有人說：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！边@句話說得很有道理。生活領(lǐng)域有多寬廣，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多廣闊。欲學(xué)好語文，要在課堂以外的現(xiàn)實(shí)生活中處處留心，隨時(shí)隨地學(xué)語文、用語文。這樣做可以有效地緩解語文課時(shí)數(shù)少，訓(xùn)練量又相當(dāng)大的矛盾。得法于課內(nèi)，得益于課外。把在校內(nèi)語文小課堂上學(xué)到的方法、詞句拿到生活這個(gè)大課堂上去檢驗(yàn)、鞏固、運(yùn)用，才可能較大幅度地提高語言文字的應(yīng)用能力。
一 從影視中學(xué)習(xí)
電影、電視是集體智慧的結(jié)晶，大量好的作品令人受益非淺。從中既可以認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，還可以學(xué)習(xí)語言。我至今還清楚地記得電影《邊城》中的一句話：“他也許明天就會(huì)回來，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)回來。”它深深地印在我的腦海里十幾年了。它讓我明白這樣的道理：人事無常，對(duì)自己的未來或者對(duì)他人，在抱最大希望的同時(shí)也要作最壞的準(zhǔn)備。實(shí)際上，影視作品或其他藝術(shù)創(chuàng)作都是對(duì)人類生活和大千世界的概括。讀到、聽到或者看到它們，可以間接地豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分析判斷能力。寫文章離不開語言和思維，“語言是思維的外殼�！薄皻ぁ迸c“核”之間，顯然后者更重要。因?yàn)樗鼪Q定前者，人們往往先對(duì)某個(gè)人、某件事產(chǎn)生想法、感受，然后才訴諸文字，形成文章。影視作品正是利用它生動(dòng)的畫面、引人入勝的情節(jié)和富有哲理的臺(tái)詞來幫助人們認(rèn)識(shí)生活，理解生活。進(jìn)而提高思維的品質(zhì)。因此，在欣賞影視作品時(shí)不要光看熱鬧的故事情節(jié)，更要邊看邊思考其中孕含的道理。這是提高寫作能力所必須的一種思想訓(xùn)練。
另外，觀賞影視作品還可以學(xué)習(xí)語言。我看過一期《東方時(shí)空》特別節(jié)目，報(bào)道了中央電視臺(tái)與貴州電視臺(tái)聯(lián)合舉辦足球義賽，收入用來給大山里的一所小學(xué)購(gòu)置遠(yuǎn)程互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備。很多著名主持人都參加了。這期節(jié)目的標(biāo)題新穎而又耐人尋味--風(fēng)兒吹過山崗。一看這個(gè)標(biāo)題首先讓人想到自然界中的和煦的清風(fēng)，輕拂面頰，感覺舒適。進(jìn)而再悟到：它也是一股給貧困地區(qū)孩子帶來希望的溫暖春風(fēng)�？粗切]見過足球，甚至買不起一元錢的水彩筆的孩子，不由教人心中酸楚，但僅有同情是不夠的，還要有行動(dòng)。如果每一個(gè)有能力的人都獻(xiàn)出自己的一份愛心，這世界該綻放出多少?gòu)垹N爛如山花的笑臉�！稏|方時(shí)空》的這期節(jié)目就是想借足球義賽這一陣清風(fēng)，掀起一股萬民動(dòng)員，助學(xué)扶貧的颶風(fēng)。節(jié)目編導(dǎo)們精心構(gòu)思的這個(gè)標(biāo)題含蓄卻又清晰地表達(dá)了這層意思，這是“殼”對(duì)“核”的成功詮釋。如果我們經(jīng)常留意這樣的好語句，可以逐漸地改善自己的辭藻。
二 從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志中學(xué)習(xí)
善于節(jié)省時(shí)間的人看報(bào)紙通常只瀏覽大標(biāo)題就能了解事件大意。因此報(bào)刊編輯和文章作者們?cè)跀M題上特別下工夫。前些時(shí)候網(wǎng)上有一篇《我爸是李剛》的帖子，曝光某“官二代”的飛揚(yáng)跋扈，藐視法律。近日新浪網(wǎng)博客登載李承鵬的一篇博文《我爸是武鋼》，評(píng)論武漢鋼鐵公司一位不斷上訪的員工“被精神病”事件，武鋼事件的實(shí)質(zhì)用這樣的仿語被一語道破，可謂一針見血�？梢姸嘧x標(biāo)題可以快速獲取信息，也可以學(xué)會(huì)靈活多樣地?cái)M標(biāo)題。
《讀者》、《青年文摘》等雜志每期都刊登一些短小、雋永的故事，或是關(guān)于科技動(dòng)態(tài)、政治時(shí)事方面的文章。一本在手，盡可以怡情、悅性、博采。對(duì)其中的精彩篇目，讀時(shí)應(yīng)做一些摘錄或批注，如抄寫下文中生動(dòng)而新鮮的詞句，記下主要觀點(diǎn)和寫法，最后批上自己讀文的感想。經(jīng)常進(jìn)行這樣的閱讀，既可以訓(xùn)練閱讀能力又能提高寫作能力，也可以積累資料。談到積累，還有一種省時(shí)省力的資料積累法就是剪貼。書報(bào)多到無處存放時(shí)，大都賣掉。與其當(dāng)廢紙不如從一本雜志或一份報(bào)紙中剪下一、二篇有用的文章，分門別類地粘貼到本子上。不久，你就會(huì)有一個(gè)個(gè)人小資料庫。閑來無事隨手翻翻，寫作時(shí)就會(huì)大受啟發(fā)，尋找到一個(gè)觀點(diǎn)或幾則事例。本文的一些材料就取自于剪報(bào)。
三 從日常對(duì)話中學(xué)習(xí)
讀老舍、楊絳等大作家的文章就如同在聽他們娓娓而談，親切又自然。其實(shí)很多好文章的話題或語句就來自日常對(duì)話。在與家人、朋友等不經(jīng)意的交談中，很可能發(fā)現(xiàn)智慧的靈光或如珠妙語。我聽我兒子向別人這樣描述我家的地板：“我一跑地板塊就跟著我跑�！彪m說有點(diǎn)夸張，可是卻活靈活現(xiàn)。我也曾聽到一位醫(yī)學(xué)教授談?wù)搩和缙诮逃�。他認(rèn)為，讓孩子上各種課外班，往他們的腦子里硬灌知識(shí)可能會(huì)適得其反，重要的是想方設(shè)法提高其接受能力。他的說法是：“不要一味地往碗里裝東西，而要不斷地?cái)U(kuò)大那個(gè)碗�！鼻�，多形象！這種語言表達(dá)的能力，不是一日之功，而是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、用心積累的結(jié)果。
毛澤東的政論性文章很多，都寫得深入淺出，通俗易懂。這是因?yàn)槲闹写罅窟\(yùn)用了老百姓耳熟能詳?shù)乃渍Z、口語，如“瞎子摸魚”、“閉塞眼睛捉麻雀”等。他認(rèn)為人民群眾的口頭語言是一個(gè)寶庫，建議大家好好學(xué)習(xí)，從中汲取養(yǎng)分。我們應(yīng)牢記他的教誨。
四 從其他學(xué)科中學(xué)習(xí)
在一本醫(yī)學(xué)手冊(cè)中有一句話，是關(guān)于手術(shù)室無菌操作的表述，是這樣寫的：“把手心、手背和手指都涂上滑石粉。”這個(gè)指令下得非常清晰嚴(yán)密。其實(shí)自然科學(xué)里的每個(gè)學(xué)科都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，每個(gè)專業(yè)的教材都是這方面的典范，認(rèn)真研讀，定會(huì)從中受益。
在其他學(xué)科課堂上回答提問也是促進(jìn)語文知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的有效手段。語文課上講的說明文和議論文很強(qiáng)調(diào)邏輯性，所謂邏輯即合乎人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律或事物內(nèi)在的固有的聯(lián)系。在回答問題時(shí)，不妨象寫文章那樣，先總說，后分說。分說時(shí)，或由表及里、或由淺入深、或從因到果，或先實(shí)后虛等等。這樣表述條理才夠清晰，邏輯性強(qiáng)，別人才能聽懂。安排好復(fù)雜內(nèi)容的順序，講求邏輯，既是寫作的基本要求，也是說話的基本要求。須經(jīng)反復(fù)多次訓(xùn)練，才能熟練掌握。就讓我們把其他學(xué)科的課堂都當(dāng)成提高語文能力的訓(xùn)練場(chǎng)，每次發(fā)言時(shí)都密切注意語句的邏輯性，你就會(huì)逐漸變得頭腦清晰，思維嚴(yán)密，這樣死的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為活的能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)語文，不要局限于語文課堂內(nèi)，在課外也要學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得靈活。處處留心，時(shí)時(shí)訓(xùn)練，語言文字的應(yīng)用能力就會(huì)提高。
參考資料：
（1）魏書生《教學(xué)工作漫談》（M）。桂林：漓江出版社，2005.5
（2）于漪《給語文教學(xué)加點(diǎn)鈣：于漪談?wù)Z文教學(xué)中的讀與寫》（M）上海：上海教育出版社，2001.9
王秀敏
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