無(wú)為縣教子灣初中 朱翠萍
一、個(gè)案基本情況：
我班的王彪同學(xué)自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。他對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，不做作業(yè)是他的家常便飯，上課好動(dòng)，擾亂課堂紀(jì)律，常常氣得老師課都上不下去，中途請(qǐng)我到班上處理。所以看到他，老師就頭疼。
他雖然有諸多缺點(diǎn)，但他喜歡表?yè)P(yáng)、思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。他還特別喜歡參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中總表現(xiàn)得異常地積極。
二、個(gè)案分析：
首先我通過(guò)多種渠道了解他“雙差”原因：
1.談話。我找陳誠(chéng)同學(xué)進(jìn)行了多次的談話。教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律；鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)。無(wú)論怎么說(shuō)，在校一天，就會(huì)也應(yīng)該會(huì)有一天的收獲；勉強(qiáng)他如果刻苦勤奮。
2.和家長(zhǎng)交流。為了能摸清陳誠(chéng)同學(xué)為什么會(huì)搞成今天這個(gè)樣子，我請(qǐng)其家長(zhǎng)共商教育之法。家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子自制力不強(qiáng)，我們說(shuō)他，他就是不聽(tīng)，也已經(jīng)是十幾歲的大孩子了，我們罵也不是，打也不是了，哎！”
3.找同學(xué)側(cè)面了解情況。同學(xué)對(duì)他褒貶不一，有的認(rèn)為他和自己處得還不錯(cuò)，私人友誼較深，有的說(shuō)他不好。但是大家都有一個(gè)非常一致的看法，那就是他非常的聰明，往往在同學(xué)們遇到很難的類似于競(jìng)賽的問(wèn)題，大家都束手無(wú)策時(shí)，這個(gè)大家眼中公認(rèn)的“差生”往往能出人意料的解答出來(lái)，這一點(diǎn)我也深有體會(huì)。
其次我得出初步診斷：
1.主要是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能嚴(yán)格約束自己的行為，老是“反復(fù)”，意志薄弱，也正是由于他意志薄弱，所以常常是好不容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤而剛剛改正卻又出現(xiàn)“反復(fù)”，不能抵御各種不良誘惑。
2.缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽(tīng)課，不愿做作業(yè)，知難而退，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。
三、工作實(shí)錄：
在已經(jīng)基本掌握清楚該同學(xué)的情況后，我開(kāi)始了對(duì)該學(xué)生的改造過(guò)程：
1.增強(qiáng)其自信心。我的第一步就是將他定為班里的語(yǔ)文課代表，由于我自己是帶語(yǔ)文課的，所以我讓他來(lái)當(dāng)語(yǔ)文課代表無(wú)疑表明了我對(duì)他的信任，他也表現(xiàn)的非常積極，這樣一來(lái)他的語(yǔ)文成績(jī)有了很大的提升。這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我就再一次的找他聊天，我說(shuō)，你看你現(xiàn)在很輕松的就將語(yǔ)文成績(jī)提了上去，那么你現(xiàn)在再將花在語(yǔ)文上的時(shí)間和對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度再同樣的用在其它的學(xué)科上，過(guò)兩個(gè)月后再看看你的成績(jī)，到那個(gè)時(shí)候我還要再找你。
2.在他的成績(jī)有了很大的提高以后，我又做出了很大膽的一件事情，我將他任命為班級(jí)的紀(jì)律委員，還好，這個(gè)同學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是辦事情有活力、有激情，一段時(shí)間后，不僅僅他自己沒(méi)有了違紀(jì)現(xiàn)象，就連整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律都好了很多，他態(tài)度也端正了，成績(jī)也上來(lái)了，也顯得格外的自信了，見(jiàn)了每個(gè)老師也都能很禮貌的打招呼了，每個(gè)老師都說(shuō)這個(gè)孩子嘴巴變甜了，由此看來(lái)他以前對(duì)老師不禮貌，可能還是來(lái)自于他的成績(jī)差的自卑心理。后來(lái)他還主動(dòng)找了我好幾次，和我聊天，定期向我匯報(bào)自己的思想和學(xué)習(xí)的情況。
四、個(gè)案輔導(dǎo)成果:
王彪不僅提高了成績(jī)，還在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助了很多需要幫助的同學(xué)，更由于自己在語(yǔ)文課代表和紀(jì)律委員任上的工作，加強(qiáng)了和同學(xué)的聯(lián)系，他和同學(xué)之間的關(guān)系也變得和諧起來(lái)。
五、個(gè)人感悟：
作為班主任，我們不僅要關(guān)注那些思想品德和學(xué)習(xí)天賦都很好的學(xué)生，也要給那些因缺少天賦而自卑的學(xué)生以足夠的理解和尊重，對(duì)那些“有毛病”的學(xué)生以愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，并體現(xiàn)出對(duì)他們的熱切的期盼。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先應(yīng)該做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對(duì)他們要處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相助，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加以心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。這樣孩子的轉(zhuǎn)變就有了真實(shí)希望。
朱翠平
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