我所在的學(xué)校是一個(gè)區(qū)屬的普通高中。學(xué)校面積不大，學(xué)生也不多。而且學(xué)生的來(lái)源大多是市郊，有的是外縣農(nóng)村出來(lái)打工的家庭。有市里戶口的，又多是家長(zhǎng)下崗，靠打零工為生。這樣的家庭，也決定了這些學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)偏低�？吹降亩际菫閯e人勞作，接觸到的也是父母工作所能涉及到的一些人，于是視野里只有家庭，學(xué)校，父母朋友的小圈子。眼界決定世界，他們見(jiàn)不到大世界，也就在自己的小世界里隨遇而安，甚至在灰色的生活里放縱自己，不思進(jìn)取。
來(lái)到這所高中的學(xué)生，成績(jī)很差。面對(duì)初中日漸繁重的課程，自己無(wú)力去應(yīng)對(duì)，家長(zhǎng)更是迷茫，幫忙、輔導(dǎo)更是談不上。好一點(diǎn)的情況是家長(zhǎng)可以為孩子找課外補(bǔ)習(xí)班做一些努力，一般的情況就是讓學(xué)生自由散放，隨便你學(xué)得怎么樣�？跉饫镆彩菬o(wú)可奈何。
作為教師，希望讓他們通過(guò)自己的努力拼搏去改變自己的命運(yùn)，不再?gòu)?fù)制父母的生活，用汗水和奮斗為自己贏得光明的未來(lái)。讓他們知道學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的捷徑。但是，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這條捷徑并不好走，需要信心，但更需要勤奮和汗水……
為了讓學(xué)生離美好的未來(lái)更近一些，對(duì)他們做了很多要求，其中一條就是定期檢查外語(yǔ)筆記。
又是一個(gè)檢查日期，讓大家都拿出筆記。但是，班級(jí)的柯睿文卻什么都沒(méi)有。問(wèn)他筆記呢，他說(shuō)，沒(méi)寫(xiě)。原來(lái)的也都沒(méi)了。于是，勒令他今天放學(xué)之前必須寫(xiě)完。但是，到放學(xué)也沒(méi)有交上來(lái)。
第二天早上他背著書(shū)包到了班級(jí)，看到我就給我一封信，內(nèi)容摘錄如下：
本人猖狂，非常的猖狂。也許我是第一個(gè)敢在語(yǔ)文老師面前這樣介紹自己的學(xué)生吧。我認(rèn)為成績(jī)只不過(guò)是用紅筆寫(xiě)出來(lái)的無(wú)聊數(shù)字而已！什么用都沒(méi)有！我的家長(zhǎng)從不拿我的分?jǐn)?shù)說(shuō)話……我也見(jiàn)識(shí)很多場(chǎng)面，在上海的時(shí)候我也去到人才交流中心，看到那么多大學(xué)生找不到工作。我也知道現(xiàn)在需要的是能力。你知道嗎，我的大爺柯浩是上海寶鋼總公司銷售總裁；我爸的姑父是前南京軍區(qū)總司令。老師，我可能是咱班以后過(guò)得最好的，對(duì)吧！老師，也不要總和我說(shuō)分分分的。外語(yǔ)，說(shuō)實(shí)在的，我根本就不想學(xué)，就是不好意思當(dāng)面和你說(shuō)筆記就是給你寫(xiě)的就是燒紙我都不用外語(yǔ)筆記，看著鬧心。我在初中的時(shí)候曾經(jīng)得過(guò)9分�！野职指嬖V我說(shuō)成績(jī)可以不好，但是要做個(gè)好人。我承認(rèn)我打田奇（同桌，女生）了，她雖然是女生，但是我做事光明磊落，誰(shuí)讓她點(diǎn)背非要惹到我，再說(shuō)她也沒(méi)少欺負(fù)我��！……我，柯睿文，猖狂、沉靜、傲慢，這就是完整的我。
看來(lái)，不只是對(duì)交外語(yǔ)筆記不滿，還有對(duì)同桌的不滿�？粗@個(gè)學(xué)生寫(xiě)的這些內(nèi)容，我感到既好笑又沉重。
用自己看到的一件事情去概括整個(gè)社會(huì)，就能夠主觀臆斷我可以不用寫(xiě)筆記，不用去學(xué)習(xí)。而且能夠感覺(jué)出他的思想的偏激：對(duì)社會(huì)似乎已經(jīng)看穿，只要有有能耐的親戚，就意味著我的未來(lái)就是光明的（這種思想從何而來(lái)？）；只要我認(rèn)為是對(duì)的，那么去做就是對(duì)的--即使面對(duì)女生的同桌，而且還很嬌小。在他的眼中，沒(méi)有男生女生的區(qū)別。小而言之是同學(xué)之間的矛盾；大而言之，沒(méi)有進(jìn)取、寬容、團(tuán)結(jié)之心。
我面對(duì)這種情況，必須找他談話。下午的體育課上，把他叫到班級(jí)，先讓他把自己的想法說(shuō)完，然后問(wèn)他個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得人應(yīng)該具備哪些能力？他很自信地說(shuō)：人際交往能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力--然后就沒(méi)有話可說(shuō)了。雖然他的語(yǔ)言讓人感覺(jué)到似乎考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是回答的卻還停留在一個(gè)小孩子的視野中。然后我又問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得一個(gè)人怎么樣才能有這些能力呢？他停頓了一下，說(shuō)，得學(xué)習(xí)。我說(shuō)：那好，現(xiàn)在你也是在學(xué)習(xí)，如果一個(gè)用人單位來(lái)招聘人才，會(huì)不會(huì)到咱們這個(gè)高中來(lái)？為什么他們要到大學(xué)里面招聘？他說(shuō)，因?yàn)榇髮W(xué)生的知識(shí)更多，能力更強(qiáng)�！澳敲�，怎么樣才能步入大學(xué)校園呢？”“得參加高考�！薄拔覀冇檬裁磥�(lái)參加高考呢？如果外語(yǔ)成績(jī)不好的話，能不能有進(jìn)入你心目中的大學(xué)的機(jī)會(huì)呢？”“沒(méi)有�！彼f(shuō)話的語(yǔ)氣已經(jīng)明顯地沒(méi)有了底氣�！叭绻胱屚庹Z(yǔ)有個(gè)好成績(jī)的話，學(xué)習(xí)的過(guò)程里包不包括整理外語(yǔ)筆記呢？”“……包括。”“那你說(shuō)，外語(yǔ)筆記寫(xiě)還是不寫(xiě)呢？”“--我寫(xiě)”。說(shuō)到這里，他不好意思地笑了。
第二天，就把外語(yǔ)筆記工整地抄完了，交給我看�？戳酥蠊膭�(lì)他以后還要繼續(xù)這樣整理。
他有這樣偏激的想法，是因?yàn)樗母赣H在上海工作，每個(gè)假期，柯睿文都要到上海和他團(tuán)聚。每次回來(lái)都會(huì)和大家講上海的新鮮事，語(yǔ)言中也總是帶著一種高傲的語(yǔ)氣，似乎到了上海，那里就已經(jīng)是他的天地了。所以，還是要經(jīng)常針對(duì)他的情況找他談心。讓他意識(shí)到，雖然有優(yōu)越的環(huán)境，并不代表你就高高在上，自己的路要靠自己走。
除了這種自大的心理之外，還有一種自卑心理的表現(xiàn)：李熙因?yàn)楦赣H骨癌病逝，就覺(jué)得我只能靠我自己，別人呢，也不要來(lái)找我，否則一切拿報(bào)酬說(shuō)話。同桌值日時(shí)讓他幫忙，他說(shuō)，那不是我的事，我不干！之所以這樣說(shuō)，后來(lái)聽(tīng)他講才知道，因?yàn)楦赣H得了癌癥，于是他就自己去賺一點(diǎn)零花錢。在網(wǎng)吧做游戲的代練，這份“工作”就是按勞取酬，在他的頭腦里就認(rèn)定，付我一份薪水就做一份工。把這種思想也帶到了班級(jí)這個(gè)特殊的集體中。我告訴他：同學(xué)之間是最沒(méi)有功利之心的，大家在一起追求的是團(tuán)結(jié)和情誼，學(xué)習(xí)階段是需要用真心結(jié)交最要好的朋友，要互相幫助，互相扶助，他們將是你將來(lái)人生路上最好的支持者……他也終于懂得，“同學(xué)”和“雇傭”之間的巨大差別，并用誠(chéng)懇的態(tài)度表示接受。以后再安排李熙做什么事也不再推脫。
雖然他們只是學(xué)生中的個(gè)例，但是他們的思想也有一定的代表性：自高，盲目自信，所有都不進(jìn)他的“法眼”；自卑，妄自菲薄，又不想被別人發(fā)現(xiàn)，就用冷漠來(lái)遮掩。那么， 如何來(lái)解決學(xué)生的思想問(wèn)題？讓他們年輕的內(nèi)心充滿正能量？我陷入了深深的思考……
高中生處于特殊的年齡階段，生理年齡到了17、18歲之后，其抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型水平急劇向理論型水平轉(zhuǎn)化，理論型的抽象邏輯思維成為一種成熟的思維形式，并導(dǎo)致辯證思維的發(fā)展。使青少年有可能形成極其活躍的創(chuàng)造性思維。對(duì)人生和社會(huì)或者對(duì)于自己的未來(lái)也在思考。但是思維是發(fā)散的，需要有一個(gè)正確的引路人。方向正確，那么未來(lái)光明；方向錯(cuò)誤，后果不堪設(shè)想。況且此時(shí)形成過(guò)程中的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還在徘徊不定，這就更需要有積極向上而且正確的思想對(duì)他們的思想加以指引。
在這個(gè)過(guò)程中，如果朝夕相處的家長(zhǎng)能夠給他一個(gè)正確的思路正確的建議，那么會(huì)讓孩子沿著道德法律所要求的寬廣的大路前行，并成為一個(gè)守法、合格的公民。然而，有的家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期處在社會(huì)的底層，他們看不到更廣闊的社會(huì)，在他們的眼中，社會(huì)就是你干活他付錢，幾個(gè)哥們朋友閑暇時(shí)間坐在一起喝點(diǎn)廉價(jià)酒，說(shuō)說(shuō)鄰居，聊聊孩子，談?wù)劺习澹l(fā)發(fā)牢騷，在這樣的環(huán)境中，孩子耳濡目染，將自己的生活、眼界也定位在其父母親的范圍之內(nèi)。眼界決定境界，定位決定地位。對(duì)社會(huì)的了解只是電視劇里、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道出來(lái)的消息，再用斷章取義的截取信息，然后就開(kāi)始在心里“思考”著，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，對(duì)身邊人的分析，醞釀著自己的角色，逐漸地為自己鋪就未來(lái)的路。然而在這樣狹窄的空間里選擇，也必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的偏激的看法，更直接導(dǎo)致了結(jié)果的偏離。如果在思想上偏離了正軌，那么有再高的學(xué)識(shí)，也只能是“有才無(wú)德”之輩。就如一只鳥(niǎo)，只有一只翅膀，能夠飛得起來(lái)嗎？更不用說(shuō)翱翔于高空俯瞰大地了！單飛的翅膀只能以失敗告終！
我們無(wú)法做到保證每一個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)積極樂(lè)觀正確的人生觀世界觀， 當(dāng)然，我們能夠保證的是他們一定都希望自己的孩子成為一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有益的人。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師永遠(yuǎn)都是一致的。那么我們教師就要用我們的努力，讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)純潔的環(huán)境中糾正自己的偏斜。正所謂“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道；是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”。
首先要做的，應(yīng)該是為他們找到榜樣，為他們指引正確方向的燈塔--人物傳記。讀好書(shū)，就等于在和一個(gè)聰明睿智的人在談話�？梢粤私馑膬�(nèi)心經(jīng)受的磨礪，生命中走過(guò)的風(fēng)雨荊棘，從而激勵(lì)自己“艱難困苦，玉汝于成”。更可以用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的言行。
其次，通過(guò)講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們知道現(xiàn)在社會(huì)需要的是什么樣的人才，現(xiàn)在作為高中生應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，才能在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候不讓她與自己失之交臂。作為語(yǔ)文學(xué)科，更是可以利用學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中去反省自己，認(rèn)識(shí)自己；了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界。用筆記錄自己思維的發(fā)展軌跡，來(lái)正確地為自己找到坐標(biāo)。利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生提高素質(zhì)、提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富閱歷，讓學(xué)生通過(guò)不懈努力成就自己。
第三、利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)懂得為孩子傳遞正確的世界觀、人生觀影響的重要性，要注意到，不能把自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的無(wú)意識(shí)的消極影響傳達(dá)給孩子。
“對(duì)青年的正當(dāng)教育不在把他們的腦袋塞滿從各個(gè)作家拉來(lái)的字句和觀念，而在使他們的悟性看到外面的世界，希望他們稱心里自己生出一道活流。”夸美紐斯的話，告訴我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生的思想，才能賦予他們健壯的雙翅，展翅翱翔在生命的藍(lán)天之中。
王娜
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