教學(xué)目標(biāo)】
1．理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義、“父子如朋友”的境界；
2．理解飽含深刻哲理的語(yǔ)句，深化對(duì)人生境界的體悟；
3．體會(huì)講道理、抒感情的基本方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解飽含深刻哲理的語(yǔ)句，深化對(duì)人生境界的體悟；
2．掌握比喻的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．深刻理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵；
2．理解飽含深刻哲理的語(yǔ)句，深化對(duì)人生境界的體悟。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
人生之路并非處處坦途，有鮮花，也有坎坷。面對(duì)不同的人生境遇，我們?cè)撊绾味苏约旱男膽B(tài)呢？請(qǐng)看一位前輩、一位智者的回答吧。同學(xué)們，在你碰到困難時(shí)，你周?chē)娜�，包括你的父母、親友，他們是如何幫助你的？當(dāng)你在學(xué)習(xí)取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，他們又是如何看待呢？那么，先讓我們一起來(lái)研讀一下《傅雷家書(shū)兩則》吧，它一定會(huì)給你一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
傅雷（1908-1966），翻譯家、文藝評(píng)論家，上海南匯人。
二、整體感知
1．聽(tīng)課文錄音，或教師范讀；
2．詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
庸碌（lù） 憑吊 諛（yú）詞 扶掖（yè） 大驚小怪 廓然無(wú)累（kuò） 重蹈覆轍（zhé） 涕泗橫流（sì） 枘鑿（ruìzáo） 自知之明 氣吞斗牛
三、理解分析
1．閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有什么作用。
第一封信：寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他學(xué)會(huì)泰然處之，冷靜分析，以免重蹈覆轍。
第二封信：寫(xiě)于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)頃r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
2．找出第一封信中的三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)其含義。
A、“人一輩子在高潮--低潮中浮沉�！�
人生的任何挫折都很正常。
B、“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼�！�
只要泰然處之，保持心理平衡，不至于心靈受傷。
C、“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷�！�
十分真切地這一種心情--蒼涼而平靜，沉郁而超然。
3．兩封信都提到了約翰克利斯朵夫，這是為什么？
原因有三：都是音樂(lè)家，經(jīng)歷過(guò)挫折；傅聰以約翰克里斯朵夫自命，其個(gè)性也極其相似。用作事實(shí)論據(jù)，意在告訴傅聰要敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，越加堅(jiān)強(qiáng)。
四、探究深化
1．兩封信中，傅雷都提到了哪一個(gè)主題詞？
“堅(jiān)強(qiáng)”。
2．傅雷對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你又是怎樣理解的？
“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的�！�
“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
“堅(jiān)強(qiáng)”有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：面對(duì)人生挫折，正視現(xiàn)實(shí)，不怕失敗，以免前車(chē)之覆，更能正確對(duì)待掌聲、贊美，寵辱不驚，得失泰然。簡(jiǎn)言之：即“敗不餒，勝不驕”。
3．傅雷認(rèn)為，人生的最高境界是什么？
擁有一顆赤子之心。
4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”的理解。
赤子之心最純潔、最美好，它無(wú)懼孤獨(dú)，并能創(chuàng)造博大寬廣的精神世界。
五、課堂小結(jié)
傅雷，作為父親，他是偉大的；傅聰，作為的兒子，他是幸運(yùn)的，而我們則會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的父親。這是兩封普通而不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界--“堅(jiān)強(qiáng)”。傅雷和傅聰，已超出父子的界限，成為藝術(shù)上、思想上的朋友、知音。
六、布置作業(yè)
1．完成“研討和練習(xí)”二、三、四；
2．完成《語(yǔ)文作業(yè)本》；
3．模仿課文，給自己的父親（或母親）寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)生活的感受；
4．課外閱讀《傅雷家書(shū)》《貝多芬傳》《約翰克利斯朵夫》。
木子李
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