黑龍江大興安嶺呼中二中于淑琴
本學(xué)期高二上人教版《中國古代詩歌散文》選修課開始了，賞析實例課《長恨歌》和自主探究課《湘夫人》《擬行路難》《蜀相》《書憤》均由老師來示范講解，篇幅長、難度大而且課時有限，又要檢查背誦默寫，所以一段時間老師們根本就沒有時間引導(dǎo)學(xué)生寫作文，作文指導(dǎo)就更談不上時間了。
講《長恨歌》時，學(xué)生很感興趣，對其中堅貞愛情非常憧憬，對其中熠熠生輝的名句“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”“在地愿為連理枝，在天愿作比翼鳥”十分感興趣，提前背誦和默寫�？墒沁^了一段時間，由于頻繁的講背寫，學(xué)生有些倦怠了，課堂上說話的人也多了起來。
怎么辦？于是我讓學(xué)生分組承擔(dān)推薦作品中的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為教學(xué)要求不是很多，因而學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重，同時學(xué)習(xí)篇目通俗易懂，便于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時比較符合新課標的創(chuàng)新要求。
于是我給所教的高二（3）（4）班分別分配了學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分小組，每組有講課承擔(dān)人，回答問題一人，查找資料的，配合朗誦背誦默寫。人人有具體任務(wù)，同時還要看看學(xué)生的氣場，駕馭能力這的確是“講練”結(jié)合展示學(xué)生綜合能力胡最佳時機，更是教師教，學(xué)生學(xué)仿，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳時機。
第一堂學(xué)生講課是由高二（3）班的董宏劍同學(xué)承擔(dān)的。該學(xué)生從地區(qū)實驗被開除后轉(zhuǎn)到某縣城的一所重點校后因為種種原因輾轉(zhuǎn)到呼中二中，孩子聰明，英俊，帥氣講義氣，最大的毛病就是多動，浮躁而且懶于動手。該生講課當(dāng)天有意識穿起了西服，西裝革履一派氣場，含有成熟男子漢成熟的味道，一上講壇，準備充分，尤其是對作者阮籍的介紹，材料充實且有吸引力，講到阮籍不為晉文帝做駙馬爺一事時，由于缺乏歷史知識講成了漢文帝，我故意扮做學(xué)生問他問題，不愿承認錯誤的他在我的“刁難”下改成了晉文帝。。。。。。孩子的氣場很大，一上來就駕馭了全場，按照我指導(dǎo)的知人論世，以意逆志的方法探究了阮籍的《詠懷八十二首（其一）》的主旨，內(nèi)涵，有板有眼。而且不時走入學(xué)生群中，雖然有些作品和學(xué)生交流，但我感到學(xué)生用他特有的方式在傳達著同類孩子的愿望，上課交流探討說話表達，同時可以借機說話聊天----這代孩子孤獨��！與此同時也間接反映出高中的孩子不希望老師板起面孔說教，要走入他們的群體中去，大膽和他們交流，放下為人尊師的臭架子，做孩子們的大朋友，知心姐姐奶奶爺爺。。。。。。
在課上，我發(fā)現(xiàn)，平時我認為多動討人厭的學(xué)生也積極配合了起來，而且積極性很高。那些學(xué)習(xí)的學(xué)生反倒缺乏了配合意識。。。。。。課后，我檢查了他的寫滿字的備講學(xué)案和認真寫好的講后感片段作文，一時感慨萬千。
從這堂課中，我站在另一個角度，或者是說學(xué)生的角度重新審視自己的課堂：創(chuàng)新的東西未必就是好的，但一如死水的生活偶爾投入一枚石子也會激起不大不小的波瀾，千層之浪。。。。。。
我也在想：為什么電腦中的很多東西讓學(xué)生不惜冒著違紀的危險上網(wǎng)沖浪，為什么手機中的很多知識讓學(xué)生冒著被沒收的危險還要拿出來擺弄。僅僅是為了獵奇嗎？再聯(lián)系一下自己的生活感受，我的回答：不是。那里邊的東西也絕非全都是“黃賭毒”，而是大千世界充分滿足了孩子們的種種心理，那我的語文課教學(xué)呢？死板硬套是不可以的，故要權(quán)威也是不可以的，沿襲舊路不看學(xué)生群體對象也是不可以的，要與時俱進，根據(jù)實際情況靈活處理教學(xué)中的多變問題才是當(dāng)下急切要做的。
于淑琴
[教育敘事篇： 聽學(xué)生講課有感 教學(xué)反思(高二)]相關(guān)文章：
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