上善若水，師愛無價(jià)
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給了我們更多的接觸外界的機(jī)會(huì)，也讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是《師德師愛》一課的學(xué)習(xí)，更讓我受益匪淺。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，教師則擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)。首先要愛自己的事業(yè)。只有熱愛自己的事業(yè)，師愛之美才會(huì)熠熠生輝。
除此之外還要關(guān)愛學(xué)生，給予他們更多的溫暖。
熱愛學(xué)生是做一名教師的天職，也是人格魅力的體現(xiàn)。臺(tái)灣有位教育家曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！睂�(duì)學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵，更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來。因此，在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實(shí)做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無”。
那在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何處理好“學(xué)生問題”呢/
有的老師把優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作自己最大的成果，偏愛優(yōu)生也是人之常情，但如果我們常因其“后進(jìn)”則感嘆“孺子不可教”，動(dòng)輒嚴(yán)厲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。這種做法則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，導(dǎo)致他們在后進(jìn)生的路上越滑越遠(yuǎn)。
我班張某同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。上課時(shí)，別人認(rèn)真聽講，他卻左顧右盼，還經(jīng)常捉弄旁邊的同學(xué)，作業(yè)總是草草了事，有時(shí)干脆不交，因而經(jīng)常受到我的批評(píng)。誰知他非但不改，反而對(duì)我產(chǎn)生了對(duì)抗意識(shí)，我一批評(píng)，他就擺出一副“看你拿我怎么辦”的架勢，這真的很讓我頭疼。后來我打電話給他的父母，父母給我講了很多他之前的事情，我才漸漸察覺，他這樣做，只是為了引起我的注意。從此，我便開始新的教育方法，為了讓他感受老師的關(guān)注、老師的愛，我經(jīng)常把一些簡單的問題留給他，答對(duì)了立即給予表揚(yáng)，即使答錯(cuò)，我還表揚(yáng)他聲音響亮，發(fā)言大膽�！痹谖业墓膭�(lì)下，他變得自信起來，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。還給我寫了一封感謝信，雖然只有簡單的一句：“老師，謝謝你”！但我已很知足。
通過這次學(xué)習(xí)，我更加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，我將會(huì)一如既往地把它當(dāng)成無比光榮、無比神圣的事業(yè)。使孩子成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
湯惠芳
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