美國的教育很奇怪日記

　　我是一個“痛恨”中國現(xiàn)行教育的父親，有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。

　　往日我從女兒嘴里聽到的最多的口頭禪是“吐了，我要吐了”�！皢柺裁蠢玻俊薄氨车绞裁磿r候才算完哪?”

　　有時候，女兒也讓我拿著那些語文或歷史課的“標(biāo)準(zhǔn)答案”幫她背。這是一些什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”哪，通常女兒還沒背完，我已經(jīng)受不了了，也想吐，還伴著萬丈怒火——那真是一種生理上的厭惡。想到千千萬萬中學(xué)生腦子里，塞滿這些不經(jīng)思考只為通過考試然后便棄之如敝屣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，內(nèi)心便生出莫名的恐懼———靠“背功”，能培養(yǎng)出面向未來、面向世界的一代新人嗎？！

　　今年9月，在女兒剛開始上高三的時候，有了一個去美國的機(jī)會。我當(dāng)然知道，在高考之年脫離中國教育是一個極大的冒險—以女兒的成績，考上國內(nèi)一個不錯的大學(xué)還是可以的；可去美國，驟然進(jìn)入一個完全陌生的英語教育體系，命運(yùn)難以逆料。反復(fù)權(quán)衡之后，我說明種種利弊，讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇“走”。

　　決心“走”，我和女兒其實(shí)各懷鬼胎，女兒是為了“減負(fù)”，說美國學(xué)生多輕松呀；而我是為了讓女兒能得到所謂“創(chuàng)造性教育”的訓(xùn)練。盡管我以往讀過不少關(guān)于美國教育的書籍和文章，心向往之，但那“創(chuàng)造性”到底是什么模樣，怎么出來的，如果不浸潤其中，仍是隔靴搔癢，實(shí)際上不可能有真切的體會。

　　我萬萬沒有想到，美國教育的“創(chuàng)造性”，竟會使我這個遠(yuǎn)在萬里之外的老爸一度寢食難安。

　　女兒到美國第四天，便進(jìn)入波士頓一所最好的公立中學(xué)。首先讓我詫異的，是女兒說不清她上了幾年級。原來，這所學(xué)校的每一個學(xué)生，除了課任老師之外，還有一個“指導(dǎo)老師”，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提出每門課進(jìn)入哪一個年級學(xué)習(xí)的建議。結(jié)果，女兒的.英文、化學(xué)在12年級，數(shù)學(xué)和美國歷史在11年級，法語在9年級———每一門課，女兒都在不同的同學(xué)們之間“游蕩”，她確實(shí)搞不清自己是幾年級的。

　　我原來認(rèn)為，女兒在美國首先遇到的最大問題，是語言，只要語言過關(guān)，理科課程有國內(nèi)的底子，可以“后來者居上”。沒學(xué)過的課中，最容易的應(yīng)該是美國歷史，“區(qū)區(qū)200年歷史有多少東西呢？”我在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短幾千字就把美國歷史的脈絡(luò)講了一遍�！熬瓦@么點(diǎn)東西，橫趟�！�

　　結(jié)果，讓我大跌眼鏡的，恰恰是這門“最容易”的美國歷史。僅僅十幾天過去，女兒就發(fā)來“緊急求援”郵件，一連十幾個驚嘆號。女兒從未學(xué)過美國歷史，一下進(jìn)入11年級，兩眼一摸黑是可以想見的，把一本英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月呀。我這個老爸，先當(dāng)兩個月的“拐棍兒”自是義不容辭。可是一看美國老師留的作業(yè)，我就傻了———這是中學(xué)生的作業(yè)嗎？

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