第二單元 祖國(guó)頌
單元內(nèi)容：
本單元共有五篇課文。其中《最后一課》、《木蘭詩(shī)》是精讀課文，《黃河頌》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》是略讀課文。
本單元以祖國(guó)為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。
《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。
《最后一課》是短篇小說。它通過小弗郎士的視角寫最后一堂法語(yǔ)課的情形，把一個(gè)重大歷史事件(普法戰(zhàn)爭(zhēng))產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。這篇課文歷來深受師生歡迎。
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心。教學(xué)時(shí)既要交待作品產(chǎn)生的時(shí)代特點(diǎn)和作者情況，又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓舞學(xué)生從作品中汲取樂觀堅(jiān)強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神力量。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情。
《木蘭詩(shī)》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，主人公花木蘭的傳奇性故事在中國(guó)幾乎家喻戶曉。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)，是以閱讀《黃河頌》為基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，進(jìn)行“探詢黃河文章，了解黃河憂患”的專題活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)有意引用一句詩(shī)作為小標(biāo)題，含蓄的點(diǎn)出了這項(xiàng)活動(dòng)的宗旨，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式多樣，程序合理。大多數(shù)活動(dòng)要求學(xué)生動(dòng)手收集資料，篩選信息，研究問題，與合作者進(jìn)行口頭交流，向全班做出匯報(bào)與書面展示。
這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的內(nèi)容，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，接受健康積極的情感教育。
單
元
目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，以使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。
2、、過程與方法：《黃河頌》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的整體感受，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛國(guó)主義情操。
單
元
重點(diǎn)： 1、 體會(huì)課文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。
2、 揣摩精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。
單
元
難點(diǎn)： 1、 注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式來抒發(fā)感情的方法。
2、 充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，體味《木蘭詩(shī)》民歌風(fēng)味與文人詩(shī)結(jié)合的特點(diǎn)。
教
學(xué)
建
議 1、因?yàn)楸締卧恼n文大多為詩(shī)歌和散文等，易于朗讀，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，通過朗讀來理解、體味、感悟課文。
2、五篇文章各有特點(diǎn)。因此，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。例如《黃河頌》應(yīng)以朗讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。如能通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情更好。
3、加強(qiáng)閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精度。例如《最后一課》應(yīng)要求反復(fù)閱讀課文，以整體把握文章，理清故事主要情節(jié)，從而分析小弗朗士的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，掌握從情節(jié)入手分析人物性格的閱讀方法。在課堂上要讓學(xué)生互動(dòng)交流，自由發(fā)言，教師引導(dǎo)組織即可。
4、重視語(yǔ)言的積累、品位和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一課一得。
5、綜合性活動(dòng)教師要做好充分準(zhǔn)備，以便能與學(xué)生進(jìn)行交流，使活動(dòng)能有效地開展。
6、注意在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，使之真正拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
課時(shí)安排 《黃河頌》（2課時(shí)） 《最后一課》（3課時(shí)） 《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》（2課時(shí)） 《土地的誓言》（1課時(shí)） 《木蘭詩(shī)》（2課時(shí)）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際《黃河，母親河》（1課時(shí)）
周立碧