中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

八年級《孟子》下教案匯編

第9課時：卷八《離婁章句下》六至十節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，疏通文意，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。

2.了解孟子對“君子”的要求以及“人人都有教育熏陶他人的義務(wù)”的看法。

3.樹立正確的人生觀和價值觀，感受中華傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。 

教學(xué)重點：疏通文意，能夠正確、流利誦讀全文。

教學(xué)難點：理解孟子所表達(dá)的思想內(nèi)涵，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

1. “無罪而殺士，則大夫可以去；無罪而戮民，則士可以徙�！保ň戆�    離婁章句下  四）

2. “君仁莫不仁，君義莫不義�！� （卷八    離婁章句下  五）

二、簡介主要思想：

“中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才”

1.“中”--即“中庸”之道，代指品德好的人。

2.“養(yǎng)”--即培養(yǎng)、教育。

三、合作探究，整體感知。

通過小組合作學(xué)習(xí)和多種朗讀方式，使學(xué)生正確流利讀懂文章，感知文章，體會內(nèi)涵：

1. 老師指導(dǎo)學(xué)生解詞釋義，翻譯句子疏通文意。

譯文：孟子說：“品德修養(yǎng)好的人教育熏陶品德修養(yǎng)不好的人；有才能的人教育熏陶沒有才能的人，所以人人都樂于有好的父親和兄長。如果品德修養(yǎng)好的人拋棄品德修養(yǎng)不好的人；有才能的人拋 棄沒有才能的人，那么，所謂好與不好之間的差別，也就相近得 不能用寸來計量了。

2. 在理解文意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。（采用多種朗讀形式）

（1） 老師范讀  （2）學(xué)生自由讀    （3）學(xué)生齊讀  （4）個人朗讀嘗試背誦。

四、老師講故事----孔子有教無類的小故事，以便加深學(xué)生對“中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才”的理解。

五、領(lǐng)會名句

1. 非禮之禮，非義之義，大人弗為。

2. 中也養(yǎng)不中，才也養(yǎng)不才，故人樂有賢父兄也。

3.  人有不為也，而后可以有為。

六、熟讀課文：

七、拓展意義聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀：

所謂“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之情。”（《三字經(jīng)》賢者為師，團(tuán)結(jié)大家一道進(jìn)步；能者為師，幫助大家共同提高。一言以蔽之，人人都有教育熏陶他人的義務(wù)。否則，所謂的 “好人”又好在哪里呢？模擬西方圣哲的話來說：“人啊，你們都是上帝的子民。要互愛，不要拋下任何一個兄弟姐妹不管！”所以我們要搞“希望工程”，要搞“心連心”、“手拉手”的活動

八、教師小結(jié)：

作業(yè)布置：誦讀《中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才》

板書設(shè)計：

“中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才”

主要思想：人人都有熏陶教育他人的義務(wù)。

陳有巧