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白鷺課文

白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺課文專題:為大家提供白鷺課文的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。

白鷺課文1

  成功之處:

  1.首先以謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,然后與學(xué)生談話,問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)白鷺,其中有一位學(xué)生描述了她所見(jiàn)白鷺的樣子后,我順勢(shì)引入本篇文章,通過(guò)學(xué)習(xí),來(lái)發(fā)現(xiàn)白鷺的美。

  2.我創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀悟,效果不錯(cuò)。

  3.利用了小組討論,讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)這三幅優(yōu)美的圖畫(huà),并起一個(gè)名字,學(xué)生很積極,答案也很多,最后我再進(jìn)行總結(jié)。

  不足之處:

  1.忽略了讓學(xué)生朗朗讀書(shū)。在品析時(shí),未讓學(xué)生理解后再讀一讀。

  2.對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少,應(yīng)該讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能夠增加他們的自信心。

  3.應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式,如男女生比賽讀。

白鷺課文2

  自主學(xué)習(xí),試一試你的好身手

  1. 默讀課文,填空。

  這是一篇童話故事,敘述了_________的山豬潭因?yàn)?,環(huán)境遭到破壞,白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走,環(huán)保人士大聲疾呼__________

  的故事

  2. 在我們的周圍,也有類似的事情發(fā)生,如

  _____________________________________________

  3.試著把文章分成三段,在書(shū)上寫(xiě)出段意。

  輕松過(guò)關(guān) 看一看你的高水平

  4.音形對(duì)應(yīng)

  píng yù yí shòu qǐ

  草( ) 水( ) ( )失 銷( ) ( )事

  5.“鷺鷥”讀( ),請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)含有“鳥(niǎo)”字旁上下結(jié)構(gòu)的字或詞。

  6.“痛心疾首”的意思是

  請(qǐng)你用這個(gè)詞寫(xiě)一句話

  7.理解句子

 、偬睹嬖絹(lái)越小,越來(lái)越小,小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候,整個(gè)潭邊的工人,售樓中心的小姐們都跑出來(lái)……

  加橫線的詞語(yǔ)重復(fù)使用起 作用;

  這句話的意思是_________________________ 。

 、凇啊瓝斓降娜苏(qǐng)還給坪林村,還給山豬潭,還給大自然!

  讀讀這句話,注意帶點(diǎn)的部分,體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處________________

  這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?____________________________________

  8.精彩回放

 、 讀了文中的廣告和啟事,你的心情怎樣?為什么?

  ________________________

 、诎堰@則廣告和啟事加以對(duì)比,你從中體會(huì)到什么?

  __________________________________________________

  ③、如果你是文中的白鷺鷥,你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  能力遷移,露一露你的真本領(lǐng)

  9.閱讀沖浪

  五花山

  我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色嗎?

  春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛(長(zhǎng)、冒)出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。

  夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管大的還是小的,都像被綠油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

  秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了金黃色,好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了;有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一(條條、堆堆、簇簇)火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜,針一樣的葉子還是那么翠綠。

  秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠…人們給這(五光十色、五顏六色)的山起了個(gè)名字,叫“五花山”。

  ① 劃去括號(hào)中不太準(zhǔn)確的詞。

 、 按要求填空

  春天的山是( )(填一個(gè)字)綠色的,夏天的山是( )(填一個(gè)字)綠色的,秋天的山的顏色用一個(gè)成語(yǔ)概括就是( )。

  ③ 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)?

 、 本文介紹了

  表達(dá)出

 、

  讀一讀 記一記

  陽(yáng)光明媚 風(fēng)和日麗 天高云淡 碧空如洗

  山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山川秀麗 清澈見(jiàn)底

  心曠神怡 神清氣爽 郁郁蔥蔥 幽靜恬然

  這些詞語(yǔ)大多是描寫(xiě)( )的。

白鷺課文3

  注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)。意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示,為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境,使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中,直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面。感受白鷺無(wú)窮的韻味,品讀課文,真暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

  以讀為主,以讀為本,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,去欣賞美,學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧,身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩(shī)申有畫(huà),韻味無(wú)窮”的意境沒(méi),并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀,努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手,根據(jù)個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō)。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà),韻味無(wú)窮”的教學(xué)中,又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面。并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受,提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”,根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”,再給課文想象補(bǔ)白,加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官。在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中,師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象,美的震撼和美的享受;孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂!