事實勝于雄辯，在議論文中，依據(jù)論點有效地選擇論據(jù)作為觀點的輔證，往往能起到以平實勝虛華的效果。但是，如果事實論據(jù)用得不好，不僅不能增強說服力，還可能影響到行文的嚴謹性和深刻性。那么，如何才能用好事實論據(jù)，并使之發(fā)揮最大的效力呢？我以為，必須從以下三個方面入手：
一、裁剪得當，有的放矢
一則事實材料不是單一的信息體，而是諸多信息的集合，我們可以從中提煉出不同的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)，從而切合不同立意的議論文。但有些學生在選用事實論據(jù)時往往習慣于照搬照抄，讓其以原生態(tài)的形式呈現(xiàn)于文章中，結(jié)果自己選擇的材料枝蔓叢生，無法和議論文的主題形成一一對應的關系。如此一來，文章不具備說服力就在情理之中了。因此，在具體寫作中，我們要以立意為標尺、剪刀去丈量、裁剪事實材料，使之合乎行文要求，以實現(xiàn)其最大效力。
我們來看以下事實材料：
丘吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語調(diào)和手勢中包含著非凡的勇氣和力量。在二戰(zhàn)最困難的時期，英國軍民的精神支柱，幾乎就是丘吉爾每天的廣播講話�？墒怯姓l知道，丘吉爾青年時期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當他確定了自己的遠大目標和抱負后，決心克服這個缺點。通過努力訓練，幾年后他便風度翩翩、語驚四座了。
當這則材料要用作立意為“人不是天生便優(yōu)秀的，努力是通向成功的階梯”的議論文的論據(jù)時，我們可以將材料裁剪為：
丘吉爾在演講時無論是措辭、語調(diào)還是手勢，都包含著非凡的勇氣和力量。但也許大家還不知道，他在青年時期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。那是什么使他從一個羞澀的年輕人變成一位風度翩翩、語驚四座的政治家的呢？這離不開他堅持不懈的努力，離不開他連續(xù)幾年的刻苦訓練。
當這則材料要用作立意為“遠大目標和抱負是成功的動力”的議論文的論據(jù)時，我們則可以將其裁剪為：
有一個人在青年時期特別害羞，一講話就臉紅，但他在確定了自己的遠大目標和抱負后，便決心克服這個缺點，為自己的前進道路掃清障礙。后來這個人最終成為了風度翩翩、語驚四座的政治家。這個為遠大目標和抱負所激勵，努力提高自我的人，就是大家都熟悉的丘吉爾。
當這則材料要用作立意為“語言的力量”的議論文的論據(jù)時，我們則可以這樣來寫：
丘吉爾在演講時無論是措辭還是語調(diào)都包含著非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)時期，英國軍民每天都要面對德軍的轟炸，在這最困難的時期，英國首相丘吉爾每天的廣播講話，便成為了英國軍民的精神支柱。
通過這樣的裁剪，我們就可以有效地刪除一些與立意無關的信息，使論據(jù)有的放矢地為文章主題服務，有力地證明觀點，從而使中心突出鮮明。
二、構建得體，境界開闊
對一篇充實的議論文而言，事實論據(jù)是不可或缺的構建材料，但在構建的過程中若只是一味地堆砌事實論據(jù)，而不講求一定的方法技巧，則可能使文章出現(xiàn)“材料單一，枯躁無味，偏狹不周，漏洞百出”的硬傷。因此，一方面我們要充分認識材料的特點，如從時間上分，有古代事例，也有近現(xiàn)代、當代事例；從地域上分，有本國的事例，也有外國的事例；從性質(zhì)上分，有正面的事例，也有反面的事例；從范圍上分，有點上的事例，也有面上的事例。另一方面我們要在以上區(qū)分的基礎上進行靈活組織，或做到古今結(jié)合，或做到中外并舉，或做到正反相映，或做到點面互補。
如古今結(jié)合：
（一）諸葛亮謹記劉備遺言，盡心輔佐劉禪。他明知敵強我弱，卻義無反顧地六出祁山，最終病故于陣前。他本可以棄政治、諾言而去，在山林中逍遙，然而，道德告訴他，只有“鞠躬盡瘁”，方能閃耀于歷史長河之中。而現(xiàn)代的一名公交車司機黃志全，也在用生命實踐著道德。在心臟病復發(fā)之時，他忍著劇痛，剎車、靠邊、打開車門。車安全了，乘客安全了，行人安全了，他卻永遠地離開了。
如中外并舉：
馬克思如果不用他畢生的精力矢志不渝地追求，大英博物館地板上那兩個深陷的腳印又怎能引導人類通向解放的道路？劉翔如果不用矯健的雙腿奮力地奔跑，又怎能實現(xiàn)他為亞洲贏得第一枚短跑金牌的價值？
也可把古今中外的材料有機統(tǒng)一到一起，如論述“殘缺的完美”：
生活始終以其可能的殘酷,雕塑著一個個”完美”的人生:它使張海迪坐在輪椅上不能站起,卻給了她一雙靈巧的手治愈了無數(shù)的病人;它讓朱彥夫失去了四肢和一只眼睛，卻給了他一個不屈的靈魂去挑戰(zhàn)“極限人生”；它讓《紅樓夢》“紅”遍世界，卻讓它的作者賣畫度日，舉家食粥；它讓《史記》成為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，卻讓它的作者遭受酷刑；它奪去了貝多芬的聽覺，卻讓他在鋼琴上演奏生命樂章
如正反相映：
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！薄皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風中�！蔽奶煜楹袜嵥夹幩啦磺臍夤�(jié)既捍衛(wèi)了自己的尊嚴，又贏得了別人的尊重，終于名垂青史�！傲恐腥A之物力，結(jié)與國之歡心”，厚顏無恥的慈禧竟然為了一己之私欲而不惜拋棄國家的尊嚴，傾全國之財物去討好各帝國，所以留下罵名也就不足為怪了。
如點面互補：
古有晏子使楚，楚國刻意刁難，開了個小門讓晏子鉆。晏子據(jù)理力爭，說：“下等人出使下等國家，小國開小門�！彼麤]有破口大罵，也沒有負氣回國，而是適時彎曲，據(jù)理力爭，用言辭維護了自己的人格與祖國的尊嚴。韓信受胯下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，劉備三顧茅廬，他們能屈能伸，屈為積蓄力量，伸為博取尊嚴。
這些事例各有側(cè)重，但相互交織，形成了強而有力的組合拳：古今結(jié)合，以時間為線縱向探究；中外并舉，以空間為軸呈現(xiàn)廣闊現(xiàn)實；正反相映則造成落差，讓美者更美，丑者更丑；點面互補則把定點挖掘和橫向拓展，把詳與略、深與廣完美結(jié)合。這樣，事實論據(jù)既豐富多彩，又互為依托，大大增強了議論文的說服力。
三、分析得法，挖掘深入
如果事實論據(jù)是“肉”，那么分析議論則是“靈”，有肉無靈，肉身就會成為一具僵化無趣的軀殼。許多學生在使用論據(jù)時，只知道羅列事例，像開中藥鋪一樣，左抓一個事例，右捏一個事例，但每一個事例都是蜻蜒點水，泛泛而談，無法將事實論據(jù)中的精神內(nèi)涵徹底挖掘出來，使得事例總是游離于主題之外，成了可有可無的擺設。我們來看這樣一段文字：
以理想作尺，可以量出一個人抱負的長短。珠穆朗瑪峰，高入云端，巍峨的山勢讓許多青壯年都望而止步，而一位70多歲的老太太，卻完成了這一壯舉。是什么讓她能夠克服重重困難，完成年輕人都很難完成的事情呢？是心中的那份理想。
這里選取了一位老太太登上珠穆朗瑪峰的事例來說明理想的作用。作者所選的這個事例非常典型、新穎，但是讀完之后，我們不禁會產(chǎn)生一個疑問：為什么是理想促使老太太完成了這一壯舉呢？再深入思考，我們就可以發(fā)現(xiàn)，作者選用事例之后就直接把理想的大帽子扣在事例的頭上了，而沒有以仔細深入的分析，在事例與主題之間搭就一座橋梁，這樣事例自然就不能很好地為主題服務了。我們不妨通過增加分析的方法，來詮釋這段文字豐富的內(nèi)在意蘊：
以理想作尺，可以量出一個人抱負的長短。珠穆朗瑪峰，高入云端，巍峨的山勢讓許多青壯年都望而止步，而一位70多歲的老太太，卻完成了這一壯舉。有人說，青年人比老年人更有資本，他們身體強壯，精力旺盛，時間充裕，可是沒有理想的支撐，再大的資本也不過是石中緊裹的美玉。不要說“我沒有這樣的條件”，只要心中有理想，只要將理想付諸行動，就能實現(xiàn)自己的價值。
那么對于事例，我們究竟該如何來分析呢？
1.緊扣材料，切忌泛泛而談。
許多學生寫完事例之后，馬上就會寫到“沒有……就沒有……”“就是因為……，才有……”“這就是……的作用”，這是典型的不分析事例只下結(jié)論的表現(xiàn)。要克服這一毛病，我們必須針對事例，認真分析其人其事的來龍去脈、前因后果，以使主題與事例之間相互照應。
2.把握根本，忽略細枝末節(jié)。
有一名學生在寫“秦朝的滅亡是由于施行暴政”時，大議特議秦國是如何憑借實力最終滅亡六國而統(tǒng)一天下、天下的老百姓的力量又是如何如何強大的，結(jié)果關于秦朝施行暴政的內(nèi)容只是一筆帶過。所以，我們一旦確定要用事例證明什么，就要圍繞其根本來展開議論，決不能拖泥帶水。
3.一分為二，辯證看待。
許多學生總是用絕對的眼光去看問題，一味肯定或一味否定，而忽略其在不同條件下的不同狀態(tài)，結(jié)果使所選事例非常缺乏說服力。我們必須牢記，針對事例要考慮到其具體的條件，并通過一定的語言加以表現(xiàn)，為自己的觀點留一定的余地。有人說，寫議論文時，“理不夠，例來湊”，而我認為單純湊例是不能將事實論據(jù)的作用發(fā)揮到最大化的。只有靈活多變地處理事實材料，只有恰到好處地構建事例，只有細致入微地分析事例，方能使事例與全文緊密地融合在一起，使其承擔起論據(jù)應有的作用。
從結(jié)構混亂到結(jié)構嚴謹
【招式解讀】
作文中的結(jié)構嚴謹，是指用清晰的思路來組織安排作文的內(nèi)容與層次。具體包括結(jié)構要素之間形成有機的整體，彼此呼應，前后照顧，銜接自然，章法合理，中心內(nèi)容突出，各部分之間相對均衡。但是，考場作文常常出現(xiàn)結(jié)構混亂的現(xiàn)象：諸如思路不清，層次不明，順序顛倒，內(nèi)容殘缺。記敘文．事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局不清晰，人物形象不鮮明；議論文，論點不能統(tǒng)帥部分論據(jù)，分論點與中心論點油水分離，論證過程不清楚。
考場作文若想克服結(jié)構混亂的毛病，需要注意以下幾點：
一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣內(nèi)容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結(jié)構上看，則線索分散，筆力游離。
二是通盤考慮．整體運作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫前要有通盤考慮，不可想一段寫一段，寫到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，思路缺乏條理性。
三是層次清晰，分段適當。不能層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一段里硬將幾層意思塞進來，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。
四是過渡得當，重視照應。內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中會用適當?shù)倪^渡性語句，前面提到的問題在后面要
有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容前面要有鋪墊。注意首尾照應，注意點題。
【病文呈現(xiàn)】
給我一雙翅膀
給我一雙翅膀，我要飛，我要遠眺!
--摘自水木年華《我一雙翅膀》
小時候，望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢想著自己能有一雙翅膀，展開雙翅飛向夜空．也能成為那璀璨的群星中的一顆……我心中的愿望很多，如穿一件我最喜愛的牛仔，吃我最青睞的漢堡，撒我最芬芳的香水，理我最個性的發(fā)型，騎我最心儀的“吉安特”，交我志同道合的朋友，喝我最酷的“運動第5季”……這些愿望，如同天上的星星璀璨琳瑯，如同草叢中的小花五彩繽紛，如同海灘上的貝殼不計其數(shù)，日升日逝，潮漲潮落，它們構成了我生命中的一道靚麗的風景線。它們是我生活的支柱。其中有一個最亮的星星，最美的花朵，最大的貝殼，也是我人生最的理想，那就是上北大。
我小時候媽媽告訴我北大最好，于是我就想：我長大了，非要上北大�，F(xiàn)在我已經(jīng)長大了．但是我的理想始終沒有變化，仍在堅持著，努力著。請給我一雙翅膀吧!
隨著年齡的增長和對北大逐漸深入的了解，我對北大也越來越向往了。我知道要靠努力奮斗．靠不斷的進取去贏得這個機會。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認識了三位北大女孩：諸叢瑜、喬拮沅和李思思�？赐旯�(jié)目后，我不僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會微笑地面對一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠不會輕言放棄。媽媽又說：“考入北大的學生都是能吃苦的學生，只有能吃苦，才會成功。我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。
我在一張照片上結(jié)識了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書，就必須努力。那時我太小，不十分理解“北大”這個名詞的含義。從那時起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學生。
現(xiàn)在，我長大了，我理解了“北大”這個詞的含義。它意味著能力、勤奮和競爭。不知我的身影何時才能出現(xiàn)在令我日夜神往的北大，不過，我一定會靠積累與拼搏去實現(xiàn)我的理想。微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍的天留下我的痕跡，直到我飛過。
我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。
請給我一雙翅膀吧!
我會飛，一飛沖天!
【病文診斷】
07年重慶高考作文是話題作文，談30年來對高考的認識。這個話題與學生最貼近，人人有話說，可又很難說好了，不容易走實。但是，本文結(jié)構有些混亂：一是入題太慢，東拉西扯，如開頭大談自己的愛好，盡管用了排比、比喻等修辭和優(yōu)美的詞藻，但與文章的中心幾乎沒有聯(lián)系．好看而不中用，無益而有害；二是敘述重復，開始大概內(nèi)容都講了，后面又去具體敘述，降低了可讀性：三是思維不清，對北大的認識是按照“逐漸深入”“小時候從照片上結(jié)識”“長大了理解”“北大”的含義的順序結(jié)構的，不符合人們一般從感性到理性認識的規(guī)律；四是缺少相關勾連和呼應，頭重腳輕，缺少層次感。
【升格思路】
針對本文表達不當，結(jié)構混亂，可以作相應的調(diào)整：一是入題快捷，開門見山，去除開頭大談自己的愛好等與文章的中心幾乎沒有聯(lián)系得好看而脫離中心的描述，使文章中心明確而突出：二是改變敘述重復毛病，刪除開頭概述內(nèi)容，集中到后面去具體敘述，增強可讀性；三是理清思維，對北大的認識按照“小時候從照片上結(jié)識…‘逐漸深入…‘長大了理解‘北大’的含義”的順序抒寫，符合人們一般從感性到理性認識的規(guī)律；四是添加相關勾連和呼應，用“請給我一雙翅膀吧!”“我要飛”作為媒介，貫穿文章，增強結(jié)構的緊湊感和思維的張力，升華主題。
升格例文：
給我一雙翅膀
重慶一考生
給我一雙翅膀，我要飛，我要遠眺!
--摘自水木年華《我一雙翅膀》
小時候．望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢想著自己能有一雙翅膀，展開雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……
日升日逝．潮漲潮落，它構成了我生命中的一道靚麗的風景線，它是我生活的支柱。
我想飛。
我在一張照片上結(jié)識了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書，就必須努力。那時我太小．不十分理解‘‘北大”這個名詞的含義。從那時起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學生。
請給我一雙翅膀吧!
我很想飛。多遠都不會累。
我要飛。
隨著年齡的增長和對北大逐漸深入的了解，我對北大也越來越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進取去贏得這個機會。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認識了三位北大女孩：諸叢瑜、喬結(jié)沅和李思思。看完節(jié)目后。我不僅感嘆：北大女孩兒競?cè)蝗绱擞胁湃A，如此冷靜，如此沉著。她們會微笑地面對一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠不會輕言放棄。媽媽又說：“考入北大的學生都是能吃苦的學生，只有能吃苦，才會成功。我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。
請給我一雙翅膀吧!
我要飛，多難，都不會退縮。
我會飛。
我長大了，我理解了“北大”這個詞的含義。它意味著能力、勤奮和競爭。不知我的身影何時才能出現(xiàn)在令我日夜神往的北大，不過，我一定會靠積累與拼搏去實現(xiàn)我的理想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息．讓北大那蔚藍的天留下我的痕跡，直到我飛過。北大，如同璀璨琳瑯星星中最亮的一顆，如同五彩繽紛的花從中最美的一朵。如同海灘上繁多的貝殼中最大的一個，是我前進的永動機。
我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。
請給我一雙翅膀吧!
我會飛．一飛沖天!
田貴
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