教育的真諦--讀《夏山學校的百年故事》有感
有幸，讀了《夏山學校的百年故事》。也許，以我膚淺的理論素養(yǎng)來讀懂夏山學校的教育理念是牽強的；也許，以我狹隘的教育視野來理解夏山學校的民主管理是困難的，但是，閱讀的過程中，有懷疑和困惑，更有感動和溫暖，一時心緒難平。
一、一點了解
試想一下有這樣一所學校：“在那里，爬樹和搭個小窩的重要性絕不亞于分數(shù)。在那里，如果想的話，你可以沖著老師大喊大叫。在哪里，規(guī)范日常生活的各項規(guī)定是由大家一起民主協(xié)定的。在那里，如果孩子想的話，他們可以整天玩耍……”看到這里，我想大多數(shù)的教育工作者與家長都會認為這大概是孩子們幻想的學校。事實上，它卻是一所真實的英國學校，而且已經(jīng)存在了近百年--這所學校就是夏山學校。
夏山學校創(chuàng)辦于1921年，是一所規(guī)模不大的私立寄宿制基礎(chǔ)教育學校，創(chuàng)辦之初只能容納幾十名學生，時至今日也只能接納百多名學生。然而它是民主教育的實踐典范，被稱為“世界上最古老的兒童民主學�！�，在世界上享有盛譽。
夏山學校奉行自由發(fā)展。首先，學校不強迫孩子上課，孩子們可以去上課，也可以不去，要是他們愿意甚至可以幾年不進課堂。學生的課程通常根據(jù)他們的年齡來安排，但有時也可以根據(jù)他們的興趣作調(diào)整。學校設(shè)有藝術(shù)室，有實驗室，有工作間……學生可以根據(jù)自己的愛好自由安排自己的時間。
夏山學校實行自我管理。所有與集體和生活有關(guān)的事情，都是在學校全體會議中投票決定的，每個教職工和每個學生都有投票權(quán)，不分年齡。它為夏山學校的每一個成員都提供了一個發(fā)表自己觀點和爭鳴的平臺，由此可能誕生新的校規(guī)，校園生活的未來也在這里得到規(guī)劃。
當然，夏山學校的辦學理念并非得到普遍的認同。英國教育標準辦公室在1999年通過標準化督查，用一系列教育標準評估夏山，并威脅要關(guān)閉夏山學校。而夏山學校則對評估標準提出異議，并將教育標準辦公室告上法庭。在這場斗爭中，夏山學校得到了來自全國乃至全球的廣泛支持，最終勝訴。夏山學校不僅僅是一所具有獨特理念的學校，更是一所經(jīng)得起時間考驗的學校。
二、一點感悟
小小的夏山學校無疑是一所世界名校。
如何成就一所名校？這是每一所學校的追求，也是每所學校的管理者所殫思竭慮的一個問題。一所學校的教育目標表明了這所學校努力的方向。學校培養(yǎng)了多少政壇領(lǐng)袖，多少商業(yè)精英，多少社會名流……這往往是一所學校驕傲的資本，這也往往成為了學校教育的目標。
在此書“夏山學校畢業(yè)生面面觀”一章里，粗略介紹了從夏山學校畢業(yè)的學生踏入社會的狀況。夏山學校沒有培養(yǎng)出天才，到目前為止還沒有，可能有一些尚未出名的發(fā)明家，一些朝氣蓬勃的藝術(shù)家，幾個聰明的音樂家，幾個演員，一些從事獨創(chuàng)工作的科學家和數(shù)學家……有個學生湯姆5歲來校，17歲離校，那些年從來沒有上過一節(jié)課，他花了很多時間在工作間作些小玩意，畢業(yè)后他成了一名杰出而敬業(yè)的攝像師……但，這些也許不能算一所名校的教育成就。
但夏山學校對自己的目標是這樣歸納的：
“給予孩子們自由，讓他們按照自己的意愿成長。
給予孩子們權(quán)利，讓他們能掌控自己的人生。
給予孩子們時間，讓他們能夠自然地成長。
給予孩子們快樂的童年，保證他們不會感受到成人制造的壓制和恐懼�！�
也許，從夏山學校畢業(yè)的孩子們走上社會，頭上沒有耀眼的光環(huán)，沒有崇高的聲望，但是，這些學生日后都成為了全面發(fā)展、受過良好教育的年輕人。他們自尊、自信、對自身有足夠的認識，融入主流社會后的生活依舊令人滿意，他們能夠勝任自己的工作，承擔各自的社會角色，對生活也充滿了熱情。夏山學校的目標不正是如此嗎？
“以生為本”這一句被無數(shù)教育專家學者重復得毫無新意的話，在夏山學校這里得到了最真實最徹底的實踐。“讓學校來適應孩子，而不是讓孩子去適應學校�！边@是夏山學�；趯⒆由屏继煨缘男湃嗡鶊猿值霓k學信念，歷經(jīng)一個世紀都從未動搖。夏山學校從學生的終生發(fā)展著眼，讓他們能最大限度地找到自己內(nèi)心的方向，能學會自信地生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，來為他們一生的幸福感奠定基礎(chǔ)。
三、一點思考
對于孩子的成長，家長們和老師們是焦慮的：家長們焦慮自己的孩子是否為將來踏上社會做好了準備，以至于學齡前的兒童的家長就被反復地灌輸“不能讓孩子輸在起跑線上”；老師們焦慮自己的學生能否考上理想的大學，習慣于用學業(yè)成績來衡量學生成長發(fā)展的好與不好。當然，我們同時也希望他們的童年和學生時代是幸福和快樂。但是這點對幸福和快樂的希望往往被巨大的焦慮所淹沒。
過去這一年，前有美國“虎媽”，后有中國“狼爸”，都用高壓、嚴厲得近乎殘酷的教育方式，“逼子成才”。他們的做法引發(fā)了巨大爭議，但孩子考進名校和取得的優(yōu)異成績，也成為他們自負的資本。虎媽采用“咒罵、威脅、賄賂、利誘、體罰”等手段教育兩個女兒。在魔鬼、高壓的教育之下，兩個女兒保持著門門功課皆A的全優(yōu)紀錄，大女兒14歲就在卡內(nèi)基音樂大廳彈鋼琴，并被哈佛、耶魯雙雙錄�。恍∨畠�12歲成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手�！袄前帧毙欧睢肮靼艚逃保灰⒆尤粘Ｆ沸�、學習成績不符合他的要求，就會遭到“棍棒伺候” ，"狼爸"有三個孩子已經(jīng)考上了北大，他的名言是"三天一頓打，孩子進北大"�！ �
“虎媽”和“狼爸”自負自己的孩子考進了名校，他們的教育方式取得了最后的“成功”。但是這是家長的成功還是孩子的成功？也或者，這是成功嗎？
夏山學校強調(diào)孩子的人格與品性成長遠遠比學業(yè)優(yōu)異更為重要。在夏山學校，孩子的成功不是用學業(yè)成就來衡量，而是按照孩子自己對成功的定義來衡量。孩子們應該過他們自己的生活--既不是生活在那些望子成龍的家長們的期待中，也不是那些自認為知道什么是對孩子們最好的教育家為他們設(shè)定的目標中。
夏山學校的校長尼爾認為： “我衡量成功的標準是能快樂地工作和積極地生活著。”這句話給予我深深震撼和持久的感動。
對于這所學校的故事，你可能喜歡也可能不喜歡；對于這所學校的教育理念，你可能贊同也可能反對。但是如果你正在養(yǎng)育自己的孩子，你或者還記得自己孩提時代的樣子；如果你正在培育你的學生，你或者還記得自己學生時代的夢想的顏色。那么，這本書，也許會給你啟示：用你孩童的眼光來看待你的孩子，用你幼稚的心靈來思考你的教育方式……
魏林兵
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