第十二課《濟(jì)南的冬天》
一.教學(xué)目標(biāo)
1.體會本文抓住特征生動描寫景物的特點；
2.理解文章的寫作特色；
3.體會作者對濟(jì)南的冬天的喜愛之情。
二．教學(xué)重點：
1.培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
2.學(xué)習(xí)作者從自身感受出發(fā)，融情于景的寫作方法。
三．教學(xué)難點：
1.理解通過比較的寫法突出事物的特點。
2.抓住景物特征寫景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)
1.作者簡介和背景
老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》等和話劇《龍須溝》、《茶館》，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”�！稘�(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。
2.給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字
一髻（jì）兒 �。╞áo）雪 倫敦（dūn） 貯蓄（zhù xù） 水藻（zǎo）
狹窄（zhǎi） 鑲（xiānɡ） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護(hù)（kān）
（jǐ ）濟(jì)南 （lù ）露水 （dān） 單純
(1) 濟(jì) （jì ）救濟(jì) (2)露 （lòu）泄露 (3)單 （chán） 單于
3.解詞 （shàn） 姓氏
響晴：（天空）晴朗無云。 溫晴：溫暖晴朗。
安適：安靜而舒適。 著落：可以依靠或指望的來源。
肌膚：肌肉和皮膚。 出奇：特別，不尋常。
秀氣：清秀、小巧玲瓏。 水藻：生長在水里的藻類植物。
貯蓄：存放。 澄清：本課指水清澈見底。
空靈：美妙無窮無不可捉摸。 藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。
4.讀課文，整體感知，劃分段落
第一部分：（1）總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點。
第二部分：（2-6）細(xì)寫濟(jì)南冬天的山水景色。（ 又分為二層）
第一層：(2-5)寫濟(jì)南冬天的山景。
第二層；（6）寫濟(jì)南冬天的水色。
三、探究質(zhì)疑： 、
1.第一自然段作者從什么角度寫濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點,運用了什么手法?這一段在全文中起什么作用?
明確：從自身感受的角度來寫的，采用對比方式�？偲鹑�，為下文的具體描寫做鋪墊。
⑴北平的寒----濟(jì)南的暖
（北平的冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。）
⑵倫敦的暗----濟(jì)南的明
（倫敦的冬天要是能看得見太陽，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。）
⑶熱帶的熱----濟(jì)南的溫
（熱帶地方的日光永遠(yuǎn)是那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。）
2.這里運用對比手法有什么好處呢？
明確：通過三組對比，突出濟(jì)南冬天“響晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽(yù)“濟(jì)南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點，描繪濟(jì)南冬天的景色。
3.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”改為“沒有風(fēng)的”行不行，為什么？
明確：沒有風(fēng)聲不等于沒有風(fēng)，只是風(fēng)小而已。如果改成“沒有風(fēng)”，就不符合實際情況了。由此可見作者的用詞是十分準(zhǔn)確的。
四.作業(yè)
課后練習(xí)1.2
第二課時
一、復(fù)習(xí)上課，導(dǎo)入新課
寫文章為什么要學(xué)會分析抓住景物的什么特征，是怎樣描寫景物的，為什么要這樣寫。這樣分析才能懂得文章的主旨，對自己今后寫作也會有收益的。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞課文中濟(jì)南美好景色語句，并質(zhì)疑。
二、研討新課
1.文章第一段寫濟(jì)南冬天溫晴的天氣，第二段轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景，這兩段是怎樣轉(zhuǎn)過來的？（分析過渡句或過渡段）
明確：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)而寫到濟(jì)南冬天的山。
2.濟(jì)南的山有什么特點/濟(jì)南冬天溫晴的原因是什么？
明確：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，1、全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著。2、小山把濟(jì)南圍了個圈兒，……把濟(jì)南放在小搖籃里。突出了濟(jì)南小山的像一位慈善可愛的母親一樣，呵護(hù)濟(jì)南的人們，寫出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴的特點。
3.作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛？
明確：⑴擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”； 把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！庇靡贿B串的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。
⑵“這一圈小山特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
⑶從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。
4.第三自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的？
明確：按從上到下的空間順序，表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟(jì)南冬天的溫晴的特點。山上----山尖----山坡----山腰----城外遠(yuǎn)山，有層 次地寫出了秀美的山景。
5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
明確：⑴妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
⑵妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色；把薄雪比喻成害羞少女，寫出雪的情態(tài)。
6.這段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景的？
明確：⑴比喻“用日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻雪色。
⑵比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。
7.第四自然段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？
明確：用城內(nèi)的狹窄來映襯城外的寬敞，用兩個臥字，傳神形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。
8.第五自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點？
明確：⑴水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
⑵水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9. 這段文字還用了哪些修辭方法，有什么好處呢？
明確：可讓學(xué)生各抒已見。
⑴擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了�！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。
⑵比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出了水的清亮的特征。
10.本文的寫景抒情有什么特點？
明確：情景交融是本文寫作的又一個特點。
文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：
一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。
二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu) 美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。
三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
11. 篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？
明確：最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。（意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!）這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
三、概括主旨
文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的無限熱愛之情。
四、課后反思
王梓旭
[濟(jì)南的冬天 教案 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：