背景：批判性思維
很長一段時(shí)間，我們的語文教學(xué)偏重感性的培養(yǎng)和影響。從藝術(shù)型和情感的角度解讀一篇課文創(chuàng)作一篇文章是教師和學(xué)生的主要語文活動(dòng)。這有利于人的情感豐富和人格形成。但是，如果過分注重感性思維和文藝氣息，很容易使我們的語文課堂和學(xué)生的作文創(chuàng)作失去理性的光芒。溫儒敏先生認(rèn)為當(dāng)前的高中語文教育教學(xué)要向理性思維偏移，要從學(xué)生人生發(fā)展的長遠(yuǎn)角度考慮，“適當(dāng)?shù)牟苫蛭墓P要求，更多強(qiáng)調(diào)文從字順，以及分析、概括、表達(dá)能力。這是語文的基本要求�！� 無獨(dú)有偶，孫紹振先生也有類似的主張，“理性思維能力不但是為文之本，而且是為文之本。我們一直說，要把學(xué)生教得像人，像人就要有自己的思想。” 高中生接近于成年，是學(xué)生告別低幼走向成熟的一個(gè)中間地段，在這一時(shí)間段培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維極其必要。從宏大的角度看，獨(dú)立思考、質(zhì)疑、嚴(yán)密、深刻，是未來世界公民的必備素質(zhì)。從眼下的考試指向看，近年來高考作文的命題逐漸從側(cè)重抒情性轉(zhuǎn)向議論性，也就是理論性的命題轉(zhuǎn)化。放眼世界，不論是美國，還是澳大利亞、英國，作文命題都是理論性的，法國是哲學(xué)性質(zhì)的。新加坡甚至規(guī)定只能寫議論文，不能寫抒情散文。在這種形勢下，在高中語文教學(xué)中進(jìn)行批判性思維的研究和培養(yǎng)就顯得十分必要。
批判性思維的“批判”不是我們?nèi)粘Ｉ钪械摹芭小�。日常生活中的“批判”是指“�?duì)錯(cuò)誤或反動(dòng)的思想、言行進(jìn)行分析、批駁”。 而作為一種思維形態(tài)，批判性思維指的是對(duì)事實(shí)和文本進(jìn)行理性的分析、判定，它側(cè)重于從多角度和深度上對(duì)事件和文本進(jìn)行理性和建設(shè)性的分析，不人云亦云，不盲從固有結(jié)論，從得出自己的觀點(diǎn)。
主題：時(shí)文閱讀
時(shí)文閱讀，顧名思義，就是教師選擇當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過對(duì)材料的整理形成一定長度的文章，提供盡可能多角度展現(xiàn)事件本質(zhì)，讓學(xué)生從這些不同視角的材料中，經(jīng)過自己的理性分析，形成自己的觀點(diǎn)。我選擇的是網(wǎng)上一個(gè)熱點(diǎn)事件，根據(jù)課堂需要進(jìn)行了整理，形成了下面的五則材料：
材料一：一名東北口音女子在經(jīng)過一個(gè)騎車?yán)贤馀赃厱r(shí)突然摔倒，隨即癱軟倒地不起。外國小伙下車急忙攙扶女子，卻被女子一把揪住，自稱被老外撞到腿部受傷無法行走，需要該老外負(fù)責(zé)。外國小伙大驚失色，卻被女子死死拖住。在爭執(zhí)中女子行走正常無恙，并死命撕扯外國小伙，造成其衣服被撕爛。隨后該女子死命抱住了男子所騎車不撒手。事發(fā)不久警方趕到現(xiàn)場，最后在雙方調(diào)解下，外國小伙不得不給付1800元‘醫(yī)藥費(fèi)’，女子方才作罷自行離開�！�
報(bào)道很快在網(wǎng)絡(luò)傳開，引發(fā)網(wǎng)友熱議，很多人指責(zé)中年女子碰瓷。
材料二：當(dāng)事外籍男子的女友王女士稱，當(dāng)天男友載她途經(jīng)此地時(shí)，不小心與這位女子發(fā)生碰擦，女子倒地。外籍男子下車欲將女子扶起，但女子躺在馬路中間的人行道上不動(dòng)，“車來車往很危險(xiǎn)，我們想把她抬到路邊，但她不肯�！�
王女士稱，女子因害怕男友逃跑便拉住他的衣服，坐在馬路牙子上時(shí)，女子還發(fā)生抽搐，“她一直說她快死了，我們也很擔(dān)心，但她先打人，說話還不干凈�！蓖跖拷榻B，因?yàn)閲^的人越來越多，中年女子對(duì)男友又撕又扯，男友的中文不好，開始急了，才開口罵人�！芭龅竭@樣的事誰不氣啊，最后衣服也被扯成那樣，就是你們網(wǎng)上看到的那樣�！�
之后，女子請(qǐng)路旁的人給她女兒打了電話。隨后，民警趕到現(xiàn)場。警方詢問后將雙方送往煤炭總醫(yī)院。據(jù)王女士介紹，經(jīng)醫(yī)生檢查，該女子有輕微的皮外傷。最后在警方調(diào)解下，外籍男子和王女士付給該女子1800元，包含醫(yī)藥費(fèi)和賠償費(fèi)。
材料三：昨晚，北京警方發(fā)布消息稱，當(dāng)事的外籍男子確實(shí)撞人，且無證駕駛。
警方經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查，并調(diào)取了監(jiān)控錄像初步查明，該外籍男子無駕駛證，所駕駛摩托車無牌照，在人行橫道內(nèi)將中年女子撞倒。警方于當(dāng)日依法暫扣了肇事摩托車，其交通違法行為將依法處罰。目前，此案正在進(jìn)一步工作。
警方同時(shí)公布了事發(fā)現(xiàn)場的監(jiān)控錄像。監(jiān)控顯示，當(dāng)時(shí)外籍男子騎摩托車載著一女，從左家莊東街的第二條車道右拐進(jìn)入香河園路，中年女子拎白色塑料袋在人行橫道上往左家莊東街方向急行。中年女子快通過馬路時(shí)，摩托車車速加快，女子躲閃不及被撞倒。相撞時(shí)，監(jiān)控錄像的時(shí)間顯示為上午10點(diǎn)33分38秒。中年女子從出現(xiàn)在鏡頭到被撞，前后間隔16秒。
材料四：中年女子的女兒任女士介紹，事發(fā)時(shí)其母李女士買菜回家正沿斑馬線過馬路，外籍男子騎車闖紅燈將其撞倒，“摩托車拐彎把她撞了，那個(gè)位置的監(jiān)控都照得清清楚楚�！比闻糠Q，母親今年50歲，因?yàn)樾呐K一直不好，被撞倒后心臟病發(fā)作。任女士趕往現(xiàn)場后，和急救車一起將母親送到醫(yī)院，母親并非故意碰瓷。醫(yī)院檢查認(rèn)定李女士軟組織挫傷，任女士稱，現(xiàn)在母親的右腿仍然呈青紫色�！巴鈬』镔r付的1800元主要是急救車費(fèi)用和醫(yī)藥費(fèi)�！�
任女士介紹，不實(shí)報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)傳播后，很多老家的人給母親打電話罵母親，“說我媽媽在北京碰瓷，可根本不是那回事，這個(gè)事情讓她的形象不好，她壓力很大”，任女士表示，將追究拍照者的責(zé)任，“他必須給我們道歉”。
李女士接受央視采訪時(shí)稱，被撞后對(duì)方要走，她想保護(hù)現(xiàn)場才拉住摩托車，結(jié)果對(duì)方稱她訛人�！拔也皇遣铄X的人，我又不是吃不上飯，我做了一輩子生意�！崩钆空f，1800元錢是交警調(diào)解后對(duì)方主動(dòng)給的。醫(yī)院檢查顯示，其小腿和腳踝多處軟組織挫傷。
材料五：北京警方11日晚公布，“外國小伙扶摔倒女子遭訛詐”事件中涉事外籍男子除了存在多項(xiàng)交通違法行為外，還存在非法就業(yè)等問題。
警方根據(jù)錄像及核實(shí)的情況查明，當(dāng)事外籍男子存在未取得機(jī)動(dòng)車駕駛證駕駛二輪輕便摩托車、車輛無號(hào)牌、二輪輕便摩托車載人、逆向行駛等交通違法行為。依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》及相關(guān)法律法規(guī)，警方已合并給予其行政拘留7日并處罰款1500元的處罰。
此外，警方在對(duì)這名外籍男子調(diào)查中查明，該人及其父未經(jīng)批準(zhǔn)在京非法就業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國出境入境管理法》相關(guān)規(guī)定，依法給予其行政拘留5日并處罰款5000元人民幣的處罰，給予其父行政拘留14日并處罰款1萬元人民幣的處罰，處罰后依法遣送出境。同時(shí)，警方對(duì)非法聘用二人的用工單位依法處以罰款2萬元人民幣的處罰。
細(xì)節(jié)：多角度思考
對(duì)于上述材料，我首先提醒學(xué)生，我們是在做思維訓(xùn)練，不是在寫材料作文，所以大家盡量打開思維，不要有什么拘束。
五分鐘以后有學(xué)生舉手發(fā)言。最先發(fā)言的一個(gè)同學(xué)說，他從這些材料看到了網(wǎng)友普遍有一種不負(fù)責(zé)任的趨熱心理。一些網(wǎng)友看到這種現(xiàn)象不問青紅皂白、來龍去脈就先入為主貼個(gè)“老人訛人”的標(biāo)簽去轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論。其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭。我于是又問：這種心理會(huì)帶來什么樣的危害？（教師板書：網(wǎng)友 趨熱）這位同學(xué)回答，這樣的趨熱心理，不僅不會(huì)傳播事實(shí)真相，還會(huì)給當(dāng)事人帶來極大的傷害。就像材料四里說的那樣，不實(shí)報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)傳播后，很多老家的人給母親打電話罵母親。我想到了南方某地有個(gè)小女孩被店主誤認(rèn)為是小偷，網(wǎng)友緊跟著人肉搜索，最后小女孩不堪壓力跳河自盡的悲劇。到這里，對(duì)這一觀點(diǎn)的分析還不算結(jié)束，因?yàn)槲覀冎慌辛艘环N錯(cuò)誤行為，而沒有建立一種態(tài)度，于是我繼續(xù)追問：作為網(wǎng)民，我們應(yīng)該怎么辦？其他同學(xué)在下面討論，最后給的結(jié)論是要用自己的理性和冷靜主導(dǎo)自己的態(tài)度，不跟風(fēng)不盲從。
繼續(xù)有學(xué)生舉手發(fā)言。一個(gè)學(xué)生說從這件事還可以看出我們中國人骨子里還有一種民族自卑的心理。（教師板書：民族自卑）一些網(wǎng)友為什么看到這件事后，就會(huì)認(rèn)為外國人是無辜的的呢？是因?yàn)�，我們很多人一提到外國人就�?huì)認(rèn)為對(duì)方文明一提到中國人就不問青紅皂白認(rèn)為國人素質(zhì)低下。相比較第一個(gè)觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)更顯得深刻。于是我通過兩個(gè)個(gè)問題進(jìn)行了引導(dǎo)1、民族自卑心理產(chǎn)生的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣？學(xué)生主要從歷史課上學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了回答，五四運(yùn)動(dòng)后我們對(duì)民族引以自豪的東西進(jìn)行了拋棄，再加上西方的發(fā)展程度確實(shí)優(yōu)于我們，于是形成了民族自卑心理。我們應(yīng)該有一種民族自信心理，不能妄自菲薄。我趁這個(gè)時(shí)機(jī)補(bǔ)充了柏楊的丑陋的中國人。并告訴學(xué)生：還有一個(gè)原因無形之中促使形成了民族自卑心理。這時(shí)候有同學(xué)舉手說媒體的報(bào)道我們經(jīng)常在報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上看到一些新聞，比如在國外的旅游景點(diǎn)中國人常常大聲喧嘩，比如一些國外的景點(diǎn)告示牌除了有外文還會(huì)有中文簡體字提醒不要亂丟垃圾，再比如在國外的一些景點(diǎn)，國人常常不排隊(duì)。
此時(shí)，還需要一個(gè)追問：是不是有了民族自信心就可以盲目地認(rèn)為外國人也會(huì)犯錯(cuò)？學(xué)生很自然地得出觀點(diǎn)：顯然不是，越是民族自信的國家民族越不會(huì)掩飾自己的錯(cuò)誤。
接下來學(xué)生依然熱情不減進(jìn)行討論。一個(gè)同學(xué)說：我注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，外國人為什么敢在鬧市區(qū)違法，你看他在市區(qū)拐彎的路口逆行、加速、闖紅燈，這都是違反我國交通法規(guī)的行為。但問題是，這個(gè)外國小伙子為什么敢從容地這樣做？我猜可能是這個(gè)路口經(jīng)常有人這樣做，而這樣的行為一直無人管。這個(gè)學(xué)生的敘述缺少觀點(diǎn)，我提問：所以你的觀點(diǎn)是？
他想了一下，說職能部門的不作為助長了違法行為。我表揚(yáng)了他的概括。然后追問：
剛才你們?cè)儆懻搰说乃刭|(zhì)高低，其實(shí)國民素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅僅靠道德的說教，還應(yīng)靠什么？
學(xué)生馬上就回答出來：靠完善的制度和嚴(yán)格的管理。并且有學(xué)生舉了新加坡的例子。對(duì)于上述五則材料，得出以上三個(gè)觀點(diǎn)顯然還不夠。多角度還應(yīng)包括逆向思考。于是我在追問：難道網(wǎng)友的做法就沒有一點(diǎn)正面價(jià)值嗎？學(xué)生一下子陷入了沉思。于是我進(jìn)行了引導(dǎo)：剛才你們講了網(wǎng)友的不冷靜。我覺得不能對(duì)這樣一種不冷靜一味地批判。要知道，在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里，信息極度不對(duì)稱的前提下，一些弱勢群體恰恰是在網(wǎng)友的一窩蜂的關(guān)注下才獲得了自己應(yīng)得的權(quán)益。同學(xué)們馬上就議論開了，有學(xué)生表示贊同。確實(shí)如此。這一處的追問是不成功的。一個(gè)成功的追問應(yīng)該是學(xué)生得出結(jié)論。于是我又拋出了另外一個(gè)問題：
教師：恩，在一定程度上有道理。尤其是你剛才提到了在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。（教師板書：現(xiàn)實(shí)環(huán)境）這個(gè)觀點(diǎn)，我希望你課后再好好思考一下。你可以看一下最近《南方周末》上對(duì)唐慧案的深度報(bào)道。網(wǎng)友的扶弱心理是“挽救”了一個(gè)人，但是這種挽救是不是就是真正的挽救？
E：我想談一下，作為讀者對(duì)這件事情的接受狀況，從中可見語言詞匯對(duì)讀者態(tài)度的引導(dǎo)作用。網(wǎng)友最先發(fā)帖時(shí)用的詞“急忙、死死拖住、死命撕扯外國小伙”無形之中已經(jīng)引導(dǎo)了不明真相的讀者對(duì)這件事的態(tài)度。外籍男子的女友王女士描述事件用的詞語是“不小心，我們想把她抬到路邊，但她不肯，我們也很擔(dān)心，但她先打人，說話還不干凈，”到了警方公布事情真相的時(shí)候用的客觀中立的語言。也就是說，很多人對(duì)這件事本來可能沒有情感上的偏向，但是他看了網(wǎng)上的一些網(wǎng)友的評(píng)論和最先把這個(gè)事件爆出來的的網(wǎng)友的敘述而有了自己的價(jià)值判斷。
教師：恩，換一個(gè)角度，假如這件事最先不是那個(gè)街拍網(wǎng)友發(fā)出來的，而是公安機(jī)關(guān)發(fā)出來，社會(huì)輿論對(duì)中國婦女還會(huì)一窩蜂地討伐嗎？所以，網(wǎng)友的態(tài)度有的時(shí)候并不是內(nèi)心的真實(shí)態(tài)度，而是一種被動(dòng)地被別人改造牽引的態(tài)度，這其中，語言起了微妙的作用。這是傳播上的一個(gè)普遍現(xiàn)象。我們?cè)谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)看到這類事情的時(shí)候，表達(dá)態(tài)度應(yīng)該是十分謹(jǐn)慎的。
教師：我們分析了事件的表象和本質(zhì)，涉及到了網(wǎng)絡(luò)傳播、民族心理、社會(huì)管理、新聞傳播等方面。大家收獲很大。希望大家在遇到社會(huì)熱點(diǎn)問題，尤其是在網(wǎng)上傳播的時(shí)間，首先不要人云亦云，要冷靜，理性地思考。
評(píng)析：時(shí)文閱讀和高考的材料作文類似。但又有明顯的不同。時(shí)文閱讀不是經(jīng)過語言的分析提取所給材料的中心觀點(diǎn)，而是在快速把握材料的中心觀點(diǎn)后，進(jìn)行獨(dú)立的分析，形成自己的觀點(diǎn)。它側(cè)重訓(xùn)練文章主題的把握和閱讀者個(gè)人的觀點(diǎn)的形成。在這節(jié)課的討論中，對(duì)網(wǎng)友態(tài)度的分析、對(duì)國民心態(tài)的分析側(cè)重于一般分析，而重建“民族自信”和“扶弱心理的必要性”屬于建設(shè)性的觀點(diǎn)。不同的學(xué)生分析的深度和廣度不同，但是如果是真正參與了課堂討論，思維從感性上升到理性，認(rèn)識(shí)從具體事件上升到抽象認(rèn)識(shí)，他們的思維的深度和廣度都會(huì)得到不同程度的提升。從更長遠(yuǎn)的角度看，這種時(shí)文閱讀對(duì)學(xué)生走向社會(huì)做一個(gè)冷靜、理性、遇事不盲從有態(tài)度的國民很有意義。
批判性思維在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)主要有這樣幾個(gè)過程：1、熟知事件、熟讀作品。課前應(yīng)布置學(xué)生對(duì)要討論的材料和作品進(jìn)行細(xì)致的不限方向和問題指向閱讀。2、發(fā)現(xiàn)裂縫。在課前的預(yù)習(xí)中以及在課堂的討論中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些和固有觀點(diǎn)不同的細(xì)節(jié)和想法。這需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。比如在討論格林童話時(shí)，教師就進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和點(diǎn)撥。3、展開討論。討論應(yīng)該是全員參與的，注意在自由隨意的發(fā)言過程中，不要偏離了課堂的中心。4、建構(gòu)觀點(diǎn)。批判性思維，不是日常生活中的批評(píng)，而是一種純粹的思維活動(dòng)，因此，除了要分析外還要有建構(gòu)。
讓學(xué)生在高中階段有切實(shí)的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們的讀書興趣掌握一定的閱讀方法十分迫切。而在閱讀的過程中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行理性的批判性閱讀，是培養(yǎng)閱讀興趣和主動(dòng)性的重要活動(dòng)。
姚樹義
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