《散步》莫懷戚 ，
教學(xué)目標(biāo)：
A:知識與能力 1、 學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法；體會景物描寫及其作用。 2、 欣賞本文優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。
B：過程與方法 1、 閱讀全文，整體感知，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會主旨。 2、 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文，提高審美情趣。
C：情感、態(tài)度、價值觀感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。
導(dǎo)學(xué)步驟：
一、 情境導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感--親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生說感受）幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事， 也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。（板書課題、作者）
二、 自習(xí)質(zhì)疑
1、 回顧學(xué)過的《錯過》，用文中的詞語填空。德高望重，心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。 宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 惆悵 ，反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 斑斕多味 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會觀察、思考和 駕馭 生活 ，不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、 收集有關(guān)作者資料，簡介作者。
點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
3、 將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。
4、 課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。親戚（ qī ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ）霎時（ shà ） 熬 過 （ áo ） 桑樹（ sāng ） 嫩 芽 （ nèn ）
三、 朗讀課文，整體感知
A、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子
B、散步的地點(diǎn)是： 田野
C、散步的季節(jié)是： 初春
D、散步的過程中發(fā)生了：
分歧 （用原文中的一個詞來回答）
E、本文的感情線索是 親情 ；敘事線索是 散步 。
四、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）
1、合作探究，把握課文中心事件和人物。
A:文章寫了一件什么事，一個平凡的家庭顯得那樣和美？教師點(diǎn)撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。
B:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點(diǎn)）教師點(diǎn)撥：母親--慈愛；“我”--孝順；妻子--賢惠； 兒子--天真可愛。
2、細(xì)讀品味，感受親情之美。
A: “我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�
a:學(xué)法指導(dǎo)：從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。
b:學(xué)生合作探究、交流展示。
C:教師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權(quán)力最大？誰又有真正的決定權(quán)？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰的？--由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
B：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小 路有意思。
4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。
b: 學(xué)生合作探究、交流展示。
C:教師點(diǎn)撥：
1、表明我對母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語；
2、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧。
3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個人來調(diào)解。
4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。
5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。
以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富有趣味。五、通讀全文，互動探究，感悟主題。
1、看似不起眼的小事， 卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？ a: 學(xué)生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點(diǎn)撥：①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任; ②中年人的責(zé)任感和使命感; ③幸福的家庭是美好生命的搖籃; ④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對于生活的高度使命感。
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？” a: 學(xué)生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。
3.本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥：①后來發(fā)生了“分歧”--表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”--表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用。 ③我決定“委屈”兒子--體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”--表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感。總之，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋�！�。
六、 遷移應(yīng)用請以“親情”為主題，寫兩句溫馨的話。
a:學(xué)生寫話，交流展示。 b:師生評價，教師點(diǎn)撥舉例。 1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永。 2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動聽樂曲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。 C：學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句，師生評價。
七、 達(dá)標(biāo)檢測（矯正反饋） 1、 學(xué)生完成本課《鞏固案》。 2、 教師檢查完成情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。
八、 小結(jié)本課內(nèi)容。
孟諾
[散步教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
3.《散步》的課件
4.《散步》課件
5.散步日記300字
7.散步課文教案
8.《散步》課件模板