巧借自責(zé)招
大家都認為我善于轉(zhuǎn)變后進生，說什么后進生到我手下，不出半年都會轉(zhuǎn)變，倒不是學(xué)習(xí)成績由一路掛紅燈而變?yōu)槊星懊�，主要是思想變得積極上進了。我明白這是過譽之詞，這是大家對我的鼓勵。有一次，學(xué)校德育處組織召開班主任工作研討會，讓我重點發(fā)言，介紹轉(zhuǎn)變后進生的經(jīng)驗。于是我在會上談了自己的體會，我說：“一個班級難免有后進生，一位班主任不可能不遇到后進生。聰明好學(xué)的優(yōu)秀生，人人愛；后進生像個沾上泥水的孩子，很容易討人厭煩。而對后進生態(tài)度的優(yōu)劣正是檢驗一個班主任是否具備良好師德的試紙。對優(yōu)秀生，還用傾注大量的愛嗎？后進生往往成了被遺忘的角落�！蔽也挥傻眉又亓苏Z氣說：“愛后進生是每一位教師，特別是班主任的天職。除了施以更多的愛以外，我還用了特殊的一招�！痹挼疥P(guān)鍵處，大家都想討真經(jīng)，于是精神更為集中，“這特殊的一招就是巧用自責(zé)招，借用自責(zé)，巧用自責(zé)，強化自責(zé)，轉(zhuǎn)化自責(zé)為自強。任何一個學(xué)生，包括后進生都有自尊心。或強或弱、或明顯或隱蔽是其區(qū)別之處。自責(zé)是一種心理狀態(tài)，自責(zé)，顧名思義就是責(zé)備自己，這是自我監(jiān)控、自我管理、自我調(diào)節(jié)的前提；它是矯正言行、規(guī)范自我、改正錯誤、避免再次失誤的保證。人非圣賢，孰能無過？優(yōu)秀生、后進生都會犯錯誤，不過，后進生犯錯誤的頻率高一些罷了；犯錯誤后，后進生自責(zé)心理弱一些、隱蔽一些罷了。我們就是要抓住這較微弱、較隱蔽的自責(zé)心理，做好疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作。后進生在考試失利后，自己后悔不迭，往往會自責(zé)平時貪玩學(xué)習(xí)不刻苦，并產(chǎn)生了重整江山的心理趨向。我就是抓住這個往往為時很短的時機，施以同情、關(guān)心，增強其自責(zé)心理，鞏固其重整江山的心理趨向，促其從失利中切實汲取教訓(xùn)，從而痛下決心發(fā)奮努力。后進生自控能力弱，或是行為規(guī)范欠佳，以致他們經(jīng)常犯些錯誤。他們犯了錯誤以后，心里也會掀起狂濤，后悔不迭。在這個時候，我對他們不歧視、不挖苦、不諷刺、不疏遠，而是伸出熱情的雙手拉他們一把，幫助他們分析錯誤的原因、錯誤的危害，制定改正措施，使他們不致于自暴自棄。這樣他們在班主任關(guān)懷、愛護、希望的目光中就會重新調(diào)整自己的步伐，重新振作起來，重新大步前進。利用自責(zé)，即調(diào)動其內(nèi)因，而內(nèi)因是改變矛盾的主要力量。這就是我轉(zhuǎn)化后進生的招數(shù)，也是在屢次失敗后找到的方法。過去，后進生犯了錯誤，我是火冒三丈，不依不饒，非批得他體無完膚、上天無路入地?zé)o門、頂風(fēng)臭八百里才解恨。這樣做的結(jié)果是后進生產(chǎn)生了極強的逆反心理，甚至一看無路可走就破罐破摔，或是明刀明槍地對著干。后進生學(xué)習(xí)考試失利，我往往是冷嘲熱諷，說他們不見棺材不落淚、不掉黃河不死心，說他們記吃不記打，讓他們在悔恨中抬不起頭、打不起精神，以致使他們翻不了身。截然相反的兩種方法，截然相反的兩種結(jié)果，使我認識到借用自責(zé)心理是轉(zhuǎn)化后進生的好策略。”聽講的老師們頻頻點頭，我知道他們對我的做法是認同的，我心里塌實了。
轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項重要工作，班主任為此往往付出巨大的精力和難以計算的時間，而結(jié)果往往不盡如人意。其原因恐怕是沒有抓準(zhǔn)后進生的心理，方法上沒有對癥下藥。所以在轉(zhuǎn)化后進生工作上，我們一定要拿起心理學(xué)理論的武器。心理學(xué)理論與德育工作、后進生轉(zhuǎn)化工作相結(jié)合，一定會產(chǎn)生巨大的功效。請青年的班主任認真地學(xué)一學(xué)心理學(xué)吧！
史麗軍
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