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小學(xué)班主任學(xué)生操作評語書寫指導(dǎo)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到評語吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。那什么樣的評語才好的評語呢？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任學(xué)生操作評語書寫指導(dǎo)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任學(xué)生操作評語書寫指導(dǎo)
一、要言之有格：所謂“格”，即評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度、班級公約等，做到言之有章可循，切不可隨心所欲。
二、要言之有別：由于每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)和所反映的問題往往不一樣，因此，要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，準(zhǔn)確地給學(xué)生“畫像”。
三、要言之有物：評語是一種特殊的寫作。既不能贅述，也不能三言兩語的簡單概括，而要有針對性，以事實(shí)為依據(jù)。它的素材來源于教師平時(shí)的考查。因此，班主任對學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，可通過與本人或其他同學(xué)座談、交流，也可家訪了解，并做好記錄，特別要把學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)中有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評語的參考依據(jù)。
四、要言之有度：在寫評語時(shí)，要考慮學(xué)生的接受程度，要輕重適當(dāng)，防止師生關(guān)系對立，產(chǎn)生逆反心理。特別是指出學(xué)生不足時(shí)，要把握好局面語言表達(dá)的尺度，做到既要使學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無反感情緒，心悅誠服地接受教師的批評�？刹捎玫谋磉_(dá)方式有：
(1)肯定否定式。即在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)，再指出缺點(diǎn)。如你喜愛閱讀課外書，但不注意選擇;興趣愛好廣泛，但不專一。
(2)希望式以希望的語氣提出批評。代名詞你常用世界著名文學(xué)家雨果的這句話提醒自己，上課大膽發(fā)言，做個(gè)勇敢的孩子。
(3)委婉含蓄式。給學(xué)生指出缺點(diǎn)時(shí)，用婉轉(zhuǎn)的語氣，使批評之意含而不露，讓學(xué)生“聽話聽聲，鑼鼓聽音。”如：“你是在教師和同學(xué)們贊揚(yáng)聲中長大的孩子，要牢牢記住：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�
(4)直接式。對個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生，寫評語不能一次指出太多，應(yīng)挑選一兩點(diǎn)突出的方面評價(jià)。如果一次提出太多，往往會使他們背上思想包袱，喪失信心。如：“你令教師最不滿意的就是太散漫，但改掉這個(gè)缺點(diǎn)對你來說并不難�！�
五、要言之有理：每則評語中都要指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，要以理服人。教師要從最能影響和制約其成長進(jìn)步的主要因素入手，立評語于要害處。如，對經(jīng)常抄襲作業(yè)的學(xué)生可下這樣的評語：獨(dú)立思考是通向新知識的橋梁。少壯不努力，老大徒傷悲。
六、要言之有情：言為心聲。教師要以情育人，用愛心去疏通學(xué)生的情感。評價(jià)語言坦誠無私，不僅能使學(xué)生獲得心理滿足，而且能使師生心理相融、關(guān)系融洽，收到“親其師，信其道”的效果。如果教師的評價(jià)沒有愛心之情，就調(diào)動不了學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極性。
寫評語還要注意做到：
(1)稱謂親切。用第二人稱“你”代替以往的“該生……�！庇门笥训目谖呛烷L輩的愛撫來肯定成績，指出不足。學(xué)生讀起來有一種親切感，樂意按老師指引的去做。
(2)用贊美的語氣。如：打開你的作業(yè)本，就能見到整齊、美觀的字體，大家都很羨慕你，你成了班上鋼筆字書法指導(dǎo)小老師。
(3)有激勵性。信心和勇氣是走向成功的精神支柱。對于好學(xué)生來說，由于成績突出，自然會因看到自己的光明前途而常會信心十足;對于后進(jìn)生來說，一般都是有一種自卑感，他們的信心和勇氣只能來自悉心的呵護(hù)和加倍的鼓勵，任何有損他們自尊心的評價(jià)都會對他們構(gòu)成致命的一擊。所以，這個(gè)激勵性主要指對后進(jìn)生取得的點(diǎn)滴成績應(yīng)重筆濃染，使之看到身上閃光點(diǎn)和成長的“腳印”，增強(qiáng)獲勝的信心，“更上一層樓”。千萬不可視而不見，見而不提，提而“輕描淡寫”，挫傷后進(jìn)生的積極性。如：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生寫道：你雖落后，但不灰心。記�。河兄菊�，事竟成。
總之，一則中肯準(zhǔn)確、客觀公正、情真意切的評語，或許能影響孩子的一生，因此，在寫操行評語時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，做到以情感人，以理服人，鼓勵為主，導(dǎo)向?yàn)橹�，寫出受教育者的特點(diǎn)，充分發(fā)揮操行評語的特殊作用。
不同類型學(xué)生評語的書寫建議：
由于學(xué)生的道德品質(zhì)表現(xiàn)是隨著年齡特征，教育實(shí)施和家庭環(huán)境的不同。學(xué)生的整體風(fēng)貌，千差萬別。品行表現(xiàn)有好，有差，所以應(yīng)有區(qū)別，有層次，以發(fā)展的觀點(diǎn)予以評價(jià)。以期導(dǎo)其正確的認(rèn)識自我認(rèn)識，并明確今后的努力目標(biāo).使評語真正發(fā)揮導(dǎo)向勵志催進(jìn)的功能。
1.寫給優(yōu)等生的評語：此類學(xué)生為數(shù)一般不多。他們的發(fā)展較均衡，能力和成績也較突出，但大都具有"優(yōu)越感"和"滿足感"。評價(jià)這類學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求原則，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重提出更高的奮斗目標(biāo)，以激勵其不斷進(jìn)取。
2.寫給中等生的評語：這部分學(xué)生在班上人數(shù)較多，其優(yōu)缺點(diǎn)不太突出，成績也多徘徊，但其內(nèi)心都渴求上進(jìn)。評語中應(yīng)及時(shí)鼓勵，為其添加"動力"和"催進(jìn)劑"。如：你并不比別人差，為什么總那么膽怯?由于缺乏自信;你已失掉了不少成功的機(jī)會，者師真希望你在新學(xué)期里大膽，主動些。好嗎?"
3.寫給暫時(shí)落后的學(xué)生的評語：這些學(xué)生大多有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他們期盼著能得到老師的更多關(guān)懷，同學(xué)的更多幫助，更希望老師能看到自己的進(jìn)步，給予更多的鼓勵。所以，寫評語時(shí)，應(yīng)以濃濃愛意，殷殷師侃侃說理。以期愛至動真情，情深感頑愚，理透促改進(jìn)。還應(yīng)抓"光點(diǎn)"以小見大，適當(dāng)渲染;見"缺點(diǎn)"盡少貶謫，委婉點(diǎn)到為止。
(一)根據(jù)高年級學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，可以巧惜，妙用名言、警句和諺語等鞭策其進(jìn)步。
如：對缺乏吃苦精神的學(xué)生寫上"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這句詩對你有何啟發(fā)?"對缺乏毅力的學(xué)生，如用："鐵棒磨成針的故事，你一定聽說過，老師希望你能很好地體會故事的含義。""天生我材必有用"功夫不負(fù)有心人"等，對有自卑感的學(xué)生，啟發(fā)之，定有增強(qiáng)其自信心的鞭策作用.這些在評語中拾到好處的出現(xiàn)，若真能被學(xué)生理解，接受，很可能成為一生的"座右銘"，鞭策其一生。其好用而用好，我們何不樂而為之?
(二)中、低年級學(xué)生的模仿性，可塑性強(qiáng)，評語可借助榜樣作用，引導(dǎo)其進(jìn)取。如："你有位可敬的警官爸爸。老師希望你在生活中，學(xué)習(xí)上也像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力!"
(三)對有特長的學(xué)生，可在評語中，特意揚(yáng)其長，勵其志，激其進(jìn)。
如：祝賀你，在校運(yùn)動會上，勇奪第一，實(shí)現(xiàn)了你為班集體爭光的愿望。告訴老師，什么時(shí)候才能在學(xué)習(xí)領(lǐng)獎臺上見到你呢?"
學(xué)生操行評語書寫要求
操行評語是對學(xué)生一學(xué)期思想品德、學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律諸多方面的表現(xiàn)做出的評價(jià)，也是學(xué)校與學(xué)生家長相互聯(lián)系，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育的重要措施。填寫好了能夠起到鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生、激發(fā)學(xué)生情緒的作用，使學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活的道路上乘勝前進(jìn)，努力奮斗；填寫失敗，會傷害學(xué)生的心，挫傷學(xué)生的積極性，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。為此，對學(xué)生操行評語的填寫提出如下要求：
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化。班主任要根據(jù)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的一貫表現(xiàn)，認(rèn)真分析學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，依據(jù)平日每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，征求班干部和任課教師意見，經(jīng)過分析、綜合，班主任親自執(zhí)筆給每個(gè)學(xué)生寫出恰如其分的、個(gè)性化的操行評語。
�。ǘ┤娴皿w。評語力求全面（又突出重點(diǎn)）、真實(shí)、準(zhǔn)確、具體，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要如實(shí)寫出來。
�。ㄈ┮�(guī)范簡潔。評語的文字要簡潔，措詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要正規(guī)，一般在一百字左右。
�。ㄋ模┖戏ê侠怼Ｔu語內(nèi)容要合乎《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求。
�。ㄎ澹┕膭�、激勵為主，找學(xué)生閃光點(diǎn)，盡量少批評。評語的內(nèi)容大體如下： 思想品德方面
1、遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
2、關(guān)心熱愛集體。
3、團(tuán)結(jié)互助。
4、言談舉止文明。
5、尊敬師長。
6、熱愛勞動。
7、艱苦樸素，勤儉節(jié)約。
8、思想作風(fēng)正派。
9、有理想、有追求。學(xué)習(xí)方面：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度：自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，講求學(xué)習(xí)方法及效率。
2、學(xué)習(xí)方法：新舊知識的聯(lián)系，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，理解與消化。識記與綜合運(yùn)用，知識的比較鑒別、分析和歸納，獨(dú)立思考等等。
3、學(xué)習(xí)能力：自學(xué)能力，分析能力，綜合能力，理解能力，接受能力，邏輯思維能力，形象思維能力，運(yùn)用知識解決問題的能力，運(yùn)算能力，解題能力，表達(dá)能力，觀察能力，記憶能力，應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力等。
體育方面：能否積極參加體育活動，如晨練、課外活動等，是否達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，體質(zhì)狀況等。
其它方面：藝術(shù)特長，獲得的各種榮譽(yù)稱號等。
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