有何雜念？
追名逐利
四、質(zhì)疑問難，合作探究
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色-積水空明 ，竹柏-藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧挘貌缓�？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行”，
“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀
五、拓展延伸
閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。
六、課堂總結(jié)
1、 學(xué)生談收獲
2、 教師結(jié)束語
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
七、布置作業(yè)
1、積累描寫月的詩句
2、請同學(xué)們也來寫一段景色描寫。
八、板書設(shè)計
記承天寺夜游
樂 尋友賞月
志同道合
月、竹柏影--美景
閑--閑情雅致
【課后反思】
張信玲
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