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教師培訓策劃方案6篇
為了確保事情或工作科學有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的教師培訓策劃方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓策劃方案1
在新課程背景下，較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學、教研的各項要求;進一步懂得教育的神圣和教師的崇高;掌握基本的教育教學的規(guī)范和方法;為教書育人奠定穩(wěn)固的基礎。
一、培訓目標
1、提高新教師的政治思想水平，提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、確立先進的.教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現(xiàn)代教育的步伐。
3、幫助新教師優(yōu)化知識結構和拓寬專業(yè)知識，初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。
二、培訓對象
培訓對象為：全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內)。
三、培訓形式及課時安排
1、采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結對幫教的基礎上，完成觀課議課、評教評學、反思總結等作業(yè)。
2、培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。
教師培訓策劃方案2
入職教師(新教師)是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著至關重要的作用。根據我校師資隊伍建設規(guī)劃，結合我校新教師實際情況，特制定本方案。
一、培訓指導思想
1、突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學習。本次培訓面向的是東洲區(qū)全體一線初中生物教師。一線教師平時教學任務繁重，疏于理論學習，對此次基礎教育課程改革了解不夠。而一線教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實施就能有多深入。因此，首先必須通過理論學習，讓教師了解基礎教育課程改革，理解、接受并且熱愛生物新課程。
2、理論與實踐密切結合。如何在日常教學中實施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過程中，讓教師體會并學習如何實施新課程。
3、改變傳統(tǒng)的培訓方式，注重調動教師自主性，進行參與式研討。將新課程理念和教學案例中的教學方法轉化為教師自己的教學能力，需要一個內化過程。在培訓過程中，通過案例分析和教師進行教學設計等參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實施能力。
4、充分發(fā)動培訓教師。正如學生的學習過程是新課程的教學素材來源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來源。充分發(fā)動教師，提出自己的問題，暴露自身的不足，總結自己的教學經驗，發(fā)揮教師在教學方面的長處，充分研討，使教師得到真正的提高。
二、培訓對象
xx區(qū)全體一線初中教師。
三、培訓過程
(一)轉變觀念：
學習義務教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎教育課程改革的背景和目標，了解生物新課程的教學目標，了解基礎教育改革和生物新課程的關系。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是為實現(xiàn)基礎教育課程改革目標服務的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的'實施程度，必須在培訓過程中，通過各個環(huán)節(jié)的活動，使教師對新課程理念的理解不斷深入。
(二)生物課程標準及教材解讀：
了解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫意圖，學習探究性學習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過對根據課程標準所編寫的教材學習，以及教材專家對教材的編寫和使用的講座，了解新教材的特點，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。
(三)案例分析：
對教學案例(2—3個，是現(xiàn)場聽課)進行分析，研討教學過程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學過程中體現(xiàn)新課程的理念，深入探討實施新課程的教學方式和方法。
(四)教學設計及評比研討：
每位教師結合新課程理念設計一節(jié)課(課的內容可以自選，也可以限定為某一單元或某一個課題的內容，依據的教材不限)，分組交流、研討，本組選出的一個教學設計。各組間進行交流、研討，選出2—3個教學設計。使教師具備一定的教學設計能力。
(五)研究課及研討：
教師根據選出的優(yōu)秀教學設計進行教學，全體教師觀摩，課后共同研討實施過程的得失，學習如何實施新課程，同時提出改進建議。
通過崗前培訓，使教師具備初步的新課程教學能力。
教師培訓策劃方案3
根據我縣小學新課程改革進程的實際，為更好的落實國家教育部、省教育廳提出的“新培訓后上崗，不培訓不上崗”“一個都不能少”的要求。建設一支高素質的教師隊伍，根據新形勢、新要求與時俱進地做好教師全員培訓工作，特訂黃圩鎮(zhèn)中心學校20xx年暑期小學教師全員培訓工作計劃：
一、指導思想
以黨的.十七大精神為指針，以學習貫徹科學發(fā)展觀為強大動力，緊緊圍繞縣教育局工作目標任務，結合第三輪集訓教育“上好課”專題，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，解放思想、實事求是、開拓創(chuàng)新、面向全體，打造學習型教師組織，加快教師專業(yè)化成長。
二、工作目標
在繼續(xù)完善教師全員培訓保障機制，構建教師全員培訓體系基礎上，求實、創(chuàng)新，夯實教師全員培訓基礎，增強教師工作能力，實現(xiàn)教師職業(yè)需要和個人成長需要的統(tǒng)一。
三、工作思路
圍繞“一個核心”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。五個結合——①教師全員培訓與教師過去的教學實踐相結合；②教師全員培訓與課程改革相結合；③教師全員培訓與校本教研相結合；④教師全員培訓與教育科研相結合；四、領導小組成立由校長鞏成明任組長，董學豐任副組長，王一永、鄧傳武、鞏文東、周亞、鞏運生、劉鑾峰、梁超、周躍為成員的工作領導小組，全面督促檢查培訓工作的執(zhí)行情況。
五、培訓要求
1、嚴格遵守培訓紀律，培訓期間做到不遲到、不早退、不曠課，圓滿完成培訓任務。
2、認真參與培訓學習，認真做好學習筆記，認真完成各類作業(yè)，確保培訓效果。
3、嚴肅考勤，嚴格請假手續(xù)。培訓期間鞏文東每天分上午、下午各兩次進行簽到和簽退，中間抽查，確有特殊情況不能按時參加的需由所在學校校長準假，加蓋單位公章，交中心校存檔，納入全年教師考勤記錄。對缺勤和無故不參加者，實行全鎮(zhèn)通報批評和結合年終考核制度。
4、課堂內一律關閉手機，不準吸煙，不準亂扔垃圾，不準隨意進出教室。
5、要愛護培訓地點的所有公物，安排教師要按時搞好衛(wèi)生，關好門窗。
6、嚴格執(zhí)行作息時間，不得從事與培訓無關的其他活動。
7、培訓期間，一律不準飲酒。
8、各單位要嚴格強調培訓期間教師在交通、食宿等方面的安全。
9、培訓教師要按時完成觀后感或點評，并及時上交，嚴禁下載、抄襲，如有違犯，一經查實，全鎮(zhèn)通報。文字材料不少于20xx字，一式兩份，一份學校存入個人業(yè)務學習檔案，一份上繳中心校備查。
教師培訓策劃方案4
一、指導思想
為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應角色轉變，盡快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學工作。
二、培訓目標
1、幫助新教師盡早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。
2、幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒布)的有關情況。
3、幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。
4、幫助新教師掌握各領域教育教學活動的`技能和方法。
三、培訓內容、時間和方式
培訓內容主要為：教師職業(yè)道德規(guī)范、新綱要觀念解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規(guī)、教學基本功等。
培訓時間為一年，合計xx學時，原則上分成四個階段：
第一階段通識培訓，集中學習幾次，合計x學時。
第二階段教研員講座、考察、聽課、指導，合計xx學時。
第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐，合計xx學時。
第四階段利用會課、研討、作業(yè)等形式進行考核，合計xx學時。
四、培訓時間
20xx年x月～20xx年x月。
五、培訓考核
新教師的培訓考核由學員所在單位和區(qū)教師進修學校共同承擔，具體要求如下：
1、新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成xxx學時的培訓任務。
2、新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的培訓總結。
3、對每位學員的培訓考勤在管理平臺上完成。
4、各學員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書，并上交進修學校備案，方可承認培訓學時，合計54學時。
5、進修學校對完成上述四項考核并合格的學員，頒發(fā)《新教師崗位培訓合格證書》，江寧區(qū)教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據。
教師培訓策劃方案5
一、指導思想
為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養(yǎng)的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養(yǎng)目標和任務
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)對象
全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創(chuàng)造良好的'條件，促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施
1、加強全體教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2、通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業(yè)務素質。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。
在培訓中，將用“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業(yè)務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平不斷提高。
3、加強教科研培訓，提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
4、狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
5、做好其他人員的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態(tài)度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。
教師培訓策劃方案6
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，認真總結全區(qū)幼兒園教師全員培訓的經驗和先進做法，明確第一要務是通過培訓活動使不同層面的幼兒教師獲得發(fā)展;核心是以幼兒教師為本，根據成人培訓的特點，統(tǒng)籌兼顧不同層面幼兒教師的需求，設計培訓內容，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓實效;全面協(xié)調全區(qū)及外區(qū)資源，保證培訓活動的全面可持續(xù)發(fā)展。
20xx年全員培訓重點是：結合全區(qū)幼兒教師素質現(xiàn)狀，通過專題培訓、學科培訓、技能培訓相結合實施分層培訓，突出培訓的系統(tǒng)性、綜合性、實效性，建構高效、開放的培訓系統(tǒng)，堅持學習者“學、思、行”相結合，努力培訓一支具有現(xiàn)代教育觀念、科學教育方式的幼兒園教師隊伍，全面提高全區(qū)幼兒園教師的素質，推進全區(qū)幼兒教育和諧發(fā)展。
20xx年全員培訓亮點是：我校有“教研員個人網頁”，目前幼教教研員網頁是我區(qū)所有個人網頁中點擊率最高的，近幾年培訓時我們充分發(fā)揮個人網頁的作用，使學員不受時間、地點的限制隨時分享自己及我區(qū)優(yōu)秀的教育資源，使培訓活動得到延伸，大大地提高了培訓實效。
二、調研分析
全區(qū)共有幼兒園32家，省級優(yōu)質幼兒園21所，占66%。教育局直屬9家，占28.2%;公辦園(小學附屬園)4家，占12.5%;街道中心園1家，占3%;部門、廠礦、部隊園6家，占18.8%;社會辦學12家，占37.5%。
學前三年入園率達99.3%。幼兒總數10787人，教職工總數1347人，教師812人，公辦教師(在編全額撥款)40人，集體教師(在編差額撥款)20人。其中市級骨干教師近60人，大部分集中在十幾所幼兒園中;中青年教師282人，占全區(qū)教師總數不足二分之一;新上崗教師470人，占全區(qū)教師總數的二分之一強。針對我區(qū)幼兒教師隊伍參差不齊的這種現(xiàn)狀，我們以分層次開展研訓活動為基本策略，將全區(qū)教師分為骨干教師(即獲得區(qū)級以上骨干教師資格認定的教師)、中青年教師(即除骨干教師之外，有5年以上教齡，年齡在50周歲以下的教師)、新上崗教師(即工作年限在5年以內的教師)這三個層面，通過多種手段開展調查研究，了解她們的發(fā)展現(xiàn)狀和研訓需求，有針對性的選擇研訓內容，確定研訓方式。
針對骨干教師層面，我們通過下發(fā)《雨花臺區(qū)幼教系統(tǒng)骨干教師專業(yè)成長檔案》和《專業(yè)發(fā)展及研訓需求調查問卷》，召開研訓需求座談會，開展送教下鄉(xiāng)、骨干教師帶區(qū)級教研組、骨干教師承擔教研活動主持等進行集體調研和個別訪談，深入了解骨干教師需求。針對中青年教師和新上崗教師，除了下發(fā)《組員情況登記表》、《調查問卷》和召開座談會以外，我們還通過深入教學一線指導教育活動，與園長、教師進行現(xiàn)場交流和個別訪談等多種形式進行調查研究。
通過前期的調查研究，我們認識到我區(qū)不同層面教師的工作現(xiàn)狀和發(fā)展需求具有一定的差異：
(一)骨干教師
1.工作現(xiàn)狀：
她們對自己所從事的幼教工作充滿著熱情和希望，對個人專業(yè)發(fā)展狀況及成就水平相對比較滿意，能夠把骨干教師這個稱號看作是一種榮譽和工作的動力，有希望自己成為專家型教師的工作追求和發(fā)展目標。
2.研訓需求：
�、傧Ｍ軌驗樗齻兲峁┴S富的、針對性較強的研訓內容;
②希望聆聽專家講學或獲得外出學習的機會;
�、巯Ｍc專家進行面對面交流，得到專家指導;
④希望得到分層次的培訓;
�、菹Ｍ⑾鄳目己思顧C制。
(二)中青年教師
1.工作現(xiàn)狀：
她們的工作年限基本上在十年以上，學習不太積極，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感。老教師受傳統(tǒng)教育思想和教育經驗的禁錮，舉步維艱;年輕教師，有一定的理論基礎，但在將理論付諸于實踐時卻又感到很茫然。因此，在實施教育的過程中，中青年教師明顯感覺心有余而力不足。
2.研訓需求：
①希望能夠經常觀摩優(yōu)秀教育活動。
②希望得到專家面對面的指導和點撥。
�、巯Ｍ麉⒓永碚撆c實踐相結合的培訓。
④希望得到更多鍛煉和展示的機會。
(三)新上崗教師
1.工作現(xiàn)狀：
她們具有較高的工作熱情，自身學歷水平和綜合素質相對較高，敢于闡明自己的觀點，并且能夠較準確的發(fā)現(xiàn)問題。但由于自身教育經驗不足，且缺少基本的教育教學技能和水平，在教育教學實踐工作中往往理論與實踐脫節(jié)。而多數新上崗教師認為自己基本能夠勝任目前的工作崗位，不太重視參加教育教學基本技能的培訓以及對《綱要》理念的學習與應用研究。
2.研訓需求：
�、侔嗉壗ㄔO、家長工作、幼兒園一日活動(來園準備、來園接待、運動、生活、游戲、學習、離園)等基本管理班級經驗與技能。
�、诟黝I域教育教學。
�、叟c同事關系、案頭工作
④自我專業(yè)發(fā)展。
分析調查結果我們發(fā)現(xiàn)：
我區(qū)幼兒教師隊伍發(fā)展極不均衡，教師素質呈現(xiàn)出較大差異，出現(xiàn)這種差異的主要原因在于：多數教師為幼兒園自聘教師，沒有建立長期勞動合同，5年以下教師流動快，不斷涌入新教師;幼兒園激勵機制不明顯，教師參與教學研究的主動性不強，尤其是缺乏問題意識和對問題跟蹤研究的能力;骨干教師后續(xù)發(fā)展目的不清晰，機會少。
三、培訓目標
1.學習《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(征求意見稿)，幫助教師明晰幼兒教師專業(yè)要求，使每一位教師成為敬業(yè)精神強、教學能力強、合作意識強、管理能力強和科研能力強的教師;努力成為學生愛戴、家長贊譽、同行稱頌、上級首肯、社會認可的人民滿意的教師。
2.以反思性教學策略為引領，進一步提升教師專業(yè)化水平和教育效率。以課程實施、一日活動的管理、集體教育活動、幼兒成長記錄冊為抓手，進一步增強教師的反思、實踐及研究能力，骨干教師形成自己的教學風格。
3.繼續(xù)深入學習《綱要》，確立以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。將“教學”與“研究”相結合成為學習者的共識和努力方向，促使教師努力成為幼教課改的執(zhí)行者和先行者。
4.幫助教師掌握教育科學研究的基本方法和現(xiàn)代信息實用技術，成為具有較高信息技術和教育教學整合能力的現(xiàn)代教育能手。
四、培訓形式與方法
從形式角度，我們主張培訓體現(xiàn)：開放、多元、互動、自主。從方法角度，我們培訓模式體現(xiàn)以下四個方面：
1.精選案例和實踐體悟相結合。即在廣泛閱讀和仔細推敲的基礎上，精選一些優(yōu)秀教師的`典型案例進行對比分析或交流討論。學員在學習的基礎上立足崗位，反思案例進行教學實踐，汲取典型材料開展現(xiàn)場診斷，直接觀摩。
2.自主學習和互動反思相結合。教師職后培訓的特點之一就是只能利用有限的時間集中面授，學習的連續(xù)性和知識技能的內化積淀必須依靠教師自主學習來完成。我們在培訓過程中強調培訓的三個常規(guī)：為學員精選幾本確有學習價值的名家名著，并指導他們閱讀;每次培訓時都必須布置自學思考題，作為課外研究探索題;每次面授前，均安排時間讓學員交流的討論學習感悟。在自主學習的基礎上，我們將經常采用互動反思：特聘專家和學員之間的互動、培訓教師和學員的互動、學員和學員之間的互動。
3.專題菜單與主題觀摩相結合。提供學習菜單，最后確定培訓內容。主題觀摩包括觀摩示范課與學員探索課。
4.利用網絡平臺，共享資源。將研討話題、講座資源、學員總結、反思上傳到王進個人網頁，共享資源;利用跟帖形式展開網絡討論。
五、培訓內容
培訓課程由必修課程、專業(yè)課程和教育實踐三部分組成。
必修課程：包括教師職業(yè)道德專題、教育政策法規(guī)選講和幼兒教育法規(guī)與政策等。
專業(yè)課程(專題、學科與技能)：五大專題(“整合課程”研究專題、“幼兒成長冊”研究專題、“園本培訓”研究專題、“幼兒一日活動科學管理”研究專題、“省優(yōu)創(chuàng)建”研究專題);八個學科(語言、數學、音樂、體育、社會、美術、科學、托班);三項技能(現(xiàn)代教育技術與幼兒園多媒體輔助教學、家長工作、幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設)
教育實踐：要求學員在脫產學習結束后，結合教學需要，開展集體備課(同區(qū)域)、同課異構、觀摩與實踐、交流與反思等活動。
具體安排見下表：略
五、考核、結業(yè)
1.對學員個人出勤情況、學習情況、實踐活動等方面做出考核。
2.每位學員交1篇學習心得或體會或教案或論文或個人課題。
3.每位學員必須跟帖2次，發(fā)表自己的見解。
六、推薦書目
1.《靜悄悄的革命——創(chuàng)造活動的、合作的、發(fā)思的綜合學習課程》[日]佐騰學著，李季湄譯，長春出版社，20xx年版
2.幼兒園教師教育叢書《幼兒園教育觀新論》、《幼兒園健康教育》、《幼兒園語言教育》、《幼兒園社會教育》、《幼兒園科學教育》、《幼兒園數學教育》、《幼兒園音樂教育》、《幼兒園美術教育》、《幼兒園教師教育既能》，人民教育出版社，20xx年版
3.《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》[美]吉姆.崔利斯著，沙永玲麥奇美麥倩宜譯，天津教育出版社，20xx年版
4.《學前教育科研方法指導》胡育主編，上海教育出版社，20xx年版
5.《發(fā)現(xiàn)孩子——了解和愛孩子的新方法》[意]瑪利亞.蒙臺梭利，中國發(fā)展出版社，20xx年版
6.《幼兒園教育活動案例精選》尹堅勤主編，南師大出版社，20xx年版
7.《學前教育游戲》邱學青主編，江蘇教育出版社
8.《現(xiàn)代幼教園本課程開發(fā)的理念與實踐》周文海主編，南京大學出版社，20xx年版
9.魏書生著《教學藝術》
10.黃愛華著《課堂教學藝術》
11.李鎮(zhèn)西著《教有所思》
12.肖川著《教育的智慧與真情》