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學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

時間:2024-10-09 09:40:39 評價 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度(通用16篇)

  在不斷進(jìn)步的時代,我們每個人都可能會接觸到制度,制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式,規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。那么制度的格式,你掌握了嗎?下面是小編收集整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,歡迎大家分享。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度(通用16篇)

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 1

  公示制度

  1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案,將向全體師生及社會公示,征求意見,接受社會監(jiān)督。

  2、對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)評價委員會,班級小組要向全校師生公示。

  3、學(xué)生素質(zhì)評價的日程安排及工作程序?qū)⑾蛉w師生及家長代表會予以公示。

  4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果將張貼在校園向?qū)W生公示同時以書信形式通知其監(jiān)護(hù)人。

  誠信制度

  1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會及班級評價小組,確定家長代表和參加評定的教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),(大多數(shù)學(xué)生同意)

  2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。

  3、對評價誤差要及時更正。

  4、對參與評價的教師必須堅持原則、實(shí)事求是、客觀公正,要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。

  5、采取有效措施,確保教育評價的信度,督促參評人員嚴(yán)格履行誠信的責(zé)任和義務(wù)。

  培訓(xùn)制度

  1、對全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員加以培訓(xùn),了解上級文件精神,確定實(shí)施方案、日程安排和評價委員會,

  2、對全體教職工培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,提高認(rèn)識,確保參評教師的評價公正性、準(zhǔn)確性。

  3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價內(nèi)容、評價形式”的相關(guān)講座,明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

  4、致全體家長一封信,召開家長代表會,學(xué)習(xí)上級文件精神,轉(zhuǎn)變家長教育觀念,使此項改革精神做到家喻戶曉。

  5、對班主任加以培訓(xùn),使其掌握評價內(nèi)容及評價形式、評價方法,確保評價工作的準(zhǔn)確、順利。

  學(xué)生投訴舉報制度

  1、學(xué)生對評價有異議的,可直接向?qū)W校評價委員會投訴或舉報

  2、學(xué)校評價委員會要認(rèn)真接待來訪學(xué)生提出的'異議,并做好接待記錄。

  3、對在評價中學(xué)生提出的異議,學(xué)校評價委員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)查并作出相應(yīng)處理。

  監(jiān)督評估制度

  1、學(xué)生評價委員會對學(xué)生評價工作全面、全程監(jiān)控,對出現(xiàn)的問題及時予以處理。

  2、學(xué)生素質(zhì)評價工作接受全社會(學(xué)生、家長等)的監(jiān)督,對評價過程中產(chǎn)生異議的隨時調(diào)查,并予以處理。

  責(zé)任追究制度

  1、學(xué)生素質(zhì)評價如顯失公正要追究責(zé)任,確保學(xué)校評價的信度。

  2、在評價過程中,學(xué)校評價工作委員會對因工作失職造成重大影響,工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

  3、對在學(xué)生評價過程中,如參評教師以教謀私、濫用職權(quán)、違反原則,學(xué)生、家長反響較大的教師,由學(xué)校評價委員會審定,追究教師責(zé)任,并取消其當(dāng)年評職、評優(yōu)資格,情節(jié)嚴(yán)重的,給予相關(guān)處分。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 2

  為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,把學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作抓好抓實(shí),結(jié)合我校實(shí)際,特制定本制度。

  一、成立以校長為組長的評價領(lǐng)導(dǎo)小組,組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會代表參與,確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價小組組長及成員,制定評價方案。

  二、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評價方案,領(lǐng)會評估標(biāo)準(zhǔn)、步驟及方法。

  三、實(shí)行評價公示制度:學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費(fèi)用的收支,要提前向社會公示,征求意見,接受社會監(jiān)督,爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。

  四、建立誠信制度:參與評價的有關(guān)人員,要簽訂誠信協(xié)議,并建立誠信檔案,采取有效措施,督促有關(guān)人員履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

  五、做好培訓(xùn)工作,定期參加培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校對本校評價人員培訓(xùn),做到公平、準(zhǔn)確。

  六、實(shí)施校級監(jiān)控制度,校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和考試成績進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控,對出現(xiàn)的問題及時處理。

  七、規(guī)范教師對評價學(xué)生的管理。如果說傳統(tǒng)教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉(zhuǎn),那是因?yàn)槲覀兊恼徒逃鞴懿块T及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績?yōu)楹诵牡脑u價制度,評價結(jié)果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤,并不是教師所愿意的。如果沒有一套體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的,又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱晉級掛上鉤的剛性的'評價管理制度,對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價的落實(shí)只會是紙上談兵,僅僅限于理論的探索,這不是教師的個體行為所能改變的。

  自20世紀(jì)80年代中期以來,我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國先進(jìn)學(xué)業(yè)評價理論的基礎(chǔ)上,我們把形成性評價、診斷性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,注意過程性評價;關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提出綜合評價理念;在考試中,不論在命題指導(dǎo)思想上還是在試卷結(jié)構(gòu)、命題技術(shù)等方面,都作了較大的調(diào)整和改革,在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過渡的進(jìn)程。

  八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價做到多元化。學(xué)業(yè)評價正朝著多元化方向發(fā)展,多元學(xué)業(yè)評價成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),具體表現(xiàn)為:評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化、評價對象多元化、評價工具(評價方法)多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化和評價過程動態(tài)化。學(xué)業(yè)評價的原則也更多地反映多元化特點(diǎn):

  1、學(xué)業(yè)評價是多角度的;

  2、學(xué)業(yè)評價關(guān)注學(xué)生不同階段的成長;

  3、學(xué)業(yè)評價要反映教學(xué)信息,尤其是學(xué)生的知識與技能在準(zhǔn)真實(shí)情境中的運(yùn)用情況;

  4、正式與非正式學(xué)業(yè)評價同等重要;

  5、學(xué)生是主動的自我評價者。

  九、評價內(nèi)容:低年級以學(xué)生活動空間為評價范圍制定標(biāo)準(zhǔn),圍繞“上學(xué)去、入校來、課堂上、課間時、活動中、社區(qū)內(nèi)、家庭里”七個活動場所進(jìn)行評價;中、高年級學(xué)生評價主要從“品德行為、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、審美表現(xiàn)”等四個方面進(jìn)行評價。

  十、評價方法。評價主體為學(xué)生自評、合作者評、家長評、教師評。教師應(yīng)作為學(xué)生評價的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評、互評、家長評等項評價過程的組織者,又是評價的參與者,根據(jù)學(xué)生自主評價結(jié)果及班主任所掌握的情況,定期給學(xué)生評價,并負(fù)責(zé)在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時統(tǒng)計整理學(xué)生過程評價的資料和數(shù)據(jù),做出終結(jié)性評價結(jié)論。其他任課教師負(fù)責(zé)本學(xué)科對學(xué)生的評價。

 。1)非測試性指標(biāo),如道德品質(zhì),行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)情感態(tài)度等評價指標(biāo),兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標(biāo),進(jìn)行自評,小組同學(xué)互評。自主評價后,小組長當(dāng)場向班主任匯報評價結(jié)果,班主任發(fā)表意見。(是否同意小組評價意見,如同意,就按小組評價的分?jǐn)?shù)記在班主任評價欄目中)由組長及時記錄小組評價結(jié)論和班主任意見,受評人自己填寫自評結(jié)論,形成過程性評價積累,終結(jié)性評價每學(xué)期一次,將過程評價資料進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成終結(jié)性評價結(jié)論。

 。2)可測性指標(biāo),如學(xué)科成績、健康狀況、運(yùn)動與藝術(shù)表現(xiàn)等,都是可以通過檢測手段測試的項目,可按學(xué)科單元,教學(xué)或活動周期對每個學(xué)生進(jìn)行單項或綜合,口試或筆試,知識或技能,競賽性或展示性測評,形成過程評價記錄積累,學(xué)期末按照期末平時成績分配的比例,進(jìn)行終結(jié)性評價。

  十一、評價權(quán)重的衡量

 。1)非測試指標(biāo)過程評價的權(quán)重與終結(jié)評價的構(gòu)成比例,每兩周進(jìn)行的過程評價采取記分方法,過程評價項目中,每一項指標(biāo)滿分為10分,略有不足為8分,明顯不足為6分,做得不好或很差為5—0 3分,(盡量以鼓勵為主)。學(xué)期末進(jìn)行匯總,匯總公式:自評(或小組評、班主任評),總分÷過程評價次數(shù)=學(xué)期自評(或小組評、班主任評)分?jǐn)?shù)?傇u按分配比例統(tǒng)計出總分之后,折合成等級(優(yōu)、良、合格、待合格或)9—10分 “優(yōu)”; 7—8分為“良”; 6分為“合格”; 6分以下“待合格”。

  非測試指標(biāo)的評價構(gòu)成人員的權(quán)重分配:

  小學(xué)高年級:學(xué)生自評占10%,小組互評占40%,教師評占50% 小學(xué)中年級:學(xué)生自評占10%,小組互評占30%,教師評占60% 小學(xué)低年級:學(xué)生自評占10%,小組互評占20%,教師評占70% “上學(xué)去”,“家庭里”兩部分完全交給家長評。

  (2)可測性指標(biāo)的分配比例:平時占30%,期末占70%。

  十二、評語及評價等級說明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級評價的基礎(chǔ)上,給每名學(xué)生寫出評語。評語應(yīng)多采用激勵性語言,注意以積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹,客觀描述學(xué)生進(jìn)步,潛能及不足。在等級評定和老師評語的前提下,小學(xué)高年級以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計劃,正確認(rèn)識自我,樹立自信,確定發(fā)展目標(biāo),不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫出自己發(fā)展的小目標(biāo),評價結(jié)果的處理。評價實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制,作為相關(guān)評比的依據(jù)。評價結(jié)果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的方式通知家長。各班建立學(xué)生成長記錄袋,促進(jìn)評價功能、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程和評價心理的轉(zhuǎn)變。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 3

  一、學(xué)校要組織社區(qū)有關(guān)人士認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),掌握評價方法,結(jié)果表達(dá),結(jié)果使用等,要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的.綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

  二、社區(qū)有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價,評價材料要及時上報班主任老師。

  三、社區(qū)是學(xué)生、家長居住所在地,發(fā)揮社區(qū)教育功能,擴(kuò)展評價空間,重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。

  四、社區(qū)評價要注重人文化,避免人情化,要推進(jìn)社區(qū)評價工作“陽光工程”,做到公開透明。

  五、社區(qū)有關(guān)人士要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)表》,并在評價表上簽字蓋章。

  六、社區(qū)人士要本著恪守誠信的原則,做到評價客觀、公正、公平,嚴(yán)肅認(rèn)真,不弄虛作假,一旦發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符,該生不得學(xué)分,給予相關(guān)責(zé)任人紀(jì)律處分。

  七、建立社區(qū)舉報、申訴制度。學(xué)生對社區(qū)評定結(jié)果存在異議,可向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報。

  八、學(xué)生、家長對社區(qū)的評價結(jié)果可合理查詢,社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實(shí)證給予耐心的答復(fù)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 4

  一、學(xué)校要組織家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),掌握評價方法,結(jié)果表達(dá),結(jié)果使用等,要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

  二、家長要按照班級評價小組的要求認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價,評價材料要及時上報班主任老師,延遲上報出現(xiàn)問題,后果自負(fù)。

  三、家長要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習(xí)及成長發(fā)展情況,每學(xué)期至少兩次。

  四、家長針對孩子成長情況,耐心細(xì)致作好孩子思想教育工作,提出孩子發(fā)展期望,制定孩子成長規(guī)劃。

  五、家長有目的安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動,獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè),節(jié)制娛樂活動,按時休息,保證睡眠時間。

  六、家長加強(qiáng)對孩子感恩教育,感恩父母的養(yǎng)育,感恩學(xué)校老師的良好教育,回報社會。

  七、家長對學(xué)生評價,本著恪守誠信的.原則,負(fù)責(zé)任的態(tài)度對孩子評價,對弄虛作假,一經(jīng)查實(shí),通報批評,取消學(xué)分。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 5

  為使綜合素質(zhì)評價工作能夠真正得到貫徹實(shí)施,發(fā)揮其評價功能,真正體現(xiàn)評價結(jié)果的公開、公正、公平,確保誠信度,切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè),建立起與之相配套的支撐保障本系。

  一、完善機(jī)構(gòu)建設(shè),形成組織保障機(jī)制

  1、成立學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組成人員:

  主要職責(zé):

 、俳M織培訓(xùn)和宣傳工作;

 、谪(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作;

 、圬(fù)責(zé)制訂《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》、相關(guān)制度和具體操作程序;

 、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,及時對評價實(shí)施的過程、效果進(jìn)行監(jiān)控,表彰先進(jìn),懲戒違規(guī)違紀(jì)人員;

 、輰彾ㄔu價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

  2、成立綜合素質(zhì)評價辦公室(實(shí)施小組)

  組成人員:

  主要職責(zé):①負(fù)責(zé)實(shí)施《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》;②學(xué)生成長記錄袋的完善與管理;③學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作;④學(xué)生綜合素質(zhì)評價表冊的印制發(fā)放;⑤學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的檔案管理;⑥初步審訂評價結(jié)果,協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

  具體分工:

  xxx:具體組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)評價工作。

  xxx:負(fù)責(zé)社會實(shí)踐的組織管理、班主任評價手冊中的監(jiān)督管理、培訓(xùn)指導(dǎo)、檢查評比、總結(jié)反饋,并對下步工作提出改進(jìn)意見。

  xxx:負(fù)責(zé)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價表冊的印制發(fā)放工作;負(fù)責(zé)班主任教師評價工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學(xué)期評比工作;負(fù)責(zé)評價工作的檔案管理。

  3、成立年級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組成人員:年級主任、各班班主任

  主要職責(zé):①做好學(xué)!秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作;②根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組并組織各項目的評價實(shí)施;③監(jiān)督和指導(dǎo)各班綜合素質(zhì)評價工作;④檢查指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋;⑤審定上報綜合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料。

  4、成立班級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組成人員:班主任、副班主任、任課教師、家長代表、班干部代表、學(xué)生代表。

  主要職責(zé):①按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓(xùn);②組織學(xué)生開展自評和互評、指導(dǎo)家長評價和社區(qū)評價③按照評價程序完成各項工作,指導(dǎo)本班學(xué)生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理,建立《成長記錄袋》并妥善保管;④負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定;⑤接待家長來訪和咨詢。

  二、完善制度建設(shè),形成管理保障機(jī)制

  1、建立培訓(xùn)制度

 。1)學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》,吃透精神、領(lǐng)會實(shí)質(zhì),使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰、明了,同時也要加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn),使每個教師都要真正樹立起對評價工作的責(zé)任心,真正意識到做好評價工作是對學(xué)生終生負(fù)責(zé),才能保證做好評價工作。

 。2)要利用多種形式,向家長、向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念,印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則,向?qū)W生、家長、社區(qū)人士和實(shí)踐基地宣傳解讀,使其熟悉并掌握各項評價體系的操作規(guī)程。

 。3)學(xué)校要按照工作安排采取措施,保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn),提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力,以確保評價結(jié)果的權(quán)威性與可信度。

  2、建立公示制度

 。1)學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上,確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則,并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示,通過學(xué)生家長會、致家長一封信、媒體等形式,向家長做出明確說明,征得家長和社會的理解與支持。

 。2)學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單,學(xué)校要進(jìn)行公示,以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。

 。3)各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示一周以上。其他評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長。

  公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響,及時召開學(xué)生家長會或家長座談會,溝通信息,化解矛盾,保持穩(wěn)定。

  3、建立誠信制度

 。1)學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

  (2)學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,公平、公正,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

 。3)學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校的`評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度,確保評價的公信度。

 。4)對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。

  4、建立公示、舉報和申訴制度

 。1)學(xué)校要推行評價工作“陽光工程”,建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”,做到評價工作公平、正義。校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要確定專人負(fù)責(zé)舉報和申訴的處理工作。

 。2)學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自公示之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。領(lǐng)導(dǎo)小組對反映的問題要高度重視,認(rèn)真對待,及時解決,有問題的要及時糾正,無問題的要耐心解釋。

 。3)如果對學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的處理不滿意,上訴人有權(quán)向教育主管部門舉報或申訴。

  5、建立評價質(zhì)量監(jiān)控和分工協(xié)作制度

  (1)在評價工作中,學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對評價質(zhì)量監(jiān)控,充分了解有關(guān)信息,及時解決有關(guān)問題。學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學(xué)段溝通、學(xué)期總結(jié)。

 。2)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班評價工作進(jìn)行抽查,對評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查,查出重大問題要重新組織評定,對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。

 。3)評價是一項系統(tǒng)工程,學(xué)校各職能部門要密切配合、通力協(xié)作,確保評價工作順利實(shí)施。

  6、建立獎懲制度

 。1)學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤,作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標(biāo),作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標(biāo),對評價工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。

 。2)對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價過程中有違紀(jì)違規(guī)行為的,一經(jīng)查實(shí),根據(jù)情節(jié),依法依規(guī)從嚴(yán)處理。涉及領(lǐng)導(dǎo)的,按干部管理條例嚴(yán)格查處,情節(jié)十分嚴(yán)重者,按相關(guān)組織程序撤銷其行政職務(wù);

  涉及教師的,記入誠信檔案,情節(jié)嚴(yán)重的,取消其參與資格,年度考核直接定為不合格,三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模,甚至解聘;涉及學(xué)生的,按方案要求嚴(yán)肅處理,情節(jié)嚴(yán)重的,在綜合素質(zhì)評價中“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”方面直接定為D級。

 。3)要嚴(yán)肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件,并追究有關(guān)人員的責(zé)任,實(shí)行綜合素質(zhì)評價工作一票否決權(quán)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 6

  一、科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》,掌握評價指導(dǎo)思想,觀測點(diǎn)內(nèi)容,掌握評價方法,結(jié)果表達(dá),結(jié)果使用等,要及時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

  二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,特別要關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn),解決他們在學(xué)習(xí)方面遇到問題和困難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

  三、科任教師評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施,要注重過程性評價,評價材料要及時上報班主任老師,延遲上報,按學(xué)校教師考核條例予以處罰,不能及時完成的要及時批評改正。

  四、科任教師要嚴(yán)格遵守評價工作誠信制度,充分認(rèn)識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的關(guān)鍵。參與評價科任教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,恪守誠信原則。

  五、科任教師本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目,不得他人替代,并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真,不能及時完成的要及時批評改正。

  六、科任教師(每班指定5人)要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班級學(xué)生成長記錄袋的整理和展示,學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評比。

  七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價要掌握原始記錄和實(shí)證,在評價過程中要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正,實(shí)現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合。嚴(yán)禁弄虛作假,一經(jīng)查實(shí),給予必要的紀(jì)律處分,三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。

  八、評價工作與科任教師的.量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤,作為教師晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項重要指標(biāo)。

  九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師,實(shí)行綜合素質(zhì)評價一票否決,年度考核定為不合格,取消年終獎,并取消年度評比、評模晉級的資格。

  十、學(xué)校建立申訴,舉報制度,學(xué)生對科任教師評價結(jié)果有異議,可向?qū)W校提出申訴或舉報。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 7

  為使綜合素質(zhì)評價工作能夠真正得到貫徹實(shí)施,發(fā)揮其評價功能,真正體現(xiàn)評價結(jié)果的公開、公正、公平,確保誠信度,我們要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè),建立起與之相配套的支撐保障本系。

  一、完善機(jī)構(gòu)建設(shè),形成組織保障機(jī)制

  1、成立學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組

  組成人員:校長、各處室主任、副主任、團(tuán)委書記、年級主任(組長)、教研組長。

  主要職責(zé):

 、俳M織培訓(xùn)和宣傳工作;

 、谪(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作;

 、圬(fù)責(zé)制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》、相關(guān)制度和具體操作程序;

  ④組織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,及時對評價實(shí)施的過程、效果進(jìn)行監(jiān)控,表彰先進(jìn),懲戒違規(guī)違紀(jì)人員;

 、輰彾ㄔu價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

  2、成立綜合素質(zhì)評價辦公室(實(shí)施小組)

  組成人員:主管校長、教務(wù)處主任、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。

  主要職責(zé):

  ①負(fù)責(zé)實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》;

 、趯W(xué)生成長記錄袋的完善與管理;

 、蹖W(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作;

 、軐W(xué)生綜合素質(zhì)評價表冊的印制發(fā)放;

 、輰W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的檔案管理;

 、蕹醪綄徲喸u價結(jié)果,協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

  3、成立年級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組成人員:年級主任、各班班主任

  主要職責(zé):

 、僮龊脤W(xué)校《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》和相關(guān)制度的宣傳工作;

 、诟鶕(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組并組織各項目的評價實(shí)施;

 、郾O(jiān)督和指導(dǎo)各班綜合素質(zhì)評價工作;

 、軝z查指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋;

  ⑤審定上報綜合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料。

  4、成立班級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組成人員:班主任、副班主任、任課教師、家長代表、班干部代表、學(xué)生代表

  主要職責(zé):

 、侔凑諏W(xué)校的要求對學(xué)生及家長進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓(xùn);

 、诮M織學(xué)生開展自評和互評、指導(dǎo)家長評價和社區(qū)評價

 、郯凑赵u價程序完成各項工作,指導(dǎo)本班學(xué)生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理,建立《成長記錄袋》并妥善保管;

  ④負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定;

  ⑤接待家長來訪和咨詢。

  二、完善制度建設(shè),形成管理保障機(jī)制

  1、建立培訓(xùn)制度

 。1)學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》,吃透精神、領(lǐng)會實(shí)質(zhì),使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰、明了,同時也要加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn),使每個教師都要真正樹立起對評價工作的責(zé)任心,真正意識到做好評價工作是對學(xué)生終生負(fù)責(zé),才能保證做好評價工作。

 。2)要利用多種形式,向家長、向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念,印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則,向?qū)W生、家長、社區(qū)人士和實(shí)踐基地宣傳解讀,使其熟悉并掌握各項評價體系的操作規(guī)程。

 。3)學(xué)校要按照工作安排采取措施,保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn),提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力,以確保評價結(jié)果的權(quán)威性與可信度。

  2、建立公示制度

 。1)學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上,確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則,并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示,通過學(xué)生家長會、致家長一封信等形式,向家長做出明確說明,征得家長和社會的理解與支持。

 。2)學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單,學(xué)校要進(jìn)行公示,以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。

 。3)各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示一周以上。其他評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長。 公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響,及時召開學(xué)生家長會或家長座談會,溝通信息,化解矛盾,保持穩(wěn)定。

  3、建立誠信制度

  (1)學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

 。2)學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,公平、公正,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

 。3)學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校的評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度,確保評價的公信度。

  (4)對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。

  4、建立公示、舉報和申訴制度

  (1)學(xué)校要推行評價工作“陽光工程”,建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”,做到評價工作公平、正義。校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要確定專人負(fù)責(zé)舉報和申訴的處理工作。

 。2)學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自公示之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。領(lǐng)導(dǎo)小組對反映的'問題要高度重視,認(rèn)真對待,及時解決,有問題的要及時糾正,無問題的要耐心解釋。

  (3)如果對學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的處理不滿意,上訴人有權(quán)向教育主管部門舉報或申訴。

  5、建立評價質(zhì)量監(jiān)控和分工協(xié)作制度

  (1)在評價工作中,學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對評價質(zhì)量監(jiān)控,充分了解有關(guān)信息,及時解決有關(guān)問題。

 。2)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班評價工作進(jìn)行抽查,對評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查,查出重大問題要重新組織評定,對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。

 。3)評價是一項系統(tǒng)工程,學(xué)校各職能部門要密切配合、通力協(xié)作,確保評價工作順利實(shí)施。

  6、建立獎懲制度

  (1)學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤,作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標(biāo),作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標(biāo),對評價工作做得好的教師要給予表彰、獎勵,學(xué)校頒發(fā)教師綜合素質(zhì)評價合格證,作為教師晉級的資格。

 。2)對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評,并給予經(jīng)濟(jì)處罰(依據(jù)學(xué)校教師獎懲條例)。對在綜合素質(zhì)評價過程中有違紀(jì)違規(guī)行為的,一經(jīng)查實(shí),根據(jù)情節(jié),依法依規(guī)從嚴(yán)處理。涉及領(lǐng)導(dǎo)的,按干部管理條例嚴(yán)格查處,情節(jié)十分嚴(yán)重者,按相關(guān)組織程序撤銷其行政職務(wù);涉及教師的,記入誠信檔案,情節(jié)嚴(yán)重的,取消其參與資格,年度考核直接定為不合格,三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模,甚至解聘;涉及學(xué)生的,按方案要求嚴(yán)肅處理,情節(jié)嚴(yán)重的,在綜合素質(zhì)評價中“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”方面直接定為D級。

  (3)要嚴(yán)肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件,并追究有關(guān)人員的責(zé)任,實(shí)行綜合素質(zhì)評價工作一票否決權(quán)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 8

  一、班主任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》(試行)和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》,著重把握方案的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、結(jié)果表達(dá)、結(jié)果使用,及時、恰當(dāng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的對學(xué)生綜合素質(zhì)的六個方面進(jìn)行評價。

  二、班級綜合評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施,要注重過程性評價,組織學(xué)生開展自評和互評,指導(dǎo)家長評價和社區(qū)評價,各班評價材料要及時上報評價辦公室審核,延遲上報按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。

  三、班主任在評價過程中要恪守誠信原則,做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正。

  四、班主任本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》,不得他人替代,并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真,不能及時完成的要及時批評改正。

  五、班主任要指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋,定期交流心得、展示成果、分享快樂。每學(xué)期末學(xué)校以班為單位,進(jìn)行評比,不能及時完成的要及時批評改正。

  六、班主任要嚴(yán)格綜合素質(zhì)評價的檔案管理,不得擅自更改評價信息,徇私舞弊者追查責(zé)任,給予紀(jì)律處分,三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。

  七、班級評價工作與班級量化管理、評選優(yōu)秀班級和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評價完不成的不能評為優(yōu)秀班級。

  八、班主任及時把評價結(jié)果告知學(xué)生及家長,對學(xué)生、家長及有關(guān)方面的`合理查詢,依據(jù)原始記錄,給予耐心細(xì)致答復(fù)。

  九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任,實(shí)行綜合素質(zhì)評價一票否決,年度考核定為不合格,取消年終獎,并取消年度評比、評模晉級的資格。

  十、學(xué)校建立申訴,舉報制度,學(xué)生對班主任評價結(jié)果有異議,可向?qū)W校提出申訴或舉報

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 9

  對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定,包涵了對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價,它能夠全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)評價對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,彌補(bǔ)將文化考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評價所存在的片面性,使評價能全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。為使評價工作規(guī)范、有序進(jìn)行,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施細(xì)則。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程方案(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo),根據(jù)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作,建立科學(xué)合理的評價機(jī)制,使評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,成為提升學(xué)校教育教學(xué)工作的過程,推進(jìn)新課程的實(shí)施,促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。

  二、評價原則

 。ㄒ唬┤尕瀼攸h的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動等方面綜合評價學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力,以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

 。ǘ⿲⒃u價內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能,使評價細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

 。ㄈ⿲⒃u價工作與“規(guī)范提高”有機(jī)結(jié)合。將評價的過程變作學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展的過程,將“規(guī)范提高”的每一脈絡(luò)深入到學(xué)校的各項工作中。

 。ㄋ模┰u估內(nèi)容多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的文化成績的評價,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個體差異,注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價,注意學(xué)生的.合作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)與提高,注重學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)。

 。ㄎ澹w現(xiàn)良好的可操作性。通過細(xì)化評價對象,使學(xué)校對學(xué)生的考核評價及學(xué)生的自我評價與自我測評具有可操作性,使各項評價工作有序可依。

 。┰谠u估過程中,既可以單一指標(biāo)的評估,又可以綜合評價,從而達(dá)到全面評估的目的,使評估的過程成為指導(dǎo)的過程,學(xué)生實(shí)踐的過程。

  三、評價內(nèi)容與要求

 。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

  1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義、愛明達(dá);遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

  2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。

  3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5、運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

  6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

  7、個性發(fā)展。能認(rèn)識自我,建立自信,自覺地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去,促進(jìn)其不斷發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個人價值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。具有創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力,逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。有獨(dú)特的值得別人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,有參加“三小制作”及類似活動的積極動機(jī)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┰u價等第

  1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,可視為合格。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰;在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的,將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

  上述方面凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),要將突出問題如實(shí)記載入袋,學(xué)期可暫不評定等第;待初三畢業(yè)前由學(xué)校評定小組根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)最后評定。

  “突出問題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。

 。1)有下列情況之一者,可在道德品質(zhì)方面不評等第:

 、贁y帶管制刀具的

  ②強(qiáng)行向他人索要財物的

 、奂m集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆,擾亂治安等行為的

 、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的

  ⑤參與賭博或變相賭博的

 、抻^看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的

 、卟豢现等盏葘W(xué)生自主管理工作的

  ⑧吸食注射毒品的

 、峥荚囄璞

  (2)有下列情況之一者,可在公民素養(yǎng)方面不評等第:

 、賹掖螘缯n、夜不歸宿、考試舞弊的

  ②不尊重父母、老師等長輩或辱罵他人的

  ③校園里騎車,屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的

 、懿粎⒓恿x務(wù)勞動、愛心捐款活動的

 、輫(yán)重破壞公共財物的

  ⑥參與賭博或經(jīng)常進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定的中學(xué)生不適宜進(jìn)入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的

  ⑦染發(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾;男生留長發(fā),女生穿高跟鞋的

 、嗌龂鞎r,不肅立、不脫帽,不行注目禮,屢教不改的

 、犭S地吐痰,亂扔廢棄物,屢教不改的

 、舛啻伟l(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的

 。3)有下列情況之一者,可在交流與合作方面不評等第:

 、倥c同學(xué)關(guān)系不和諧、不能正確處理同學(xué)關(guān)系的

 、诓宦爮慕處、家長等長輩教誨的

  ③干擾課堂秩序、影響他人學(xué)習(xí)的

  ④違反學(xué)校手機(jī)使用規(guī)定的

  2、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合下列標(biāo)準(zhǔn)之一,經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A等第,具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A等第:

  1、研究性學(xué)習(xí)成績顯著,得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可;

  2、學(xué)習(xí)主動積極,各科成績優(yōu)秀,學(xué)期總分排序列年級前15%;

  3、小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;

  4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;

  5、在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎;

  6、其他學(xué)習(xí)能力方面突出者。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康方面得A等第:

  1、國家三級及以上運(yùn)動員;

  2、參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員;

  3、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;

  4、在校級運(yùn)動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運(yùn)動員;

  5、其他運(yùn)動方面突出者。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A等第:

  1、美術(shù)、音樂成績學(xué)期排序列年級前5%;

  2、在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)者;

  3、參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);

  4、參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);

  5、參加校級各項音樂、美術(shù)等比賽中獲前三名的(含集體項目,合唱除外);

  6、其他審美與表現(xiàn)方面突出者。

  四、組織實(shí)施

 。ㄒ唬┏踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則,組織實(shí)施評價工作,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

  2、年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會。

  由高中各年級主任擔(dān)任評委會主任,班主任、任課教師、家長代表為委員。年級評價工作委員會具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的各項指標(biāo)的評定工作。

  3、班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。

  由班主任任組長,任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。班級評價小組負(fù)責(zé)班級學(xué)生的自評、互評,以及活動課程的組伴等工作。

  (二)學(xué)生使用學(xué)校下發(fā)的成長記錄簿。每個學(xué)生在六個學(xué)期的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表(由學(xué)校統(tǒng)一印制)。每學(xué)期教務(wù)處要及時將學(xué)生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。

  同時,倡導(dǎo)學(xué)校為每個學(xué)生建立各自的成長記錄袋。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料,以及其他有價值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時把顯示學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集,添加到成長記錄袋中。成長記錄袋由教務(wù)處統(tǒng)一管理。

  (三)綜合評價實(shí)施過程中,要充分發(fā)揚(yáng)民主,嚴(yán)格評估程序。

  1、學(xué)年初,由學(xué)校(年級)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單,并在被評定班級公布。

  班級評定小組成員不得少于7人,由本班班主任任組長,成員必須是本班的任課教師、班干部,學(xué)生代表不少于3人。在學(xué)年末,班主任組織學(xué)生對班級評定小組成員進(jìn)行認(rèn)定,如果有1/3以上的學(xué)生不同意某教師或?qū)W生作為評定者,經(jīng)核實(shí)確屬教師和學(xué)生本身問題的,則需作相應(yīng)的替換。

  2、整理學(xué)生的《成長記錄袋》。

  每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后,由年級評定小組成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》。放入成長記錄袋中的材料不宜過多,要有代表性,能表現(xiàn)出該生的特長和才藝。

  3、組織學(xué)生自評。

  學(xué)生自評是指由班級評定小組組織,各學(xué)生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”,評出自己各要素等級,得出各項目等級,最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學(xué)年結(jié)束時,由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成,當(dāng)場填好《學(xué)生自評表》。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生自評,并當(dāng)場收交《學(xué)生自評表》。學(xué)生自評結(jié)果是班級評定小組評價學(xué)生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查,長期存檔。

  4、組織學(xué)生互評,完成家長評價。

  學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評價,并評價其他同學(xué)。學(xué)生互評是“背對背”的評價,評價者是不記名的,原則上安排在學(xué)生完成自評的當(dāng)天下午放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評表》,由學(xué)生回家單獨(dú)完成評價。同時發(fā)放《家長評價表》,由學(xué)生帶回交由家長完成評價。第二天上午第一節(jié)課前,由學(xué)生直接交評定小組長收回《學(xué)生互評表》和《家長評價表》。在做評價工作之前,評定小組長要做好學(xué)生評價的宣傳工作,告之其評價結(jié)果的使用和保密措施,教育學(xué)生一定要誠實(shí)待人,要客觀公正評價同伴,不要互相打聽別人的評價結(jié)果。學(xué)生互評和家長的評價結(jié)果都將作為班級評定小組評價學(xué)生時的參考依據(jù)之一,使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查,長期存檔。

  5、班主任評價。

  班主任評價是指班主任要對全班學(xué)生的評價。參用《學(xué)生互評表》,評出每位同學(xué)的項目等級和綜合等級。

  6、班級評定小組對學(xué)生進(jìn)行初評。

  對學(xué)生初評是指在學(xué)生自評、互評、班主任評價和家長評價的基礎(chǔ)上,由班級評定小組成員獨(dú)自對全班同學(xué)進(jìn)行評價,評出學(xué)生的要素等級,得出項目等級,初步擬定其綜合等級。在評價過程中,要依據(jù)自己對學(xué)生的了解,并參考學(xué)生的自評結(jié)果、學(xué)生互評結(jié)果、家長評價、班主任評價和學(xué)生《成長記錄袋》的材料等。當(dāng)評價者對學(xué)生的評價結(jié)果與學(xué)生的自評和家長的評價或?qū)W生的互評結(jié)果出入較大時,評價者需與學(xué)生本人面談,并適當(dāng)訪談該同學(xué),搞清評價結(jié)果差異的原因,以便更加客觀公正地評價學(xué)生。

  7、班級評定小組集體合議。

  班級評定小組成員根據(jù)各自對學(xué)生做出的初評結(jié)果,按序號共同對全班同學(xué)逐個進(jìn)行合議,確定每位學(xué)生的各緯度等級,小組集體確認(rèn)后,分別評定綜合等級。

  8、組織學(xué)生填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》,由評定小組長組織學(xué)生學(xué)習(xí)“填寫說明”,指導(dǎo)學(xué)生填寫個人基本信息欄目,學(xué)生填好的《評價表》交由評定小組長收回。

  9、通知評價結(jié)果,公示優(yōu)秀等級學(xué)生名單。

  各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組,經(jīng)審核后,填寫《學(xué)生素質(zhì)評價報告單》,分別發(fā)放給學(xué)生本人,并帶給家長,由學(xué)生本人及家長簽字認(rèn)可后,評定小組收回,交由學(xué)校政教處存檔備查,長期存檔。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議,學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

  10、班級評定小組填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》

  經(jīng)過一周的復(fù)議期后,學(xué)校評定委員會要對每位學(xué)生的評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn),由班級評定小組成員將對本人指導(dǎo)的學(xué)生的評語及綜合等級填入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》,交由評定小組長簽字,加蓋學(xué)校公章,裝入學(xué)生檔案。

 。ㄋ模┰u價要求及說明。

  1、學(xué)業(yè)管理。倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)分制或等級制,學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊或單元,通過考核合格,依據(jù)學(xué)習(xí)課時數(shù)在學(xué)段學(xué)年中所占的比例、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)性評價、學(xué)業(yè)水平測試綜合考核合格,可獲得相應(yīng)的學(xué)分(其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學(xué)時,相當(dāng)于1學(xué)分)。勞動技術(shù)的8個必修學(xué)分中,信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程,三年共計15學(xué)分。學(xué)生每年必須參加1周的社會實(shí)踐,獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù),獲得2學(xué)分。

  2、根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學(xué)生本身的表現(xiàn),確定相應(yīng)的等級。A、B、C、D等級對應(yīng)的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個等級。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 10

  一、學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上,確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則,并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示,通過學(xué)生家長會、致家長一封信、媒體等形式,向家長做出明確說明,征得家長和社會的理解與支持。學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單,學(xué)校要進(jìn)行公示,以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。

  二、學(xué)校考試評價辦公室將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結(jié)性評價等級等重要信息(評價結(jié)果A級、獲獎情況等)在校園內(nèi)公示一周,做到評價公開、透明、公平、正義。

  三、學(xué)生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議,可在公示期內(nèi)向?qū)W校相關(guān)職能部門申訴或舉報。

  四、學(xué)校要認(rèn)真做好申拆、舉報的.受理工作,提高評價工作的質(zhì)量,辦人民滿意教育。

  五、學(xué)校各職能部門在接到學(xué)生的申訴或舉報一周內(nèi),要在學(xué)?荚囋u價辦公室的組織下,會同有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)和復(fù)評,作出決定并及時通知申訴或舉報者本人;對經(jīng)復(fù)評產(chǎn)生變化的結(jié)果,要在校園內(nèi)公示一周,并說明變化的原因,申訴或舉報者如對處理決定仍有異議,可逐級申訴或舉報,直至市教育局。

  六、學(xué)校相關(guān)職能部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹有關(guān)文件精神,研究、解決評價工作中出現(xiàn)的問題,相互協(xié)調(diào)、積極配合,確保評價工作順利實(shí)施。

  七、學(xué)?荚囋u價辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負(fù)責(zé)態(tài)度,切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé),主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督。

  八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價工作定期進(jìn)行總結(jié)與反思,對在評價工作中成績突出的職能部門和人員上報學(xué)校予以表彰,對在評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件,要嚴(yán)肅查處,追究有關(guān)人員的責(zé)任,上報學(xué)校,視情節(jié)輕重,做出處分。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 11

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善,為學(xué)生確定個體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況,判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足,提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價,不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生特長,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,促使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí),以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

  二、評價原則

  在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中,堅持如下原則:

  1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的,而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面素質(zhì)設(shè)計出多種因素,多層次評估體系,在單項評價的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的.綜合評價,力求全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平,反映學(xué)生的實(shí)際。

  2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中,學(xué)生是評價對象,也是評價主體。評價整個過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,調(diào)動學(xué)生參與評價的主動性和積極性,使評價活動成為學(xué)生自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。

  3、過程性原則。使用中注重評價過程,使評價成為對學(xué)生的重要教育活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行,注意自身綜合素質(zhì)的提高。

  三、評價的指標(biāo)

  (一)思想品德素質(zhì)

  1、熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛集體。

  2、遵紀(jì)守法,遵守公德,誠實(shí)守信意識。

  3、文明禮貌,關(guān)心集體,友愛同學(xué),樂于助人。

  4、尊敬師長,孝敬父母,生活儉樸。

  5、按時上學(xué),不遲到,不曠課。

  6、愛護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境。

  (二)科學(xué)文化素質(zhì)

  1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。

  3、有毅力,能克服學(xué)習(xí)上的困難,成績不斷提高。

  4、興趣廣泛,愛觀察,愛思考感于發(fā)表自己的見解。

  5、喜歡閱讀課外書籍,不斷豐富知識。

  6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。

  7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。

  (三)心理、審美素質(zhì)

  1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅強(qiáng)的意志力。

  2、情緒樂觀,主動活潑,積極參與集體活動。

  3、勝不驕,敗不餒,有了錯誤,勇于承認(rèn),勇于改正。

  4、語言文明,熱情大方,性格開朗。

  5、對藝術(shù)有興趣,并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

  (四)勞動技能素質(zhì)

  1、生活自理能力,動手能力。

  2、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣。

  3、愛清潔、講衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  (以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。)

  (五)學(xué)業(yè)水平

  主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價,“平時”占40,“期末”占60,得出“總評”,以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個等次評估記載。(其中85分以上為優(yōu),70~84為良,60~69為合格,60分以下為不合格)

  學(xué)生個人測試成績只通知到學(xué)生本人,不在班級和學(xué)校公布!皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學(xué)科競賽獲獎情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的,則如實(shí)填寫。

  (六)身體素質(zhì)狀況

  包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況,如實(shí)填寫,不用等級評估。

  (七)教師評語

  四、評價的方法

  1、采用“四級制”評價方法。測評時由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價標(biāo)準(zhǔn),按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個等級,學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。

  2、采用記實(shí)評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項,要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。

  五、評價步驟

  1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下,按照相關(guān)的評價要素,依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出等級評價。

  2、他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn),給學(xué)生寫出評價性的語言,并做出等級評價。

  3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果,為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價,并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。

  六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施

  1、要充分認(rèn)識學(xué)生個體綜合素質(zhì)評語評價目的,聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義,引導(dǎo)社會、家長支持評價工作。

  2、在評價過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合,增進(jìn)了解和理解,實(shí)現(xiàn)評價主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的形成性評價,面向?qū)W生的“未來”,重在發(fā)展。

  3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員,各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作,通過層層培訓(xùn),明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化,提高評價的時效性。

  4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學(xué)、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評價結(jié)果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中(分1-3年級、4-6年級兩個階段),反饋給家長,并放進(jìn)“學(xué)生成長記錄袋”中,建立對學(xué)生評價的跟蹤制度。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 12

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價的效果將影響著學(xué)生的成長,評價結(jié)果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價的.最直接的參與者,是最重要的責(zé)任人。本著對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,恪守成信的原則,認(rèn)真履行評價的職責(zé),特作如下誠信承諾:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)評價《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,提高認(rèn)識,提高水平,以誠信的態(tài)度,以關(guān)愛學(xué)生之心,認(rèn)真、中肯、高質(zhì)量做好每一個學(xué)生的評價工作。

  二、對學(xué)生評價,做到公正、公平、透明、正義,決不搞暗箱操作,決不以個人好惡失之偏頗。

  三、以誠信之心,虛心接受校領(lǐng)導(dǎo)的督促、指導(dǎo);自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。

  四、評語的撰寫一定要反映學(xué)生客觀表現(xiàn)和個性特點(diǎn),評價等級要客觀、公正,令人信服。

  五、要本著尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則,對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長、同學(xué)團(tuán)結(jié)和師生關(guān)系和諧等信息,一定不予公開。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 13

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施情況匯報如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

  在綜合素質(zhì)評價過程中,學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況,開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

  二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念

  1、明確“一個目的”

  學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳,使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

  2、樹立“兩個觀點(diǎn)”

  在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認(rèn)真做好評前培訓(xùn),重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。

 。ㄒ唬┦侵匾暺綍r的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;

  (二)是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,地評價中進(jìn)行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

  3、堅持“三個有利于”

  學(xué)校組織教師家訪,深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。

  三、建立《學(xué)生成長記錄袋》,全面實(shí)施評價工作

  “讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面:

 。ㄒ唬┆(dú)巨匠心的設(shè)計,走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  在評價中,每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書,是通過評價

  方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書,這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次,唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。

  我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計評價表,建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,

  并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言,更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗(yàn)成功的樂趣。

  (二)內(nèi)容多元的欄目,讓學(xué)生“重塑”自我。

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  四、綜合素質(zhì)評價的實(shí)驗(yàn)效果

  《學(xué)生成長記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響,取得了預(yù)期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

  《學(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程,學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思,自我設(shè)計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

  2、受到學(xué)生和家長的歡迎。

  可想而知,當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時,是多么地高興和自豪。因?yàn)樵谶@兒,他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我,一個積極上進(jìn)的自我,一個有特長的自我,一個心靈手巧的自我。在這兒,他們看到了自己的進(jìn)步,體驗(yàn)到了成功的快樂,找到了自身的價值,從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計的.“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因?yàn)樵谶@兒,呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

  3、轉(zhuǎn)變教師觀念,促進(jìn)教師評價,提高教師素質(zhì)。

  學(xué)生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn),從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生,促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

  一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,《學(xué)生成長記錄袋》一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

  五、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施

  我們在看到成績的同時,我們的工作中還有不少問問題,同學(xué)們中也有不少問題,并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如:1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講,有的同學(xué)則不能;2、有的同學(xué)能按時完成作業(yè),有的同學(xué)則不能;3、有的同學(xué)能尊重老師,有的同學(xué)則不能;4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué),有的同學(xué)則不能;5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明,有的同學(xué)則不能;6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌,有的同學(xué)則不能;7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型,有的同學(xué)則不能;8、有的同學(xué)能按時到校,有的同學(xué)則不能;9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律,不跑跳、不吵鬧,有的同學(xué)則不能;10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日,有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問題,雖然只是一少部分同學(xué),甚至是個別同學(xué)身上存在,但就是這個別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍,影響了大家。同時,我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們,不允許一個同學(xué)掉隊?赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因,學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好,但我們相信每個同學(xué)的心都是向善的,都是想進(jìn)步的。

  同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式:

  1、思想品德不高。

  有些同學(xué)沒有什么崇高的理想,生活無目標(biāo),沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼,缺乏愛心;有的同學(xué)自私自利,個人主義嚴(yán)重,不能正確處理個人與集體,自己與他人,甚至與父母的關(guān)系,缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感;有的同學(xué)甚至對道德、法紀(jì)愚昧無知。

  2、心理健康不全

  這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣;在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一;

  在情感特征上是重哥們義氣,常常不分是非的感情用事;情感不穩(wěn)定,變化多端,喜怒無常;有的同學(xué)的叛逆性過強(qiáng),存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明,心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重,危害性更大。

  3、行為習(xí)慣不良

  這些學(xué)生有的在生活上自由散漫,紀(jì)律觀念不強(qiáng);有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n;大錯不犯,小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮;有的酗酒、盜竊,打架鬧事;有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧,和街頭流氓整天混在一起,甚至違法亂紀(jì)。

  4、學(xué)習(xí)成績不佳

  這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣,記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才,父母逼著來,白卷交上去,鴨蛋滾下來”,從中可略見一斑。這其中有的智力較差,理解力不強(qiáng);有的缺乏自信心,自卑感強(qiáng),甚至“破罐子破摔”;有的學(xué)習(xí)無目標(biāo),態(tài)度不端正,無心讀書。

  在下一步的綜合素質(zhì)評價工作中,我們將進(jìn)一步完善評價體系,采取以下措施:

  1、增加班主任評價、任課教師評價、學(xué)生互評等環(huán)節(jié);

  2、實(shí)行A等直通車和D等直通車政策,對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號的,直接劃為A級,對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級;

  3、加強(qiáng)過程記錄,使考查內(nèi)容全方位;

  4、學(xué)生的考試成績只作參考,對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等,對于成績較低,但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃墸?/p>

  5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當(dāng)增多優(yōu)秀名額;

  6、堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷,也不能“唯證據(jù)論”的原則,強(qiáng)調(diào)評價結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù),但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù),平時的課上、課下表現(xiàn),給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 14

  一、指導(dǎo)思想

  對學(xué)生評價制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育為目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式,同時,引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長發(fā)展觀。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌規(guī)劃,分類指導(dǎo),重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo),狠抓各項措施的落實(shí),完善監(jiān)督機(jī)制。

  三、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

  1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果,用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣,既關(guān)注學(xué)生的過去和現(xiàn)在,又關(guān)注學(xué)生的將來。

  2、要堅持以發(fā)展的觀點(diǎn)來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時,既要參考學(xué)生以前的表現(xiàn),更要重視學(xué)生在當(dāng)年的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,給予綜合評定。

  3、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù),結(jié)合實(shí)際,將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”,將“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”綜合為“實(shí)踐探究”,并拓寬“實(shí)踐探究”考察范圍?山Y(jié)合使用《學(xué)生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況進(jìn)行評價。

  4、綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面:⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行定性描述,尤其要突出學(xué)生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀"频燃壋尸F(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級,分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等,綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等;綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等;綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應(yīng)非常慎重,并給予發(fā)展性指導(dǎo)意見。

  四、評價方法與要求

 。ㄒ唬┰u價工作的程序與方式:

  1、組織學(xué)生自評;

  2、組織小組內(nèi)同學(xué)互評;

  3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論,客觀、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級,并作出綜合性的.描述;

  4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會進(jìn)行審核。評定時應(yīng)充分尊重學(xué)生的自評與互評,避免以偏概全。

 。ǘ┰u價要求

  1.對各項評價指標(biāo)確定明確的操作要點(diǎn)和統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。

  2.對評價過程制訂明確的操作規(guī)程,體現(xiàn)公開、公正、公平。

  3.各校要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料,建議主要提供以下六項實(shí)證材料:學(xué)科學(xué)業(yè)成績;關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復(fù)印件;綜合實(shí)踐活動(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù))的有關(guān)記錄和證明;經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證書;關(guān)鍵性評語(班主任、課任老師);學(xué)生自我描述的材料。

  4.學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的全過程,審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

  五、制度保障

 。ㄒ唬┲贫缺U

  1.在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作時應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正,實(shí)行嚴(yán)格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責(zé)任制和責(zé)任追究制度等。

  2.建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機(jī)結(jié)合,根據(jù)各自的職能,承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展評價任務(wù)。

  3.建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)人員,要講誠信做到實(shí)事求是。同時采取有效措施,督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

  4.建立健全學(xué)校向家長公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則。學(xué)?刹捎镁W(wǎng)絡(luò)、家長通知書向家長匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況。

 。ǘ⿲(shí)施步驟

  1.加強(qiáng)宣傳。通過召開家長座談會,舉辦專題講座,利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價體系的重要意義,制造氛圍,努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境,達(dá)到消除顧慮,形成共識的目的。

  2.形成細(xì)則。召開班主任會議,討論形成“等級+特長+評語”學(xué)生評價的實(shí)施細(xì)則,包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制。

  3.全面實(shí)施。在校學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下,依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價制度》,對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

  (1)學(xué)科成績評比由各任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施,在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導(dǎo)處

 。2)操行等級由低年級學(xué)生家長、高年級學(xué)生初評后,班主任負(fù)責(zé)實(shí)施評定,在學(xué)期結(jié)束前一周完成。

 。3)特長評比由興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實(shí)施,在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。

 。4)評語評價主要由班主任及任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施,學(xué)生的意見可作參考,在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交教教導(dǎo)處審查。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 15

  學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價,在小學(xué)教育評價中處于核心地位,具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求,必須改革現(xiàn)有的評價體系。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案〔試行〕》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

  以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導(dǎo)向功能,通過評價來到達(dá)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、基本原則

  1、全面性原則

  全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估,不僅要面向全體學(xué)生,而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展;評價不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃,關(guān)注終結(jié)性評價,而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價,關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。

  2、發(fā)展性原則

  發(fā)展性原則,是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性,在同一階段層面,不同個體的發(fā)展水平也有差異,評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時,要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性,為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。

  3、多元性原則

  多元性原則,是指小學(xué)生評價主體與評價方法應(yīng)該是多元的,既有形成性評價,又有終結(jié)性評價;既有定量評價,更注重定性評價;既有課內(nèi)評價,又有課外評價。有教師、家長、學(xué)生多個評價主體共同參與評價活動,為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時機(jī),形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。

  4、過程性原則

  過程性原則,是指評價不僅注重結(jié)果,更注重過程。在評價過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育,及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題,以便順利到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中,堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價方法,形成一個動態(tài)的評價過程。

  5、科學(xué)性原則

  建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn),探索科學(xué)有效的評價方法,嚴(yán)格評價程序,開發(fā)簡便易行的評價工具,科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。

  6、激勵性原則

  要充分發(fā)揮評價的教育功能,使評價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正,堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法,到達(dá)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。

  7、民主性原則

  要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間,教師與家長之間的對話與交流,開展有效的自評、互評、教師評價;要及時溝通,增進(jìn)了解,努力營造良好的`民主氛圍,做到公平、公正、公開。

  三、評價內(nèi)容及依據(jù)

  1、主要內(nèi)容:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

  2、信息來源:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時,所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí),能充分證實(shí)該學(xué)生在評價項目中所到達(dá)的程度與發(fā)展的狀況。

  3、關(guān)鍵材料:能夠說明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料,具有高度的典型性和代表性,對于說明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括:①關(guān)鍵考試的成績:一般指期末考試或統(tǒng)考成績,能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量;②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè):指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù),如探究報告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等,主要說明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力;③綜合實(shí)踐活動〔包括社區(qū)服務(wù)〕:主要表達(dá)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì),包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等;④特長與獲獎情況:包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料;⑤自我描述:即學(xué)生對自己的評價,包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等;⑥他人的評語:指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。

  4、建立學(xué)生成長記錄:成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、說明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料,包括學(xué)生的自我評價、最正確作品〔成績記錄及各種作品〕、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。

  綜合素質(zhì)評價要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù),要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價,采用定性與定量相結(jié)合的方法,作到客觀公正,防止以偏概全。

  四、評價的方法與步驟

  1、評價時間

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次。

  2、評價方法

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述,尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。

  3、組織與實(shí)施

  〔一〕組織機(jī)構(gòu)

  〔1〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

  〔2〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會,負(fù)責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。

  〔3〕建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作,評價小組由班主任任組長,科任教師為成員,小組成員為3--5人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年,并對該班學(xué)生比較熟悉和了解,同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。

  〔二〕評價實(shí)施

  〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面:學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價〔教師評價〕以及學(xué)?傇u等級認(rèn)定等。

  學(xué)生自評:學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求,寫出不超過200字的描述性評語,整理并提供相關(guān)證據(jù),作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

  家長評價:由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)逐項進(jìn)行綜合評定。

  同學(xué)互評:以班級為單為,每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料,依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,確定相應(yīng)等級。

  班級評價:在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料,對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理,參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果,依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價,并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果,學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。

  對于評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

  〔2〕學(xué)年綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定方法:綜合素質(zhì)評價分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。

  有以下條件之一者,學(xué)年綜合素質(zhì)評價可直接為“D”:

 、 嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)者;

 、 本學(xué)期受學(xué)校處分者;

  有以下條件之一者,可優(yōu)先考慮評定為高一級等級:

  ① 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者;

  ② 學(xué)期內(nèi)獲得校級以上〔含校級〕學(xué)科單項競賽獎勵者;③ 被教育部門或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號者;

  學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄檔案,如實(shí)填寫《強(qiáng)壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。

  五、制度建設(shè)與保障措施

  1、建立公示制度

  公示評價委員會的組成人員名單,公示各班評價小組的組成人員名單,以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。

  結(jié)果評出后,把等級評價為A、B級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周),C、D等級的學(xué)生,由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

  2、建立舉報和申訴制度

  學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為,或者對評價結(jié)果存有異議,自公示之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價委員會進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認(rèn)真對待,及時解決,有問題的要及時糾正,無問題的要耐心給予解釋說明。

  3、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作

  學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等,確保評價工作高效有序地進(jìn)行;要防止教師或他人對評價工作的非正常干擾,防止造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié),使評價變成互相之間的“挑錯”和“指責(zé)”,要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強(qiáng)輿論宣傳,優(yōu)化外部環(huán)境,爭取廣泛的理解和支持。

  六、評價結(jié)果的使用

  1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價,因此,應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。

  2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次,但是各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評價和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價,可在學(xué)期期末向家長進(jìn)行反饋。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 16

  根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施方案(討論稿)》:

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。其指導(dǎo)思想是:按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評定為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合,采取多元化的評定方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動素質(zhì)教育的實(shí)施。

  一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定,采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。

  各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生,若七、八年級開展了這項工作并有檔案資料的,可進(jìn)一步規(guī)范、完善,把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個學(xué)生;若七、八年級沒有開展這項工作又無法補(bǔ)齊有關(guān)檔案資料的,作為過渡措施,可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生,從本學(xué)期開始,參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認(rèn)真做好評定工作。

  二、要搞好檔案的建立和管理。

  檔案應(yīng)從七年級第一個學(xué)期開始建立,包括《綜合素質(zhì)評定報告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學(xué)校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式,具體制作學(xué)生檔案。檔案應(yīng)做到:式樣美觀實(shí)用、內(nèi)容完整準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20xx年11月1日開始,對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生,轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出,轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案;對于借讀的學(xué)生,原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級,由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案,并確定最終等級。

  三、要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

  評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和誠信教育,采取切實(shí)有效的措施,建立獎懲機(jī)制,完善教師誠信記錄檔案,努力實(shí)現(xiàn)評定工作的.客觀、公平、公正。

  四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強(qiáng),社會關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視綜合素質(zhì)評定工作,要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,掌握要領(lǐng)。要利用多種形式,宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念,宣傳我區(qū)的《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細(xì)則,以營造良好的社會氛圍。同時,各初中學(xué)校的實(shí)施細(xì)則要充分論證,廣泛征求意見,尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用,確保實(shí)施細(xì)則科學(xué)可行,有利于社會穩(wěn)定。

  五、做好培訓(xùn)工作。

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作。各學(xué)校要認(rèn)真搞好教師的培訓(xùn)工作,要制定培訓(xùn)計劃,建立培訓(xùn)組織,每個初中學(xué)校除校長外,還必須有一名以上的熟練工作者,具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)施細(xì)則的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

  六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開,并在執(zhí)行過程中把意見、建議,請及時報有關(guān)科室。

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