之一：國培學(xué)習(xí)時，各組桌子上每個學(xué)員都有一個介紹自己的卡片。要把中間的空白紙片取出，寫上自己所處的地區(qū)，自己的名字，自己的教育格言，別人都用黑筆寫完之后又重新安好，我是用紫色的彩筆寫了自己很大的名字，當(dāng)時不知是怎么想的，（應(yīng)該是想與眾不同吧） ，格言寫的“讓無力者有力，讓有力者前行”（這是以前在《作文考試》上看到的特別喜歡的特別感動自己的句子）。卡片寫好后卻怎么也安不上去，總是和剛?cè)∠聲r不一樣，令我很惱火，別的同學(xué)都寫好了，放在桌子上，而我卻和這張小小的卡片較上了勁，心里直嘀咕，一定要獨立完成，不向別人求助，這么簡單的事情都做不好還能做什么，費了我九牛二虎之力終于安好，心里特別高興：一切都要靠自己呀，靠自己取得的小小成績也很有意義。
之二：“有人說，世間所有的相遇都是久別重逢，我們的這次相遇又何嘗不是如此，我們是不是好像在哪見過，”這是國培學(xué)習(xí)時在聯(lián)歡會上比較煽情的開場白�！罢娴姆浅８吲d能加入到我們這個團隊，也非常感謝班級給我機會為大家表演節(jié)目”。原本節(jié)目單上沒有我的，當(dāng)各小組節(jié)目都上報了之后，我心特別不甘，自己喜歡唱歌，為什么不一展歌喉，讓陌生的同學(xué)對自己留有印象呢，況且組建班委會時自己沒有勇氣舉手當(dāng)班干部，不想承擔(dān)責(zé)任，已經(jīng)錯失一個機會，聯(lián)歡會上表演節(jié)目的機會如果再錯過，此次學(xué)習(xí)豈不是留下了太多遺憾（在紅雨老師的朗誦課上，一直想舉手，讓老師點評自己的朗讀，卻遲遲沒舉手），于是乎，在別的同學(xué)彩排間歇，我便跟主持人說，如果聯(lián)歡會上時間允許，我也想唱首歌，于是乎，我便幸運的站在舞臺上為大家?guī)硪皇住度f物生》。歌比較長，我只唱了一段，余下時間留給其他同學(xué)。
之三：班主任安排隨機采訪三位同學(xué)的教育理想，同時明確自己的教育理想。教育理想，是呀，工作了十幾年，自己竟然從沒考慮過，如果說讓我確立自己的教育理想，那一定是讓我的每個學(xué)生都能快樂成長。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。這個應(yīng)該是我平時在工作中無意識的做過點滴的，只是自己不知道這應(yīng)該就是自己努力追尋的方向，這就是自己要追尋的教育理想。讓我采訪，我是在匆忙中選擇了班長，宣委，生委，事后一想，為什么自己選的都是班干部呢，是不是潛意識中自己也想當(dāng)班干部呢，是不是透露出自己的心理活動了，想想就挺有趣的。
還記得老師講他傳奇的從教經(jīng)歷，真的是驚羨眾生，一步步到省二實驗，老師所付出的努力可能是我們這些常人想象不到的；還記得班主任深情款款講他浪漫的愛情經(jīng)歷，真的是感動全場，年輕有為風(fēng)度翩翩的班主任舉手投足談笑風(fēng)生間盡顯學(xué)者魅力；還記得聯(lián)歡會上我們組的淼為組長送花的幽默場景，真是笑翻全場，而每個工作數(shù)年的“為人師表”，也仿佛回到學(xué)生時代。
還記得聯(lián)歡會前我們小組全體成員在 食堂共進晚餐的情境，雖然彼此間還有陌生的距離，還沒等熟悉就要各奔東西，但短暫相遇的記憶卻已留在心里。
還記得小組在老漁翁笨鍋燉聚餐的情景，那一大鍋寬粉燉魚，熱氣騰騰的，時過境遷，余下了太多的滋味。吃完飯集體散步回住處，路過招商銀行，市圖書館，我念到，招商銀行，一同學(xué)道，是招商銀行，“不是招sang銀行嘛，我看錯了嗎”，那同學(xué)道，“是招shang 銀行�！薄芭�，自己念錯了還不知道呢，普通話的水平真是有待提高哇。”路過圖書館，便特別向往，于是第二天中午匆忙間走進圖書館，真好， 一排排整齊的書柜整齊的桌椅，閱讀的人不多，很干凈，很安靜。電梯竟然是玻璃的，樓梯也是玻璃的，圖書館和書店的感覺就是不一樣。
就這樣，這段十幾天的學(xué)習(xí)之旅留下了那么多的美好回憶，點點滴滴，難以忘記。
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