《列寧格勒的樹》教案 (北師大八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué) 習(xí)

目標(biāo) 1．掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

2．學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3．領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。

教法

選擇朗讀法、討論法課型新授課

課前準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀是否采用

多媒體是

教學(xué)

時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)

時(shí)數(shù) 第 1課時(shí) 備課總數(shù) 第15課時(shí)

課堂教學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 幻燈片出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。

2．誦讀課文，感知內(nèi)容，感知文意。

3．借助資料及工具書，掌握生字、新詞。

三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)和平年代，過(guò)著幸福寧?kù)o的生活。我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進(jìn)《列寧格勒的樹》，去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們?cè)谏媾R威脅的時(shí)刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受一次洗禮，去感受一下人性的光輝吧。

（二）初讀課文，積累字詞

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，用線畫出你不認(rèn)識(shí)的字，用……線畫出需要積累的詞語(yǔ)。用畫出你喜愛的句子。

1．學(xué)生讀完以后，老師提醒學(xué)生注意：

踉蹌（liàng qiàng）　　凍餒（něi）

2．需要積累的詞語(yǔ)：

不堪回首戰(zhàn)云密布陰云慘淡魔劍高懸座無(wú)虛席

（三）探究課文

1．請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)最使你感動(dòng)的自讀相關(guān)內(nèi)容，感知學(xué)習(xí)任務(wù)。

勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，積累相關(guān)常識(shí)。

正確利用工具書，識(shí)記并理解課文中的生字、新詞。

自由朗讀課文，按要求勾畫重點(diǎn)，理解文意。

教師范讀展示幻燈片，明確學(xué)習(xí)步驟。

幻燈片補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解作者。

指名回答，互相補(bǔ)充相關(guān)常識(shí)。

指名回答，互相補(bǔ)充。

巡視檢查，對(duì)誦讀不熟練的同學(xué)。

適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充，幫助學(xué)生正確誦讀。

掌握正確的誦讀

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

語(yǔ)句有哪些，找出來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，討論交流：哪些細(xì)節(jié)、哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？

2．重點(diǎn)討論分析課文的第四自然段。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。本段寫了悲慘的一幕，但作者沒(méi)有對(duì)這一情節(jié)進(jìn)行過(guò)多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進(jìn)行了簡(jiǎn)潔地?cái)⑹觯唤淮巳齻€(gè)必要的細(xì)節(jié)，是哪三個(gè)細(xì)節(jié)呢？

明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。

作者只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié)，既沒(méi)有女士臉上的表情，也沒(méi)有寒冷對(duì)她臉色和軀體的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，我們同樣被打動(dòng)了�？磥�(lái)，打動(dòng)人心不光靠描寫、渲染的手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動(dòng)的效果，這真是“殊途同歸”��！

3．作者一邊進(jìn)行冷靜地?cái)⑹觯贿呌衷跀⑹鲋羞M(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)比表現(xiàn)在哪些方面？

明確：一方面是如此嚴(yán)酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點(diǎn)可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒(méi)有為生計(jì)砍伐過(guò)一棵樹”，“沒(méi)有誰(shuí)去砍樹生火取暖�！�

4．能用《日歷》里的語(yǔ)言來(lái)描述一下他們是如何度過(guò)每一天的嗎？

明確：他們用情感、忠誠(chéng)、愛心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書寫每一天的日歷。

5．900多個(gè)日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人凍死在街頭，人們也沒(méi)有砍伐一棵樹來(lái)取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？

明確：樹是不向殘暴彎腰點(diǎn)頭的，列寧格勒的人民有著與樹同樣的品格人與樹實(shí)則是一個(gè)整體，作者寫樹更是在寫人。

四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果

五、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥

組織學(xué)生小組討論本文寫作特色。（襯托手法的應(yīng)用）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)21頁(yè)。找程度較好的同學(xué)做出示范，其他學(xué)生加以評(píng)議，收集反饋信息。

小組內(nèi)組織學(xué)習(xí)，匯總學(xué)習(xí)成果。

小組推薦發(fā)言，互相補(bǔ)充。

同桌之間互相交流意見，然后自由發(fā)言，在討論中認(rèn)識(shí)自我，完善思想。

在積累中豐富語(yǔ)言，在體會(huì)中培養(yǎng)健全的人格。