教師個人培訓(xùn)計劃

時間：2023-10-28 17:17:27 培訓(xùn)計劃我要投稿

教師個人培訓(xùn)計劃(錦集5篇)

　　日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的教師個人培訓(xùn)計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

教師個人培訓(xùn)計劃(錦集5篇)

教師個人培訓(xùn)計劃篇1

　　開展教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)，目的是使我校所有教師通過接受以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點的培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職

　　業(yè)道德素養(yǎng)，顯著提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的水平，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。

　　一、培訓(xùn)目的

　　1.通過學(xué)習(xí)《師德與教師職業(yè)》，幫助教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義，及時更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做人民滿意教師。

　　2.通過《新課程學(xué)科教學(xué)評價》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解新課程下教學(xué)評價方式、內(nèi)容和評價目的；了解教師課堂教學(xué)評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價改革中常用的評價方法。理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評價帶來教師觀念與行為的變化，使我鎮(zhèn)教師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的評價能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和評價特色。

　　3.了解和掌握《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》的知識，通過學(xué)習(xí)了解本學(xué)科因新課程實施所帶來的變化，掌握在新的`教學(xué)理念下設(shè)計課堂教學(xué)的方法和技巧，把握在課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系。并能通過本課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計符合所任班級學(xué)生實際情況的教學(xué)預(yù)案，開設(shè)公開課和研究課。幫助教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，

　　顯著提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

　　4..通過學(xué)習(xí)提高教師的合作意識和參與熱情，定期開展學(xué)習(xí)與討論，觀摩課堂教學(xué)，共享課堂教學(xué)體會、學(xué)生管理經(jīng)驗與培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。

　　二、培訓(xùn)對象

　　我校在職教師。

　　三、培訓(xùn)的方法及措施

　　1.成立組織，加強(qiáng)管理。

　　成立由校長及分管教學(xué)的副校長組長，由教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長為成員學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開展校本培訓(xùn)，落實每個培訓(xùn)任務(wù)。

　　2.強(qiáng)化責(zé)任，落實目標(biāo)。

　　按照我校制定的計劃進(jìn)行檢查評估，核查學(xué)分、具體落實任務(wù)，組織培訓(xùn)、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。讓“培訓(xùn)工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

　　3.關(guān)注過程，強(qiáng)化科研。

　　學(xué)校素質(zhì)提升培訓(xùn)工作小組成員及骨干教師、高級教師擔(dān)任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進(jìn)行實踐培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將

　　以此為契機(jī)，力爭出部分科研成果。同時做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

　　4.嚴(yán)格核查，注重實效。

　　加強(qiáng)對教師素質(zhì)提升培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)時學(xué)分的登記、核實、認(rèn)證，做到登記正確；嚴(yán)格考勤，突出教師個人的培訓(xùn)績效。

教師個人培訓(xùn)計劃篇2

　　高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)潛質(zhì)強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

　　1、塑造盡職履責(zé)典范

　　透過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

　　2、提高教師教學(xué)潛質(zhì)

　　注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自我的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自我的教學(xué)潛質(zhì)。

　　3、提升教師科研水平

　　把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和實踐潛質(zhì)，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。

　　（二）分級目標(biāo)

　　1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自我教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

　　2、校級骨干教師的.培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學(xué)及科研潛質(zhì)，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　�。ㄈ┠繕�(biāo)要求

　　根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1—2人，市級骨干教師3—5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

　　二、培養(yǎng)措施：

　　1、領(lǐng)悟提高

　�。�1）有目的，有針對性地組織教師領(lǐng)悟有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。

　�。�2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)――研討――反思――歸納的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

　�。�3）采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

　�。�4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

　�。�5）每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自我駕馭課堂的潛質(zhì)。

　�。�6）及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自我課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。

　�。�7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時歸納課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自我的科研意識和潛質(zhì)。

　　2、經(jīng)驗成果推廣歸納

　�。�1）骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真構(gòu)成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

　�。�2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、歸納，提高工作實效性。

　�。�3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成經(jīng)驗成果。

　　（4）組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

　�。�5）要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、歸納。

　　3、引領(lǐng)輻射

　�。�1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

　�。�2）對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

　　（3）認(rèn)真進(jìn)行聽評課活動，用心進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)共同提高。

　　三、保障措施

　　1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍

　�。�1）觀念導(dǎo)向。

　　骨干教師要提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)悟，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興�！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

　　（2）示范導(dǎo)向。

　　骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭領(lǐng)悟科研理論；二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研歸納或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

　　2、健全制度，完善機(jī)智。

　�。�1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

　�。�2）增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出領(lǐng)悟、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自我的實踐潛質(zhì)。

　　四、近期實施方案

　　根據(jù)以上意見，擬定本期派出下列教師參加江蘇對口援助我校的南京十三中、蘇州十中的培訓(xùn)領(lǐng)悟。時刻約四個月，人員如下：

　　一組：程坤，何平，黃升凌，廖紀(jì)鳳，呂杲，唐曉波，王澤，謝應(yīng)環(huán)，張紹輝，王永見

　　二組：陳黎明，龔志華，梁躍進(jìn)，劉東霞，羅大容，羅均，譚真會，王軍，楊彥西，李雙見

　　三組：葉淑蘭，鞏遠(yuǎn)春，韓靜，韓勇，李發(fā)林，邱明，熊英，嚴(yán)代根，張杰，朱多見

　　四組：鮮怡，趙顯瓊，龐文俊，鐘華，吉進(jìn)，李永冰，吳曉東，鐘鳴，朱鵬飛，李先金，謝英

　　五、要求：

　　在履行職責(zé)的同時，培訓(xùn)領(lǐng)悟結(jié)束后交下列書面材料：每日領(lǐng)悟小結(jié)，每周領(lǐng)悟感悟，培訓(xùn)領(lǐng)悟

教師個人培訓(xùn)計劃篇3

　　根據(jù)“信息技術(shù)應(yīng)用能力診斷測評”結(jié)果，反思個人信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題，從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，結(jié)合自己的實際，我制定如下個人研修計劃：

　　1、認(rèn)真按照學(xué)校要求的`“國培”要求進(jìn)行自學(xué)，通過多種途徑和形式（如：坊主引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)）接受學(xué)時培訓(xùn)，使自身師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到顯著提高，不斷適應(yīng)實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

　　2、積極參加上級學(xué)校及教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　3本年度網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)要做到目標(biāo)明確、重點突出、保證時間。

　　4、堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合等模式，不斷提高網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)的針對性和實效性.

　　5、保證學(xué)時，利用晚上7―9點的時間集中學(xué)習(xí)。

教師個人培訓(xùn)計劃篇4

　　炎炎夏日的暑期，作為推進(jìn)學(xué)前教育師資培訓(xùn)工程的項目活動---天津市第二期骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)開課了，我有幸成為這其中的一員。這是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會，不僅有專家的專題講座，而且安排了每周一次全天的歷時四個月的下園培訓(xùn)實踐活動。在興奮、驕傲的同時，我覺得為了把握好這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長，自己應(yīng)該思考反思并認(rèn)真剖析自己，對自我進(jìn)行客觀的現(xiàn)狀分析。同時，根據(jù)自己的狀況和結(jié)合本次學(xué)習(xí)的安排制定個人學(xué)習(xí)計劃，已達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。

　　一、 自我分析

　　我從走出師范學(xué)校大門，走上幼兒教師這個神圣而光榮的'工作崗位后一干就

　　是十八年，這十八年來我一直從事一線教育教學(xué)工作，從一名普通的幼兒教師成長為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、后備干部。就自身專業(yè)成長而言，作為一線教師我有許多優(yōu)勢駕馭幼兒教師這個工作。我具有勤于學(xué)習(xí)的意識和能力，善于思考與反思，擅于觀察、分析，能抓住問題的關(guān)鍵，有獨特的視角與見解等等。同時在學(xué)習(xí)工作中也清楚自身的弱勢與不足，并能客觀的自我評價與正視。我覺得具體分析有以下幾點：

　　1、學(xué)習(xí)的主動性自覺性還需加強(qiáng)。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷

　　提高自己對幼教工作的責(zé)任心，拓展視野、開闊思路，才能不斷提高自身的素質(zhì)和水平。在日常中幼兒園組織的學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教研等活動我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并抓住重點、積極思考、發(fā)表見解，學(xué)習(xí)的效果較好。但是對于自學(xué)、自我修煉部分，由于工作任務(wù)繁重、時間緊張等原因，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性總是不夠。

　　2、理論水平有待提高。作為一線教師，教育教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富，針對具

　　體教育教學(xué)工作的問題也能正確處理。但是上升到理論就比較貧乏。具體表現(xiàn)為在撰寫論文、分析教育案例中，能抓住有代表性的問題和實例，能把自己有效地做法和經(jīng)驗進(jìn)行提煉。但在歸納總結(jié)上升到理論的過程中感到有一定困難。

　　3、自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)。對于自己有想法的問題有時不能大膽、及時的表達(dá)出來。即使感覺很有把握，也總是在大腦反復(fù)思考，考慮周全，而不愿冒失表達(dá)或表現(xiàn)。

　　二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自身理論水平，具有較強(qiáng)的專業(yè)理論功底。

　　2、不斷提高踐行理念的實踐能力，較準(zhǔn)確的把握教育行為。

　　3、通過學(xué)習(xí)帶動自身學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質(zhì)。

　　三、具體目標(biāo)與措施

　　1、通過暑期當(dāng)中的專題講座活動，提高自身的理論水平及拓展自己的視野，以更高、全面的角度看待學(xué)前教育。

　　2、準(zhǔn)時參加為期四個月的下園實踐活動，不因個人原因請假。

　　3、利用業(yè)余時間閱讀四本教育書籍，學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所得，能寫出深刻的讀后感想。

　　4、通過下園觀摩和實踐，使自己的教學(xué)水平、反思能力都有較大程度的提高。

　　5、積極參與活動，大膽、主動發(fā)表自己的想法與認(rèn)識。

　　6、在培訓(xùn)活動中，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)勢與特長，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補(bǔ)短。

　　7、把培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃庾R和教育行為，應(yīng)用到實際的工作當(dāng)中去。

　　8、認(rèn)真完成每次活動后的作業(yè)，把完成作業(yè)的過程作為自己提升、進(jìn)步的途徑。

　　四、總結(jié)展示

　　在總結(jié)階段認(rèn)真做好本次培訓(xùn)活動的總結(jié)工作，把自己的收獲與體會以論文的形式呈現(xiàn)。

教師個人培訓(xùn)計劃篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時俱進(jìn)，求實進(jìn)取，深化教育改革，實施骨干教師帶動全校教育教學(xué)發(fā)展策略，全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計劃。

　　二、培訓(xùn)要點

　�。ㄒ唬┨岣吖歉山處熕枷氲赖滤刭|(zhì)

　　1、按照浦校長學(xué)初辦班會上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神，深入開展以“志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”為核心的師德教育，增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性。

　　2、在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業(yè)，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教，塑造教師良好形象。

　　3、透過電視、錄像、刊物等媒介，領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

　　（二）加強(qiáng)新課程改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。

　　1、在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

　　2、骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒領(lǐng)悟，取長補(bǔ)短，請組內(nèi)教師聽自我的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的校級公開課。同學(xué)科的.骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課。

　　4、對骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn)，令其每人都能獨自完成高質(zhì)量課件的制作，并能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。

　　三、透過多種渠道領(lǐng)悟，提高骨干教師綜合素質(zhì)

　　1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄，要做到對教育教學(xué)案例的分析。要有學(xué)術(shù)論文，并定期做教學(xué)經(jīng)驗匯報。

　　2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善。

　　3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察，盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機(jī)會。

　　本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計劃基本如上，期望透過此次培訓(xùn)，骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善，以便帶動我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展。