朱雪晴《多維度立體評(píng)價(jià)——多一把尺子，就多一批好學(xué)生》主題講座學(xué)習(xí)心得

　　朱雪晴老師的《新教育在銀河》的主題講座：《多維度立體評(píng)價(jià)——多一把尺子，就多一批好學(xué)生》，感受最深的一句話就是：只強(qiáng)調(diào)效率，一把尺子，補(bǔ)短而非揚(yáng)長；不關(guān)注人性，沒有自信與幸福。

　　現(xiàn)在多數(shù)面臨的現(xiàn)狀是老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，最關(guān)鍵的問題是評(píng)價(jià)的單一，唯分?jǐn)?shù)論，一考定終身。改變現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是改變?cè)u(píng)價(jià)的單一性。所以很贊成朱老師的觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)，不只有分?jǐn)?shù)；揚(yáng)長教育，讓孩子當(dāng)下就幸福。銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)很好地踐行新教育核心理念：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。尤其是周彩萍老師的電子檔案和教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，讓人驚嘆！

　　周彩萍老師展示了她們班精彩的電子成長檔案，點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好瞬間，美的享受，更多是感動(dòng)。周老師也毫不保留介紹了學(xué)生電子成長檔案的制作軟件及制作過程：“將圖片、文字、音樂及影像資料進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)與制作，篩選、記錄與保存學(xué)生成長的每一步。它從作業(yè)、活動(dòng)、成長日志、各類作品等角度全方位記錄學(xué)生成長的軌跡，集結(jié)了學(xué)生一學(xué)年來在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的全部”。靈動(dòng)再現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂、美好時(shí)光。多么用心的老師，彌足可貴的資料！沒有故事的學(xué)校，一定是沒有文化的學(xué)校，電子檔案書寫了師生獨(dú)一無二的屬于自己的故事。家長感言：“觀賞電子成長光盤，遠(yuǎn)超一次和諧的溝通，更多的是受教育、被感動(dòng)！是新年收到的最有意義的禮物。謝謝老師，那么真切地記錄孩子們成長的每一步，那么細(xì)致入微地留住孩子們快樂的.童年！我相信每一個(gè)孩子都會(huì)成功，銀河里的每一顆星星都會(huì)閃光！”沒有記錄，就沒有真正的研究；沒有記錄，就沒有真正的關(guān)愛！周老師她們團(tuán)隊(duì)做到了！

　　華東師范大學(xué)顧泠沅教授說：“好的評(píng)價(jià)要能遵循證據(jù)，循環(huán)檢驗(yàn)”。教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，增強(qiáng)學(xué)情分析、個(gè)性化教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式。銀河評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型路徑：數(shù)據(jù)分析——診斷教學(xué)——實(shí)施改進(jìn)。從一組組的數(shù)據(jù)對(duì)比和直觀的折線圖、矩形圖中，清晰直白地了解到每個(gè)班、每科在年級(jí)甚至市里的水平，甚至某一位同學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)優(yōu)缺都能知道，這樣更能有的放矢，因材施教。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的今天，用數(shù)據(jù)說話的精準(zhǔn)分析，更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，更好地找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更好地看到提質(zhì)的途徑。

　　無論是周老師的電子檔案，還是大數(shù)據(jù)分析，其實(shí)都是銀河人多元評(píng)價(jià)體系的一部分。他們制訂了一套完整的評(píng)價(jià)體系：每周家信——全科評(píng)語——全員家訪——電子檔案——個(gè)案診療——等第制測試。很具特色的全科評(píng)價(jià)，如：具有學(xué)科特質(zhì)的質(zhì)性評(píng)價(jià)——科學(xué)老師：“你總可以掙脫課本的引力，表達(dá)自己的奇特想法。在小組內(nèi)，你催化每個(gè)組員，共同合作完成一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望你串聯(lián)起自己的智慧，急需在科學(xué)的世界里發(fā)光發(fā)熱”。

　　我們也要改變?cè)u(píng)價(jià)理念，緊跟學(xué)生的進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長信息，強(qiáng)調(diào)多邊參與，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，定性與定量相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法與角度多元化，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的最大發(fā)展目的。從而回歸教育的本質(zhì)，是找到一個(gè)人內(nèi)心想要成為的樣子，然后幫助他成為那個(gè)樣子。成長，并陪伴他人成長。

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