教師聽課的評語（精選300句）

　　課堂聽課評語以定性描述為主，聽課評語具體要怎樣寫呢？下面是小編精心整理的教師聽課的評語，僅供參考！

　　語文教師聽課的評語

　　1、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　2、優(yōu)點：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容，放手讓學(xué)生充分討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意。

　　3、顧xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　4、優(yōu)點：準(zhǔn)備很充分，把握古詩主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，走進古詩情景。注重引導(dǎo)，學(xué)生興趣比較高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然，順勢指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議：讓學(xué)生真正動起來，對于三年級學(xué)生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習(xí)。

　　5、因為語文新課標(biāo)評課包括了課堂表現(xiàn)、作業(yè)與測試、課外閱讀、團隊合作四個方面，較全面地考核了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

　　6、要記下教師最重要的優(yōu)缺點。

　　7、那各位語文老師們，我看到你們在語文教學(xué)常規(guī)檢查的過程中，檢查的是非常認真真正的，非常仔細的，我希望各位語文老師們在今后的教學(xué)工作中取得更好的成績，你們能夠在教學(xué)常規(guī)檢查的過程中，能夠有今天這樣常見，你們都是付出了很大努力的，你們能夠把語文教學(xué)工作做得這么出色，大家都是付出了很多的努力的

　　8、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

　　9、從更深層次上看，語文能力和素養(yǎng)是多層次、多維度的，評價應(yīng)該更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思辨能力和創(chuàng)新能力等，才能更好地拓展學(xué)生的語文思維。

　　10、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

　　11、這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導(dǎo)，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　12、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

　　13、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好

　　14、運用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；注意感情朗讀的訓(xùn)練；語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。

　　15、教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。

　　16、注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨特的見解和體驗，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強求學(xué)生按自己的意思表達，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨特感受和見解。

　　17、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　18、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

　　19、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導(dǎo)整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認為優(yōu)美的段落，背一兩部分，積累詞句。

　　20、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　21、課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

　　22、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　23、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　24、整個教學(xué)過程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進行思考，變機械地讀字為開動腦筋地讀文。

　　25、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究�！薄�—促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。

　　26、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　27、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事語文活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐

　　28、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的語文知識，技能和方法

　　29、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

　　30、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的語文知識這一先進的課程理念。

　　31、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

　　32、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的..角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略

　　33、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取語文活動經(jīng)驗。

　　34、能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　35、讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

　　36、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。

　　37、一二兩句運用了擬人的手法，使無意化為有情，把讀者引入一個精致、溫柔的境界，饒有情趣。

　　38、字，詞，句講解詳盡，不僅讓孩子們學(xué)到新的詞句，而且貫穿了德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到心靈的啟發(fā)與教育。

　　39、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

　　40、詩歌與此類似，優(yōu)點可以看課程教學(xué)評一致性是否比較好的執(zhí)行，另外，教師引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也是評價優(yōu)點和缺點的關(guān)鍵。

　　41、這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　42、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

　　43、比如這次考試考的不錯，基礎(chǔ)題都對了，難題也做得很好，字跡工整，卷面也很整潔，比上次有明顯進步還需繼續(xù)努力，加油哦類似這樣的都可以

　　44、知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

　　45、這首詩寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓四種景物，并用惜、露、立四個動詞，把四種景物刻劃得生動形象，充分贊美了初夏時節(jié)荷花池塘的美麗景色。

　　46、但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。

　　47、觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計、組織能力和教學(xué)基本功。

　　48、互相交流，取長補短，共同發(fā)展。

　　49、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。

　　50、“尖尖角”三個字用得很新鮮，形象傳神地繪出了含苞待放的小荷蓓蕾的形態(tài)，增添了這幅圖畫的生機。

　　51、聽評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計和組織水平，提高課堂教學(xué)實效。

　　52、“小荷”兩句是膾炙人口的名句，現(xiàn)多用說明某人的才華剛剛表露出來，就得到賞識。

　　53、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

　　54、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　55、語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇�，能引�?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。

　　56、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)（或目標(biāo)制訂得不合理，形同虛設(shè)）。

　　57、只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織是否有效促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　58、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

　　59、肯定優(yōu)點的同時，也應(yīng)該認識到不足之處，教師專注于自己的授課，忽略了和同學(xué)的互動，導(dǎo)致孩子的積極性不高，要適時剖出問題，增大難度，讓學(xué)生回答。

　　60、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

　　61、這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

　　62、評課需要看課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動開展情況，學(xué)生評價情況，課程完成情況。

　　63、知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

　　64、要對學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　65、要注意教學(xué)的真實性，真實成分有多少。

　　66、教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在，掌控課堂節(jié)奏，評價優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體”，也不能由著學(xué)生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。

　　67、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。

　　68、針對不同層次、不同能力的學(xué)生，評價方式也應(yīng)該多樣化，兼顧定量和定性，在自主性和客觀性之間取得平衡，才能更好地評價學(xué)習(xí)效果和提高語文能力。

　　69、整個課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　70、較為科學(xué)合理，但仍存在局限性。

　　71、詩歌評課比較多的是注意課堂上有沒有朗讀活動，有沒有多角度朗讀活動。

　　72、缺點：教師在授課過程中沒有顧及到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，希望在以后的教學(xué)過程中多多注意后進生的表現(xiàn)，給予他們更多發(fā)言的機會。

　　73、課堂上細節(jié)講解不夠。

　　74、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，利用對子檢測過關(guān)；小組內(nèi)能夠解決的問題，不用拿到班內(nèi)展示；學(xué)生能夠自己表達的，教師要鼓勵學(xué)生表達。總之，教師要相信學(xué)生、利用學(xué)生。本節(jié)課的知識點，老師講得面面俱到，使得學(xué)習(xí)效率難以提高。

　　75、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

　　76、傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

　　77、總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　78、知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

　　79、要注意各環(huán)節(jié)，還要注意教學(xué)內(nèi)容和時間的關(guān)系。

　　80、離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對研究教學(xué)是沒有意義的。

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　　數(shù)學(xué)教師聽課的評語

　　1、老師的課教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

　　2、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

　　3、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)知識的先進課堂理念。

　　4、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。讓學(xué)生生動活潑積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

　　5、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程。教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。

　　6、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

　　7、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐。

　　8、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力、反思能力和動手操作能力。

　　9、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

　　10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

　　11、數(shù)學(xué)思想方法充分滲透，進一步優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

　　12、從訓(xùn)練入手，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律；

　　13、教師留給學(xué)生思考的時間太少，顯得教師太急燥了�！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈荒艿玫胶芎玫穆鋵�，在這個很有數(shù)學(xué)探索價值的環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生思考、交流、總結(jié)，而不是怕后邊的練習(xí)無法完成，蜻蜓點水，一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應(yīng)該給學(xué)生探索有價值的數(shù)學(xué)問題，而不是完成教師課前預(yù)設(shè)的每個練習(xí)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。

　　14、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。

　　15、課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

　　16、張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象，從實際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們在設(shè)計導(dǎo)入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們進一步感受圓，而且老師的點評非常及時，使學(xué)生明確圓是一個平面圖形，而不是一個立體球形。

　　17、在后面的環(huán)節(jié)中，張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認識圓，再畫圓，但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時，讓學(xué)生認識圓的圓心和半徑，事實證明，這個設(shè)計是成功的，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對半徑有了良好的感性認識。

　　18、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學(xué)們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學(xué)生都比較感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學(xué)生對“同一個圓內(nèi)有無數(shù)條對稱軸，有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認識。

　　19、在最后的設(shè)計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神。隨著爭當(dāng)設(shè)計師的活動的展開，學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。

　　20、在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯(lián)系實際。同時，也要將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　21、萬老師執(zhí)教的這節(jié)課與6、7加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容略有不同，其區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三方面。一是用同一情境圖反映兩個不同的數(shù)學(xué)問題；二是例題和習(xí)題選用什么計算方法去解決問題完全由學(xué)生自己去決定，教材未作任何提示，這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比第47頁高；三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為直接告訴已知數(shù)量。

　　22、xx老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。xx老師注重讀，讀是

　　23、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的.素質(zhì)。

　　24、xx老師的教學(xué)組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)還可增加。

　　25、xx老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，xx老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范———學(xué)生板演———鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　26、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但作為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

　　27、教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

　　28、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　29、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。

　　30、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

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　　英語教師聽課的評語

　　1、優(yōu)點：結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)，印象深刻。鼓勵學(xué)生用英語表達，帶著問題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。

　　2、優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議：小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。

　　3、注意銜接，善于質(zhì)疑。 開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

　　4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動———“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

　　5、老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　6、老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于xx老師與學(xué)生沒有時間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

　　7、本課準(zhǔn)備得很精心，語言表達和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。

　　8、教師口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分。

　　9、教師教態(tài)自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教。

　　10、根據(jù)學(xué)生的`年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過層層深入的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力。

　　11、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　12、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

　　13、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　14、老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　15、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際；教學(xué)思路清晰，所教知識準(zhǔn)確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。

　　16、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。

　　17、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好。

　　18、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動。

　　19、老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　20、老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

　　21、教學(xué)內(nèi)容豐富，信息傳播效果最大化，充分利用課程資源，根據(jù)學(xué)生的實際確定教學(xué)深度、廣度，開闊學(xué)生的視野，拓展思維空間。

　　22、課堂教學(xué)要避免全是教師評點，應(yīng)多讓學(xué)生講。要力求學(xué)生帶著問題去感悟課文。

　　23、基礎(chǔ)知識欠落實，學(xué)生思考欠深入，時間安排欠合理，教師對教材知識缺乏整合。

　　24、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩的活動過程中探究新知識、理解新知識，從整體效果上看，確實不錯，值得大家學(xué)習(xí)。

　　25、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

　　26、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。

　　27、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　28、在教學(xué)時，要留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

　　29、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　30、新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

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　　教師聽課的評語

　　1、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

　　2、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

　　4、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　5、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時間。

　　6、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著"互動、合作與探究"的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。

　　7、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。

　　8、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。教學(xué)重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

　　9、教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。

　　10、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

　　11、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際；教學(xué)思路清晰，所教知識準(zhǔn)確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。

　　12、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動

　　13、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程（導(dǎo)入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。

　　14、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。

　　15、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

　　16、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。

　　17、教師講授目標(biāo)明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。

　　18、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

　　19、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好。

　　20、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。

　　21、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。

　　22、課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，"互助互動",評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于"授之以漁",教師給予學(xué)生的不應(yīng)是"魚",而應(yīng)該是捉魚的方法

　　23、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

　　24、教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

　　25、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

　　26、教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　27、教學(xué)中在設(shè)計、實施、內(nèi)容符合課程目標(biāo)，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進學(xué)生自主活動。教學(xué)經(jīng)過了認真的設(shè)計，教師能較好地實施教學(xué)。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。

　　28、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

　　29、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的.重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

　　30、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　31、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

　　32、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　33、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　34、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

　　35、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。

　　36、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　37、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　38、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　39、教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

　　40、李老師的課教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

　　41、對問題的闡述簡練準(zhǔn)確，重點突出，思路清晰。

　　42、對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。

　　43、李老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　44、麗老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

　　45、陳老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，xx老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　46、劉老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　47、教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。

　　48、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

　　49、探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生

　　50、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

　　51、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

　　52、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

　　53、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。

　　54、課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

　　55、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　56、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。

　　57、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。

　　58、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　59、新的課程觀認為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

　　60、教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

　　61、教師教態(tài)親切自然，教學(xué)語言簡潔流暢，營造了良好的課堂氛圍。

　　62、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，課程內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的認知水平。

　　63、導(dǎo)入新穎，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　64、教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　65、教師善于提問，問題設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性，能夠有效促進學(xué)生思維發(fā)展。

　　66、講解清晰透徹，邏輯嚴密，使學(xué)生易于理解和掌握知識。

　　67、注重知識的拓展與延伸，豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。

　　68、課堂組織有序，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高。

　　69、善于運用多媒體等教學(xué)手段，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　70、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和合作學(xué)習(xí)。

　　71、教師對教材的把握準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。

　　72、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，課堂節(jié)奏把握得當(dāng)。

　　73、注重課堂反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。

　　74、教師的板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范，重點突出，有助于學(xué)生對知識的梳理和記憶。

　　75、能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，做到因材施教，讓每個學(xué)生都有所收獲。

　　76、教學(xué)理念先進，注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　77、善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。

　　78、課堂氣氛活躍，師生互動良好，形成了民主和諧的教學(xué)環(huán)境。

　　79、教師的學(xué)科素養(yǎng)高，專業(yè)知識扎實，教學(xué)基本功過硬。

　　80、教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到知識的實用性。

　　81、注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系。

　　82、教學(xué)方法得當(dāng)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。

　　83、對學(xué)生的回答能夠給予及時、準(zhǔn)確的反饋，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

　　84、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　85、教學(xué)語言富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　86、課堂管理能力強，能夠有效地維持課堂秩序，保障教學(xué)順利進行。

　　87、善于引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，提高了學(xué)生的概括能力。

　　88、能夠靈活處理課堂中的突發(fā)情況，展現(xiàn)了教師的教育機智。

　　89、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。

　　90、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　91、教師的演示實驗操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，有助于學(xué)生理解抽象的知識。

　　92、課堂評價方式多樣，能夠充分發(fā)揮評價的激勵作用。

　　93、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，提高了學(xué)生的知識運用能力。

　　94、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

　　95、教師的講解生動形象，深入淺出，使復(fù)雜的問題簡單化。

　　96、注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的合作能力。

　　97、教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量適中，既滿足了學(xué)生的需求，又不過于繁重。

　　98、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。

　　99、教師的教學(xué)風(fēng)格獨特，富有個性，給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　100、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展、總結(jié)等，結(jié)構(gòu)合理。

　　101、善于利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)效果。

　　102、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)科的熱愛。

　　103、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　104、教師能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略，提高了教學(xué)的針對性。

　　105、教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

　　106、課堂練習(xí)設(shè)計有層次，能夠滿足不同學(xué)生的需求。

　　107、善于引導(dǎo)學(xué)生進行反思，培養(yǎng)了學(xué)生的自我評估能力。

　　108、教學(xué)內(nèi)容難易適度，符合學(xué)生的實際水平和接受能力。

　　109、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　110、教學(xué)過程注重知識的生成，讓學(xué)生在探究中獲得知識。

　　111、教師的教學(xué)態(tài)度認真負責(zé)，教學(xué)準(zhǔn)備充分。

　　112、善于引導(dǎo)學(xué)生進行知識的整合，提高了學(xué)生的綜合運用能力。

　　113、課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)了學(xué)生的深度思維能力。

　　114、教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、做筆記等。

　　115、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的比較和分析，加深了學(xué)生對知識的理解。

　　116、教學(xué)語言準(zhǔn)確、精煉，表達清晰，易于學(xué)生理解。

　　117、教師的演示和示范準(zhǔn)確到位，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　　118、注重課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，強化重點。

　　119、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的應(yīng)用，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

　　120、教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和價值觀。

　　121、教師善于引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價和相互評價，提高了學(xué)生的評價能力。

　　122、教學(xué)方法靈活，能夠根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法。

　　123、課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　124、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，通過實驗和實踐活動提高了學(xué)生的操作技能。

　　125、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的推理和論證，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

　　126、教學(xué)內(nèi)容具有時代性，能夠?qū)⒆钚碌闹�識和信息引入課堂。

　　127、善于利用課堂生成資源，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

　　128、教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、社會責(zé)任感等。

　　129、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移和拓展，提高了學(xué)生的知識遷移能力。

　　130、教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，使課堂充滿生機和活力。

　　131、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高了學(xué)生的語言表達能力。

　　132、課堂教學(xué)注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，幫助學(xué)生建立了清晰的知識框架。

　　133、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　134、教學(xué)方法符合學(xué)科特點，能夠突出學(xué)科的本質(zhì)和規(guī)律。

　　135、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的創(chuàng)新和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　136、教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

　　137、教師善于引導(dǎo)學(xué)生進行知識的類比和聯(lián)想，拓寬了學(xué)生的思維空間。

　　138、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究精神。

　　139、教學(xué)內(nèi)容具有拓展性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

　　140、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的反思和質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。

　　141、教學(xué)方法注重實踐操作，提高了學(xué)生的動手實踐能力。

　　142、善于引導(dǎo)學(xué)生進行知識的整合和重構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識建構(gòu)能力。

　　143、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法。

　　144、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的應(yīng)用和拓展，提高了學(xué)生的知識運用能力。

　　145、教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語言運用能力。

　　146、善于利用案例教學(xué)，使抽象的知識具體化，便于學(xué)生理解。

　　147、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，通過觀察和分析提高學(xué)生解決問題的能力。

　　148、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移和運用，做到學(xué)以致用。

　　149、教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能。

　　150、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和文化理解能力。

　　151、教師善于引導(dǎo)學(xué)生進行知識的比較和鑒別，提高了學(xué)生的辨別能力。

　　152、教學(xué)方法注重互動交流，促進了師生之間、生生之間的思想碰撞。

　　153、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的深化和拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。

　　154、教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和團隊協(xié)作能力。

　　155、教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識的總結(jié)和反思，促進了學(xué)生的自我成長。

　　156、教學(xué)內(nèi)容具有開放性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新意識。

　　157、善于引導(dǎo)學(xué)生進行知識的綜合運用，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　158、這門公開課的節(jié)奏非常緊湊，每個知識點都得到了充分的講解和討論，是一次高效率的學(xué)習(xí)體驗。

　　159、這門公開課非常實用，教授講解清晰，例子生動，讓人很容易理解課程內(nèi)容并付諸實踐。

　　160、這門公開課深入淺出，將復(fù)雜的知識點講解得清晰易懂，令人收獲頗豐。

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