游本遙

讀了盧寧同學(xué)寫(xiě)的《并非滿意的答卷》一文，頗有感觸。作者在文中坦率地“亮”出自己的真實(shí)思想，無(wú)論如何也不能認(rèn)為是壞事。她確實(shí)是陷入了深深的苦悶之中，但她畢竟是有上進(jìn)心的青年，希望尋求解脫，正如她自己說(shuō)的那樣，“這篇文章太消極，我自己也不滿意。我想，要是有那么一天，我的思想有了轉(zhuǎn)變之時(shí)，一定要補(bǔ)寫(xiě)一篇。”這就標(biāo)志著她的進(jìn)步。她是盼望老師給她解開(kāi)思想上的疙瘩啊！言為心聲，何錯(cuò)之有？

語(yǔ)文教學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操及提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的雙重任務(wù)。語(yǔ)文教師既管教，又管導(dǎo)，期待從學(xué)生習(xí)作中獲取大量“信息”，以便針對(duì)性地做好思想教育工作。這就必須讓學(xué)生放膽作文，講實(shí)話，抒真情。如果為了強(qiáng)調(diào)文章的所謂“思想性”，一味地聽(tīng)其拼湊假話，搞“假太空”，使其自欺欺人，那未，思想教育工作除了隔靴搔癢，毫無(wú)效果之外，還會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)?yè)p害。有些同志之所以對(duì)“假太空”津津樂(lè)道，對(duì)盧寧同學(xué)發(fā)表的那些議論搖頭晃腦，聽(tīng)不入耳，恐怕還是受“左”的影響，習(xí)慣勢(shì)力在作崇吧。

還應(yīng)指出，盧寧同學(xué)的苦惱是可以理解的。片面追求升學(xué)率的“緊箍咒”已經(jīng)使成千上萬(wàn)的青少年“失去了青年人應(yīng)該有的激情，失去了強(qiáng)烈的求知欲望，失去了生活的信念，奮斗的目標(biāo)”，這種“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的狀況的確使人怵目驚心，深感教育改革實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，也熱切地希望盧寧同學(xué)能夠振作精神，扯起生活的風(fēng)帆，高歌猛進(jìn)。因?yàn)�，�?dāng)你一旦投身于社會(huì)的寬廣懷抱，立刻便會(huì)感到她的溫暖，在通向成材之路上縱橫馳聘，左右逢源，生命之樹(shù)常青，從而寫(xiě)出一份又一份令人“滿意的答卷”。

江西師大中文系

《讀寫(xiě)日?qǐng)?bào)》85年第5期