教學設(shè)想：
這是一篇經(jīng)典的童話，歷來被許多人們所喜愛，尤其適合中學生的口味，所以說，其體例的特點先天決定了這是學生非常喜歡的一篇課文。道法自然，順其自如，按照童話這種體例進行教學設(shè)計，不追求教法和環(huán)節(jié)的新奇就是本課的靈魂所在。具體講，本課的重點就是按照理清故事情節(jié)、品析美好形象、感悟生活哲理這條主線進行的，真正將童話啟迪人生哲理這一重要作用落到實處。
教學目標：
1、知識與目標：了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力；理清故事線索和情節(jié)，復述故事；朗讀關(guān)鍵語段，品析丑小鴨美好形象。
2、過程與方法：通過學生課前搜集資料和課堂教師補充介紹，了解作家作品，積累文學常識；通過教師朗讀、學生自讀、復述情節(jié)等方式，把握故事情節(jié)，感受丑小鴨美好形象；通過口述和寫作，結(jié)合學生生活體驗，感悟生活哲理。
3、情感、態(tài)度、價值觀：引導學生結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
教學重點：
理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
教學難點：
敞開心扉，正視自我，聯(lián)系自身生活實際，感悟丑小鴨這一典型形象給學生帶來的生活啟示
教學準備：
1、學生課前搜集作家作品相關(guān)資料；
2、教師制作多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、情境導入，叩擊學生心靈
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣做呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?今天，我們就來一起走進一個精彩動人的童話故事--《丑小鴨》，相信讀過之后，你一定能夠有所感悟，在這個故事中找到這些問題的答案。請同學們打開第三課《丑小鴨》(板書課題：丑小鴨)
二、積累常識，了解作家作品
學生結(jié)合課前收集到的有關(guān)作家作品的資料交流，教師補充，并通過多媒體展示出來。
（一）關(guān)于作者。
安徒生，“一個自稱是丑小鴨的人�！比菨h斯克里斯蒂安安徒生，丹麥作家，童話大師。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū),受過大學教育。父親是個窮鞋匠，曾志愿服役，抗擊拿破侖波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。當洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規(guī)教育。少年時代即對舞臺發(fā)生興趣，幻想當一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當了一名小配角。后因嗓子失潤被解雇。從此開始學習寫作，但寫的劇本完全不適宜于演出，沒有為劇院所采用。1822年得到劇院導演約納斯科林的資助，就讀于斯萊厄爾瑟的一所文法學校。這一年他寫了書，有些故事表現(xiàn)了善和美必勝的樂觀信念，有些則非常悲觀，結(jié)局極為不幸,他的故事之所以有著強烈吸引力，部分原因是他們同情不幸者和流浪者。他還寫過戲劇、小說、詩歌、游記和幾本自傳。 1875年8月4日上午11時，因肝癌逝世于朋友的鄉(xiāng)間別墅。喪禮備極哀榮，享年70歲。
（二）關(guān)于作品。
《丑小鴨》是一部童話。童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，達到教育的目的。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的著名作品有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》, 《皇帝的新裝》、《茶壺》等，一生創(chuàng)作過168部作品，作品被翻譯成80多種語言。
三、整體感知，理清故事情節(jié)
(一)教師朗讀課文，學生聽讀，理清文章線索。
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（二）學生默讀課文，思考下列問題，理清故事情節(jié)。
丑小鴨在哪些地方生活過？有哪些生活遭遇？他的生活態(tài)度（做法）是怎樣的？（同位合作，找關(guān)鍵詞句，多媒體展示）
明確：地點：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇： 被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走 差點被打死 奚落排擠 幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態(tài)度： 被迫逃走→ 行禮準許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→ 等死
喝水逃命 不驕傲
（三）學生結(jié)合板書，教師引導學生復述課文，加深對本文故事情節(jié)的印象。（復述時，要以丑小鴨的流浪足跡為線索，重點抓住丑小鴨流浪的地點、遭受的挫折和對生活的態(tài)度、做法進行復述）
四、細讀課文，品析美好形象
學生選擇自己喜歡的段落和片段，說說自己心目中的丑小鴨形象。
預設(shè)：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂觀態(tài)度對待艱難困苦。
五、拓展延伸，感悟生活哲理
作者曾說過，我也是一只“丑小鴨”，其實生活中的我們，哪一個不是“丑小鴨”？請大家結(jié)合自身的經(jīng)歷或是別人的故事，談?wù)勥@篇童話給予你的啟示。
六、課堂總結(jié)，指明人生態(tài)度
丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理--只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。其實，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿�！�
七、作業(yè)訓練，升華故事主題
請聯(lián)系自己的生活體驗，以“我也是一只”丑小鴨“為題，寫一篇500字左右的文章。
八、板書設(shè)計，再現(xiàn)本課要點
張超
[我的未來不是夢--《丑小鴨》之教學設(shè)計 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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