班主任如何寫評語

　　班主任定期給學(xué)生定操行評語，這是義不容辭的職責(zé)。要如何才能把每個學(xué)生的表現(xiàn)寫的恰如其人，恰如其分，且能使它發(fā)揮教育作用，這是不容易的。必須做到：

　　1、實事求是，客觀公正

　　即在評定時，即要看學(xué)生的思想認(rèn)識，又要看其行為和態(tài)度；即要看學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看學(xué)生在家庭和校外的表現(xiàn)；即要看學(xué)生各自原有基礎(chǔ)，更須注意了解一個時期以來學(xué)生的發(fā)展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當(dāng)指出缺點，并誠懇提出要求希望。

　　2、能反映學(xué)生的個性特點

　　寫評語反對一刀切，給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異”來評價，而是分清“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”，“創(chuàng)造型”還是“模仿型”等等；對中等學(xué)生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。

　　3、語言簡潔明確，有分寸

　　評語要求言簡意賅，恰如其人，明確清楚，把握分寸。對好學(xué)生多用一些褒義詞，對中等生也不要吝嗇，對差生也不隨意用“道德敗壞”等詞，當(dāng)然也不能含糊其辭，故弄玄虛，將偷竊行為寫成“手腳靈活”，而是用恰如其分的詞下結(jié)論，用誠懇的語言提希望，這樣才有教育作用。 ——《班主任工作教程》

　　以下提供一些實例，供大家參考。

　　評語實例

　　你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課積極發(fā)言，有時對問題有獨到見解。工作主動、熱情，辦事利索，能出色完成工作任務(wù)。熱愛勞動，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。今后要積極參加體育鍛煉，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　當(dāng)你一次次主動地幫助同學(xué)打掃教室時，當(dāng)你為一道難題凝神沉思時，當(dāng)你單薄的身體奔跑在運動場上時，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興！我為你的'熱心、勤奮和勇敢而高興！

　　如果你能夠抓緊時間，精力集中，踏實認(rèn)真，那么，我想目前你的成績不會如此不如人意的。因為你有一定的飛躍的基礎(chǔ)。所剩余的學(xué)習(xí)時間不多了，衷心希望你在下學(xué)年能夠盡力往前趕，別讓今天的失誤變?yōu)橛谰玫陌没凇?/p>

　　能積極參加學(xué)校各項活動。學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，團結(jié)同學(xué)，尊敬教師，熱愛集體，遵守紀(jì)律。 希今后……

　　寫評語，滲透進“理解”，其步驟通常有5 步：

　　1、學(xué)生自我鑒定。讓學(xué)生先進行自我評價，找出取得的主要成績，存在的主要問題，并提出努力方向。

　　2、民主評議與交流。評價者（教師或?qū)W生）真正關(guān)懷學(xué)生（的特殊存在），展開民主評議與交流，提出易于被評學(xué)生所接受與理解的意見和建議。

　　3、教師撰寫。（以）學(xué)生“賦權(quán)”教師為前提，教師用積極向上的語言肯定其長處，用委婉的語氣細(xì)心點出缺點，并用建設(shè)性的語言幫助他們盡快找出奮發(fā)努力的方向。

　　4、反饋初稿。初稿寫好之后，教師要再一次和學(xué)生進行交流，征求學(xué)生意見。雖然這只是一個小小的舉措，但它會贏得學(xué)生的信賴，增進師生間的友誼。

　　5、向家長反饋。教師的評語寫好以后，要由學(xué)生帶回家，讓家長過目，以便學(xué)校與家長加強溝通，共同為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的服務(wù)（建議）。

　　以前，有的評語雖然也有這五步，可其中少有師生間對“理解”的深入滲透，教育效果不太理想。成功撰寫的“理解”式評語有如下特征：

　　1、以施近距離或零距離理解教育影響見長。評語多從調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性著手，可讓學(xué)生理解的評語富有暗示功能，能讓學(xué)生通過評語對話，意識到自我的優(yōu)缺點，樂意接受教師的建議。

　　2、充滿真情，注重對話。評語以學(xué)生發(fā)展為本，通過教師親切溫和的關(guān)愛自省、吐露真情，有利于學(xué)生有效地建設(shè)個性的自我。

　　3、形式靈活，恰當(dāng)評價。評語用優(yōu)美豐富、風(fēng)趣靈活的方式去描繪心靈，整個過程富有想象力與創(chuàng)造力。

　　寫評語應(yīng)注意的幾個問題

　　寫評語，此項工作能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師的責(zé)任感，和對新課程理念的落實。在寫評語的探討與實踐中還發(fā)現(xiàn)，有以下幾點應(yīng)引起注意。

　　1、對學(xué)生的“理解”。

　　評語往往是從正面肯定與規(guī)范行為，對學(xué)生言行具有積極導(dǎo)向作用。評語是平等、信任的體現(xiàn)，能使學(xué)生得到自我肯定和心理上的滿足，有利于“投之以桃，報之以李�！睂懺u語時應(yīng)注重對個性的理解與保護。

　　寬容是理解的催化劑和表現(xiàn)，理解是寬容的內(nèi)涵，寫評語的目的是讓“每個學(xué)生的路歸根到底要由自己來走”。

　　2、對評語“對話”過程的理解。

　�。�1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評價方法，易造成距離感。采用第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短師生間的距離，能使學(xué)生感到親切。

　　（2）加強“亮點”評價。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來寫，而要與學(xué)生平等相待，采用對話方式，運用商量、肯定、鼓勵的語言，增加師生間的親和力，能讓學(xué)生形成積極興奮的心理狀態(tài)。

　�。�3）重視個體差異。學(xué)生若長期得不到肯定和鼓勵，極易失去進步的信心，這種評價基準(zhǔn)是學(xué)生個體自身，通過比較每個學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長，都應(yīng)給予較高的評價。特別是對后進生，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點，促使其發(fā)揚自身的積極因素。

　　（4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調(diào)查表明，評語中出現(xiàn)批評、指責(zé)的語氣，絲毫無助于學(xué)生改正缺點，反而造成心理傷害。因此在寫評語時，要能根據(jù)兒童心理特點，轉(zhuǎn)換角度歸因分析，把好缺點，將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向。

　�。�5）步驟不是機械的，需要根據(jù)實際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點落實到“理解”一詞，還可多次反復(fù)。

　　3、對理解觀念的理解。

　　理解觀念的促成，可謂是溝通理解這座橋梁的關(guān)鍵。實踐證明，要教師和學(xué)生破除一種根深蒂固的舊觀念，形成一種新觀念，僅僅通過幾次新課程理論學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。因此，理解觀念的形成實際上是一種心理操，是一個調(diào)節(jié)心境的長期工程，才能使人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　理解觀念的形成，重點還與在平時對學(xué)生的理解教育分不開。對學(xué)生施理解教育，主要步驟有：一是師生要有接受“理解”教育的心理準(zhǔn)備；二是溝通理解，師生通過相互言說，掌握有關(guān)理論知識或交流思想感情；三、通過運用新教育理論解決問題，學(xué)以致用；四、反思理解，總結(jié)正反經(jīng)驗，思考改進辦法；五、跟蹤理解，建立學(xué)生進步檔案。只有以上如此扎實點點滴滴的工作積累，評語育人的功效才會事半功倍。

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