河北省承德市興隆縣第一中學(xué) 楊建國(guó)
2015年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)塵埃落定，備受關(guān)注的各地作文命題自然主動(dòng)揭開了神秘的面紗�？傮w說(shuō)來(lái)，2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷的作文命題繼續(xù)保持了平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)：材料新鮮而時(shí)尚，寫作角度靈活而自由，不在審題難度上難為考生。仔細(xì)分析，這其實(shí)也是課標(biāo)Ⅰ卷近幾年來(lái)一貫秉持的命題原則，即不回避社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是積極引領(lǐng)考生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作等方面的熱點(diǎn)材料，甚至可以說(shuō)這將是未來(lái)一段時(shí)間里高考作文命題努力堅(jiān)守的方向。
然而，回顧過(guò)去幾年課標(biāo)Ⅰ卷作文命題發(fā)展的軌跡，我們還是能夠發(fā)現(xiàn)2015年課標(biāo)Ⅰ卷作文命題的創(chuàng)新之舉。首先，用書信的形式引領(lǐng)新材料作文的發(fā)展。面對(duì)日新月異的新科技、新文化，我們?nèi)绾斡行鞒泄乓延兄臅胚@樣的傳統(tǒng)文化形式，如何讓傳統(tǒng)文化更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這不能不引起我們所有人深入思考并身體力行。所以說(shuō)，用高考形式檢查一下當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化教育與重視的程度，應(yīng)該說(shuō)，是一個(gè)非常有效的舉措，也能夠有效引領(lǐng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視與落實(shí)。
其次，引領(lǐng)考生抒發(fā)真情實(shí)感。毋庸諱言，受現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活欲望的刺激，當(dāng)今社會(huì)里很多人越來(lái)越感性，越來(lái)越浮躁，越來(lái)越急功近利，體現(xiàn)在說(shuō)話做事時(shí)缺乏理性的分析與理智的思考，善于表現(xiàn)個(gè)體的主觀情緒與感受，因此不滿與埋怨多于冷靜思考，精于逢迎而缺乏真情實(shí)感。這樣的潮流畢竟會(huì)嚴(yán)重影響正在形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀的中學(xué)生，使他們寫作時(shí)也動(dòng)輒無(wú)病呻吟，或者罔顧事實(shí)而夸大其詞。與此同時(shí)，目前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在著急功近利的傾向與行為。作文教學(xué)時(shí)不是首先積極引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、認(rèn)真做人，而是就作文而教作文，一味傳授文章的章法與技巧。試想，學(xué)生缺乏生活的源頭活水，作文時(shí)不出現(xiàn)虛情假意、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象才怪呢。那么，2015年的課標(biāo)Ⅰ卷采用實(shí)用性較強(qiáng)的書信形式考查考生的思想水平與寫作水平，就很好地啟發(fā)我們必須增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，真正抒發(fā)真情實(shí)感。盡管事實(shí)上，仍然會(huì)有很多考生無(wú)顧書信的針對(duì)性而任性地胡編亂造，但是，這樣一來(lái)，文章的優(yōu)劣與高下自然就顯現(xiàn)出來(lái)了。
此外，引領(lǐng)作文更加注重實(shí)效性。與以往的新材料作文相比，2015年的課標(biāo)Ⅰ卷更強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)效性。如果說(shuō)近幾年的新材料作文已經(jīng)在努力回避考生宿構(gòu)、抄襲等不良做法了，那么，今年的書信體作文就更加科學(xué)而有效了。首先，書信體的寫作本身就回避了大量抄襲、宿構(gòu)等不良做法，而要求針對(duì)特定的讀者緣事而發(fā)有感而作；這是因?yàn)闀判畔⒌慕邮苷哌@個(gè)特定對(duì)象所決定的。因此，寫作者必須充分考慮信息接受者的文化水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀水平等，這樣才能進(jìn)行比較好的信息交流，這就涉及語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體、生動(dòng)、形象等問(wèn)題。其次，考生在寫作前、寫作中始終要考慮信息的接受者，也就是寫作者有了十分明確的閱讀對(duì)象，因而所寫出的文章自然比“目中無(wú)人”具有針對(duì)性。此外，從書信體這種傳統(tǒng)的寫作形式本身來(lái)看，它也更加注重實(shí)效性的表現(xiàn)。日常生活中，我們之所以要寫信或者是編輯條手機(jī)短信，就是因?yàn)楸舜擞行枰獪贤ā⒔鉀Q的事情。書信的寫作者為了達(dá)成這樣的目的一定要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的意愿，有時(shí)甚至要?jiǎng)又郧椤灾岳�。這些都是書信注重實(shí)效性的表現(xiàn)。事實(shí)上，生活中，我們只要?jiǎng)庸P寫作其實(shí)都是有著特定的讀者群或者讀者對(duì)象的，也正因?yàn)槿绱�，我們才能在寫作狀態(tài)中與“讀者”進(jìn)行交流，或者給人以知，或者動(dòng)之以情，或者曉之以理，或者抒發(fā)自己的性情。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往忽視寫作這一本已客觀存在的規(guī)律，過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿，甚至美其名曰創(chuàng)新。其實(shí)，寫作從來(lái)就沒(méi)有淡化或者拋棄過(guò)其自身的實(shí)效性，過(guò)去沒(méi)有，將來(lái)一定也不可能有。這就啟發(fā)我們：中學(xué)的寫作教學(xué)必須積極引領(lǐng)學(xué)生真正關(guān)注生活，尤其是關(guān)注生活的發(fā)展與進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，努力彰顯“文章合為時(shí)而著”的實(shí)效性。
具體來(lái)說(shuō)，首先努力踐行大語(yǔ)文教育思想。語(yǔ)文源于生活，當(dāng)然就不可能脫離生活而存在。積極引領(lǐng)學(xué)生積極熱愛生活，認(rèn)真關(guān)注生活，努力思考生活，善于把握時(shí)代的脈搏，敏感地捕捉生活中令人感憤的鏡頭，及時(shí)記錄生活中稍縱即逝的感受，抒發(fā)唯己獨(dú)有的樂(lè)和愁。其次，選擇最能引發(fā)學(xué)生思考的生活事件入文，比如多選擇一些時(shí)評(píng)類的材料、社會(huì)現(xiàn)象類的材料進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以此引領(lǐng)學(xué)生真正關(guān)注生活、思考生活，進(jìn)而表達(dá)真情實(shí)感。此外，每次作文講評(píng)時(shí)甚至是動(dòng)筆寫作前，我們都應(yīng)當(dāng)首先明確抒發(fā)真情實(shí)感、彰顯文章實(shí)效性的重要性，特別是作文講評(píng)時(shí)一定要選擇那些具有真情實(shí)感、實(shí)效性較強(qiáng)的文章作為示例，反復(fù)點(diǎn)評(píng)，深入挖掘，甚至是努力升格，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
總之，2015年的全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷作文命題給了我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很好的啟示。這個(gè)啟示不僅是語(yǔ)文教學(xué)要努力承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承的重任，而且是我們語(yǔ)文教學(xué)必須真正做到與時(shí)俱進(jìn)，積極落實(shí)大語(yǔ)文教育思想，既注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，又要注重寫作教學(xué)的實(shí)效性。
楊建國(guó)