小組評價課 (七年級班會課實錄)

發(fā)布時間：2016-6-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【評價目標】

1.熟悉本班小組綜合評價的操作流程。

2.理解小組綜合評價的現(xiàn)實意義。

3.引導后進小組奮發(fā)圖強，增強各小組凝聚力，樹立和諧班風。

【評價重點】

1.優(yōu)秀小組推薦代表分享心得。

2.后進小組組長后進原因剖析。

【評價時間】1課時（稍有拖堂）

【主評價人】各小組組長、語數(shù)外課代表、班長、體育委員、勞動委員。

【主發(fā)言人】前三名小組推薦代表3人、后進3小組組長及扣分根本責任人。

【評價過程】

一、多媒體展示臺展示班級小組綜合評價表，引導學生熟悉本班小組綜合評價的操作流程，理解小組綜合評價的現(xiàn)實意義。

生呼起立：（喊口號）興趣是最好的學習方法，好的開始是成功的一半。

師：同學們請就坐！今天這堂課是我們本學期第一堂正式的小組評價課。經(jīng)過老師認真地審核了“組長對組員評價表”和“班委對小組評價表”，在整理各小組的綜合得分和個人小組得分的基礎(chǔ)上，計算出了每個同學的綜合得分，現(xiàn)在請大家看到大屏幕，關(guān)注本小組的綜合得分和個人綜合得分。

（生目光炯炯地查看自己小組個人得分情況,約半分鐘，伴有嘈雜討論聲）

師：請大家首先關(guān)注我們的小組綜合排名。小組綜合得分的得來是班長、語數(shù)外課代表、體育委員、勞動委員對小組整體表現(xiàn)受到老師加減分的實時記錄和自主考評的綜合。這次小組綜合排名的名次依次是（大屏幕展示）。小組排名以轉(zhuǎn)化成對應得分系數(shù)的方式計入計算個人綜合得分。

（大屏幕展示各小組得分系數(shù)）

附：

第一名 10分第四名 7分第七名 4分第十名 1分

第二名 9分第五名 6分第八名 3分第十一名 1分

第三名 8分第六名 5分第九名 2分第十二名 1分

生：老師，我們組長給我們打的分怎么算呢？

師：請同學們再看大屏幕。（大屏幕出示，師指點講解）我們考評每個同學不僅僅看小組得分，還要組長給每個同學的打分，最后得出綜合得分。計算公式是：

個人綜合得分 = 組內(nèi)個人得分×小組名次系數(shù)

生：老師那我們的得分是多少，看不太懂大屏幕的表格�。�

師：請同學們看個人得分欄，上面的一行是組長對你們的打分，下面一行是按照公式計算出的綜合得分，你們仔細地看看哪個同學的得分最高��？

生：居然是鄧XX的！

師：對啊，大家都很意外吧！那你們看看我們班得分暫時最低的一名是？

（此時1組有2個男生特別地激動，言語中有爭論與不平）

生：老師，我們組這次李XX扣了太多的分了，我們?nèi)齻€人都加了很多的分，他居然最后得了負的42分，我們組其它三個人都堅決答應把他踢出去。

生（組長）：還有老師，我這次小組內(nèi)得分是12分，11組的李XX，他的是15分，可是最后我的綜合得分是12分，他的竟然是150分。

師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)計算公式的特點了沒有�。繘Q定你綜合得分的因素有兩個，并且是以乘積的方式，這樣如果你作為組長表現(xiàn)很優(yōu)秀，小組表現(xiàn)也很優(yōu)秀的情況下你的得分會很高，但是如果緊緊是組長你表現(xiàn)優(yōu)秀，小組排名卻很低，那么你的得分會被拖得慘不忍睹。

生：對，是這樣的！

師：老師用一個最簡單的例子來解釋。請問同學們見過用木條制作的木桶了嗎？

生：（大家聲音洪亮）見過......沒見過......見過......見過！

師：那老師請問你們，一個水桶如果它的各個木條高矮不一的情況下，我們要給木桶裝上水，那決定水的高度的是哪個木片呢？

生：老師我知道�。ㄗ灾鞯卣酒饋恚┦亲畎哪酒瑳Q定的，因為水會從最矮的木片那流出去。

師：同學們，就是這樣的，這叫做“木桶原理”，告訴我們的道理就是：小組表現(xiàn)最后同學的態(tài)度決定你們小組的高度。組長不緊要自己得高分，并且要團結(jié)你們組的同學共同戰(zhàn)斗，才會形成你們小組的合力！同學們再看看相互的得分吧！

生：學生們都恍然大悟地點點頭！

二、小組綜合排名前三名小組推薦代表發(fā)言。

師：那我們下面一個環(huán)節(jié)就是把時間交給小組綜合排名前三名和后三名的六個小組。首先請排名前三的小組從3、2、1名的次序上臺作經(jīng)驗分析介紹。

（第三名組依次上臺）

5組組長：這次我們組得分的功勞在于3號和我，我們在上課的時候加了很多的分，下課我們還積極地到老師那里去背書，所以也加了很多的分，然后就是4號在做清潔衛(wèi)生方面也表現(xiàn)地比較好，沒有扣分的情況，2號上課也回答問題，也沒有扣分。所以我們組下個星期還要繼續(xù)這樣做，并且想法設法再多掙一點分。

生：大家鼓掌！

7組：我們這組大家在課堂上都表現(xiàn)很積極，大家都掙了不少的分，所以基礎(chǔ)是比較好的，加分加的多的除了我自己，還有就是4號，他其實那天吃中午飯被學生會的逮到扣了全班的分，老師加倍又扣得他的分，但是他又自己掙回了很多的分，所以我們這組沒人扣分，都是加分。下周，我們組還是要繼續(xù)堅持。

生：大家鼓掌！

11組：我們這組之所以的第一名，都是好在鄧XX，他是4號得分是全班最高，于是我們組就得了第一名。我們下個星期都要像鄧XX學習。

師：我們請鄧XX給我們分享一下心得。

（鄧XX很靦腆，也許是不好意思，很有可能是其它同學質(zhì)疑了他的分數(shù)，心中不悅，不過還是站起來了，大方且聲音洪亮）

鄧XX：我的經(jīng)驗就是上課一定要積極回答問題，然后就是多背書，今天背明天的，明天背后天的！

生：大家信服地點點頭，報以熱烈的掌聲！

師：那么下面就是后三名組長上臺進行后進原因剖析。按照，也按照3、2、1的方式進行。

（排名倒數(shù)3、2、1的小組依次上臺）

2組組長：（聲音洪亮，且鏗鏘有力地、憤慨地講述）我們組之所以倒數(shù)第三，原因就是3號和4號，老是扣分，也不加分。扣分的原因就是4號老是不認真完成家庭作業(yè)，都被數(shù)學老師連續(xù)3天叫到辦公室補作業(yè)，叫他們講題也不會，就又扣分，還有其它科目的作業(yè)有時候也不認真完成，老師發(fā)現(xiàn)了有時候就扣了我們?nèi)M的分。特別上課在小組合作的時候，叫他們發(fā)表自己的看法，他們兩個老是不發(fā)表看法，老師發(fā)現(xiàn)了馬上扣我們組的分�；卮饐栴}被老師抽到了也不會，就又扣我們?nèi)M的分，每次都是他們連累我們，不過我還是希望下個星期能夠不懂的多問一下，回答問題也就不會不會回答了。然后就是再積極回答問題一點，還有認真完成家庭作業(yè)，不要被又扣分了！

師：那我們讓2組的3號和4號站起來表個態(tài)。

（2組3號很不情愿，在2號同學推動胳膊和埋怨的語氣中，軟綿綿地站起來,說話聲音很�。�

2組3號：我小學的時候上課就從來不回答問題。（還是旁邊組的同學小聲重復他的話，加上我多次提醒他聲音大點的基礎(chǔ)上隱隱約約聽見的，聲音孱弱沒自信）

生：小學的時候他就是沉默是金，從來不回答問題，我們一個班的！

生：小學不回答你上初中也不回答哦！

生：他本來就不愛說話。

生：哈哈，沉默是金。

師：上初中了就是一個新的開始了，老師都給你之前強調(diào)過很多次了，要勇敢地去改變自己，自己給自己加把勁改變一下好不好，自己給自己一個機會。請坐下！

（我讓他坐下了，停頓了大概5秒鐘，全班慢慢寂靜起來）

師：同學們，今天鐘XX 得了0分，這的確是因為他學習不積極，老師希望你下個星期有個新的開始，多鼓勵自己回答一點問題。不過，同學們，其實每個同學都有自己的優(yōu)點。今天鐘XX在他們組得了0分，并不能就此說明全部的問題。同學們你們都知道鐘XX負責倒教室的垃圾，可是你們不知道的是每天下午你們歡呼雀躍地跑出教室的時候，鐘XX都要等到打掃完教室的同學打掃完了才能去倒垃圾，每次他去倒垃圾的時候，教室里面空空如也只剩下了他一個人，不管再晚，垃圾桶再怎么沉，他都是安安靜靜地把垃圾倒了，然后回來背上書包，最后不忘記把教室門給大家輕輕地關(guān)上再走。

（此時全班很安靜，頓時熱烈地掌聲響起，我不做過多點評和分析，教育和鼓勵的目的已經(jīng)達到，評價的分數(shù)此時已無多大的意義。）

8組組長：（心態(tài)很好，面帶微笑，情緒亢奮，講話沒有責備的語氣，反而很幽默）我們組這次排名倒數(shù)，我能上來演講最大的原因就是寧XX。

師：上來代表小組反思，還能說是自己是在演講，這種心態(tài)難能可貴��！

（8組組長覺得自己措辭確實不妥，自我審視地大笑，全班也在大聲地笑）

8組組長：（燦爛地微笑）這一切全部都怪他，全是他在扣分，一切“功勞”都是他的，他集各種錯誤于一身！

（全班哄笑，寧XX非常不好意思地把頭埋在桌子下面）

師：那我們請寧XX來作“演講”

（全班鼓掌，期待）

寧XX：（眼神膽怯，感覺作為反面典型，引起大家注意且大家洞察秋毫的目光齊刷刷，很難為情）我保證下個星期不扣分了，多掙一點分。

生：都是這樣說。

生：說了還不是下周照樣扣。

生：太那個那個什么了。

生：太沒誠意了。

生：對對對！沒誠意！

生：重新說，說點別的！

寧XX：我保證我們組下個星期不再得倒數(shù)第一，倒數(shù)第二！

生們：哈哈哈哈……那你保證你們組下周得倒數(shù)第三，哈哈……

寧：我保證我們組下周不會后三名了，我要爭取把作業(yè)完成了，多像鄧XX一樣加點分。

師：那我們就和8組一起，一起監(jiān)督寧XX，記住一定要在他犯錯之前幫助他，期待下個星期他更好的表現(xiàn)。接下來請最后一組發(fā)言。

（生們安靜下來，注視著6組文靜又伶俐的組長上臺）

6組組長：我們這組這周失敗的原因有兩點，一是我們都加了很多分，但又扣了很多分，小組都扣成負的了。特別是2號和4號即便加了很多分，但是扣得更加多，最后也是負分。二是就是今天上英語課的時候，2號犯了一個錯誤導致老師給我們組扣了10分。就是今天上英語課，老師讓每組3號上黑板去聽寫單詞，然后2號上黑板用紅色粉筆批改。結(jié)果2號這個楊XX，發(fā)現(xiàn)3號林XX寫錯了，他指出錯誤就是了，反正寫錯了老師也不會說扣分，結(jié)果他拿白色的粉筆偷偷地在改，老師發(fā)現(xiàn)他作弊的情況很生氣就扣分了。

6組2號：不是的，是我看她寫錯了，我想給她指出來，再讓她改。

師：同學們，課堂上就得聽老師的安排，我肯定是絕對站在老師這一邊。他們組的教訓就是提醒我們有的時候，原則性的錯誤是絕對不能犯的，比如作弊，不管是出于好心還是壞心！

（學生們信服地點頭）

三、班主任作發(fā)言總結(jié)與提升。

師：好，那老師現(xiàn)在來總結(jié)一下同學們的發(fā)言。今天我們的小組評價課各發(fā)言小組下次老師多給你們一些時間準備得充分一些。下個星期還們還邀請個人綜合得分前3的同學上臺分享。不過今天的課大家表現(xiàn)得非常地踴躍，評價效果真實有效。我們班的班名叫做大太陽，我們每個小組就是一個小太陽，每個同學就是一朵燦爛的光芒，只要每個人綻放出自己的光芒，我們的小組一定會光彩奪目，如果每個小組都熠熠生輝，我們班就是一個耀眼的大太陽，每個人都是這個班級不可或缺的那一個光芒。那么“大太陽”精神落實到每個小組中，老師希望你們通過這堂課明白一個簡單的道理，也就是剛才講到的“木桶原理”。一個木桶能盛滿多少水，不是由最長的木片決定，而是最短的木片決定，盛多少水是我們一起來決定的，一個小組的高度是由小組表現(xiàn)最后同學的態(tài)度決定的，我們班級的高度是由小組表現(xiàn)最后同學的態(tài)度決定的。所以組長下周的重任就是團結(jié)每個同學，形成你們小組的合力。

（鼓掌，喝彩，結(jié)束）

【評價反思】

1.給學生觀看自我得分的時間應予充分一點，可以在之前2節(jié)課把表格張貼在教室里面，讓學生看清楚，允許學生質(zhì)疑與反思，大屏幕展示不是太清楚。

2.要求作發(fā)言的學生作充分的發(fā)言，歸納好發(fā)言的要點。

3.要求下周學生利用班會課作好除班級公約約定而外的小組規(guī)矩，給予組長再多一點的權(quán)利。

4.下周一召開主評價人會，進一步進行評價培訓。

5.和班科老師溝通，課堂學生不太聽招呼的情況可以把分數(shù)直接扣在組上。

6.充分發(fā)揮班主任查漏補缺的評價作用，把班主任對小組及個人評價納入（班主任對跑操的評價情況表有，但是漏計算）。

7.表現(xiàn)優(yōu)秀和暫時落后的同學下周應作發(fā)言。

8.前三名小組的實質(zhì)性獎勵和后三組同學的實質(zhì)性懲罰未落實。下周作要求，后三給前三買棒棒糖等2元以下物品。

【隨筆】

學生小組評價機制的完善性、評價過程的嚴格真實性、評價效果的有效性，評價氛圍的輕松民主性，特別是評價結(jié)果的再應用等因素一起決定小組評價的價值。確實小組評價在輔助教師教學方面起到保航護駕的良好作用，也是班主任能輕松有效管理班級的好助手，對長遠培養(yǎng)學生的自主管理能力更是具有深遠的意義�，F(xiàn)代教育的目的不同于清初以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”為宗旨，而旨在“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。那么學生自主管理意識的培養(yǎng)，學生學習興趣的培養(yǎng)，學生行為習慣的培養(yǎng)，學生學習能力的培養(yǎng)就不只是一堂有效的小組評價課的高度，而是一個人終身發(fā)展和國家發(fā)展的高度，也就是三尺講臺的高度。

附件1：

七年級三班綜合素質(zhì)評價體系

總體框架

評價方式班委及課代表考核小組（不可以考核到個人）組長考核組員

小組得分計算公式班委及課代表加分扣分的總和

個人最終得分計算公式組內(nèi)個人得分X小組名次系數(shù)

第一名 10 第四名 7 第七名 4 第十名 1

第二名 9 第五名 6 第八名 3 第十一名 1

第三名 8 第六名 5 第九名 2 第十二名 1

具體操作

項目對小組的評價對個人的評價

評價人班委及課代表本組組長