江南古詩(shī)
江南古詩(shī)(漢樂(lè)府詩(shī))，是漢代一首著名的采蓮歌，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情，這在漢樂(lè)府民歌中具有著獨(dú)特的風(fēng)味。下面小編為大家整理了一些優(yōu)秀的江南古詩(shī)相關(guān)文章，歡迎大家欣賞。
江南古詩(shī)1
一、聽(tīng)音賞圖導(dǎo)入新課。
1、課件出示《江南漢樂(lè)府》新唱，激發(fā)學(xué)生熱情。
師：同學(xué)們：今天老師帶你聽(tīng)一首歌曲，誰(shuí)能聽(tīng)懂歌曲唱的是什么？
（ 生很好奇，認(rèn)真聽(tīng)）
生：老師這首歌唱的是江南的景色。
師：同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)！江南是我國(guó)著名的水鄉(xiāng)，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ツ莾郝糜魏貌缓茫可汉茫?/p>
�。ㄕn件出示江南圖片）
師：看，綠樹(shù)紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹(shù)、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開(kāi)的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國(guó)有名的水鄉(xiāng)——江南。
生：哇！好美呀！好漂亮��！
jiāng nán
2、（ 板書： 江 南 ）
學(xué)生仿寫，記住筆順。
指名拼讀，提醒注意點(diǎn)，齊讀。
3、師：有一位詩(shī)人，在游覽江南后，非常喜歡這個(gè)地方，就寫下一首詩(shī)，題目叫——江南。（課件出示題目）今天我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)，齊讀課題。（生讀）
二、初讀課文感知詩(shī)意。
1、師：詩(shī)人寫了什么呢？教師配樂(lè)朗讀。（課件出示古詩(shī)、配樂(lè)）
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字卡片。
4、指名朗讀課文，相機(jī)正音。
5、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)意。
1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
�。�1）第一行
師：江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見(jiàn)碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示荷花、荷葉）
師：你看到了什么？
生：我看到了荷花，還有蓮蓬。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花瓣謝了的時(shí)候，蓮蓬長(zhǎng)大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時(shí)候，水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來(lái)采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）
生：好大的蓮蓬�。�
師：江南，可真是一個(gè)采蓮的好地方�。ㄕn件出示：江南可采蓮，）
指名朗讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）第二行
師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）
�。ㄕn件出示荷花荷葉圖片）
師：看看，池塘里的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
生：（大、綠、多、美……）
師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開(kāi)的小傘，你挨著我，我挨著你，誰(shuí)也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，那一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽(yáng)光的照射下，還閃閃發(fā)亮呢！誰(shuí)能找到寫蓮葉的句子？
生：蓮葉何田田
師：同學(xué)們真聰明（課件出示：蓮葉何田田。）聽(tīng)老師讀這句話。
�。ㄉx指名讀，評(píng)議）。
（3）指導(dǎo)朗讀第一句。
師：蓮葉長(zhǎng)得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開(kāi)蓮葉，采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬，這時(shí)她們的心情會(huì)怎么樣？
生：很開(kāi)心！很高心！
師：我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。
（指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。）
2、第二句：魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�。�1）第三行
師：看到采蓮姑娘這么開(kāi)心，小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了�。ㄕn件出示小魚(yú)）看那一條條可愛(ài)的小魚(yú)在蓮葉間游來(lái)游去，如果你是其中的一條小魚(yú)，在這美麗的池塘中，你最想做什么？
生：我最想做游戲。
生：我最想捉迷藏。
�。ㄕn件出示：魚(yú)戲蓮葉間：）指名讀。
師：你從哪個(gè)詞看出小魚(yú)在做游戲？
生：戲。
�。ㄕJ(rèn)讀：戲）
�。�2）第四~七行
師：小魚(yú)兒是怎么做游戲的呢？
生：在荷葉間玩，東面跑跑，西面跑跑，南面跑跑，北面跑跑。
�。ㄕn件出示：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。）
�。◣熞x句子。）
師：（貼小魚(yú)）邊演示邊講述：小魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒躥到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒溜到北面，它們?cè)趤?lái)蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺(jué)得這時(shí)候小魚(yú)兒怎么樣？
生：小魚(yú)很開(kāi)心。很快樂(lè)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句。
同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。
3、朗讀全文。
（ 1）師：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看吧！
欣賞動(dòng)畫。
（2）師：你覺(jué)得江南是個(gè)怎樣的地方？
（3）生：美！
師：風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美�。。ò鍟好溃�
我們鎮(zhèn)江，還有周圍的揚(yáng)州、蘇州、無(wú)錫、浙江的杭州都屬于江南，你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎？
（4）生：瘦西湖，蘇州樂(lè)園……
齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。
四、做游戲體會(huì)江南的美。
師：我們現(xiàn)在在江南的池塘邊，誰(shuí)愿意采蓮蓬？
生舉手。
師：池塘里還有美麗的荷花，荷葉，誰(shuí)愿意表演？
生舉手。
生：我當(dāng)池塘里有來(lái)有去的小魚(yú)。
師指導(dǎo)做游戲，一邊讀詩(shī)一邊帶著小魚(yú)在荷葉中游來(lái)游去。生樂(lè)于其中。
師：同學(xué)們我們剛才游過(guò)了江南，感覺(jué)心情怎么樣？
生：高心！開(kāi)心！
師：讓我們用開(kāi)心的語(yǔ)氣吧課文背一遍，好不好/？
生背
五、總結(jié)談話
師：我們的祖國(guó)不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng)，還有許多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，因此，我們學(xué)校把山水作為我們學(xué)校的校園文化，大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩(shī)與畫，在班上交流一下。
六、作業(yè)
課后生字一行拼音一行漢字。
江南古詩(shī)2
——置身詩(shī)境，緣景明情，江南詞初探
一、賞析示例：
菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】
人人盡說(shuō)江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
【注釋】
�、儆稳耍褐缸髡撸藭r(shí)作者客居江南。
�、谥缓希褐辉�，只應(yīng)。
③壚邊：指酒家。壚，舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
置身詩(shī)境：
反復(fù)誦讀詩(shī)歌，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使自己的整個(gè)心靈沉浸其中，得到審美享受。
緣景明情：
根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。通常有以下欣賞方法：
1、找找詩(shī)歌中的意象，探尋意象是如何組合的，調(diào)動(dòng)思維，將意象串成畫面，補(bǔ)充完整意境，體會(huì)作者感情；
2、找出詩(shī)歌中讓你感觸最深的某一聯(lián)、某一句、某一字，以小見(jiàn)大，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精細(xì)，感受作者蘊(yùn)于其中的情。
三、合作探究：
每個(gè)小組任選1首詩(shī)歌，同學(xué)們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進(jìn)行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。
憶江南【唐·白居易】
江南好，風(fēng)景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)②。
能不憶江南？
【注釋】
①諳：熟悉。
�、谒{(lán)：藍(lán)：藍(lán)草，葉子可以提煉藍(lán)色的染料。
漁歌子【唐·張志和】
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【注釋】
�、傥魅剑涸诮裾憬『菔形髅�。
�、诎槪阂环N白色的水鳥(niǎo)。
�、厶一魉禾一ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。
⑤蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。
⑥鱖（guì）魚(yú)：淡水魚(yú)，江南又稱桂魚(yú)，肉質(zhì)鮮美。
夢(mèng)江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。
人語(yǔ)驛邊橋�！咀⑨尅�
①蘭燼（jìn）：香油燈結(jié)的燈花。蘭：是一種香草，古代用來(lái)煎油點(diǎn)燈。②屏：屏風(fēng)。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說(shuō)：屏風(fēng)上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。
�、凼捠挘合掠甑穆曇簟�
�、荏A：古代大路上的交通站。
江南春【宋·寇準(zhǔn)】
波渺渺，柳依依，孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。
江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。
【注釋】
�、偬O（pín）一種生在水中的蕨類植物。
四、課后研討：
運(yùn)用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩(shī)歌，合作研討：
1、找4首有“月”這一意象的詩(shī)歌，品析同一意象在不同詩(shī)歌中所蘊(yùn)情感的異同。
2、將所學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)積累起來(lái)作一個(gè)專題，探究杜甫詩(shī)歌情與景的特點(diǎn)。
3、找一找唐詩(shī)宋詞中的邊塞詩(shī)，探究邊塞詩(shī)常用的意象和常懷的情感。
江南古詩(shī)3
望江南
金德淑
春睡起，積雪滿燕山。萬(wàn)里長(zhǎng)城橫縞帶，六街燈火已闌珊。人立玉樓間。
[注]金德淑：南宋宮女，宋亡后被俘入元。
1．本詞的特點(diǎn)是情重、語(yǔ)拙、境大。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4分）
2．本詞 在抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（4分）
參考答案
1． 這首詞抒寫亡國(guó)之哀，感情沉痛，用筆不可謂不重；用語(yǔ)樸素?zé)o華，不事雕琢，此之謂拙；內(nèi)容包舉積雪燕山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、六街燈火，視野開(kāi)闊，境界宏偉，是為大。（4分）
2．比喻，把雪中的長(zhǎng)城比作縞帶（白色絹帶，古代的孝服），暗含哀悼宋亡之悲；烘托，以六街稀疏的燈火，暗示夜色沉沉，烘托詞人亡國(guó)后黯淡的心情；動(dòng)作描寫，以人物長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)立玉樓的動(dòng)作，折射出人物內(nèi)心的痛苦與悲傷。（答出兩點(diǎn)即可）（4分）
賞析：
這首詞由南宋女詞人金德淑所作。這首詞具有很高的價(jià)值，寫亡國(guó)之哀，用筆不可謂不重；用筆樸素?zé)o華，此之謂拙；包舉積雪燕山，萬(wàn)里長(zhǎng)城，悲壯無(wú)比，是為大。詞為悼南宋而作，調(diào)寄《望江南》，別有一番意味。此詞堪稱亡宋之挽詞。
金德淑是南宋舊宮人。她和王昭儀、汪元量都是宋亡后入元的三宮中人。公元1288年（元至元二十五年），汪元量因?yàn)榈朗慷媚蠚w。諸舊宮中人為其餞行，賦詞相送。
金德淑這首詞即作于此時(shí)。這首詞具有很高的價(jià)值。詞的意境較為重、拙、大。寫亡國(guó)之哀，用筆不可謂不重。用筆樸素?zé)o華，此之謂拙。包舉積雪燕山，萬(wàn)里長(zhǎng)城，悲壯無(wú)比，是為大。詞為悼南宋而作，調(diào)寄《望江南》，別有一番意味。此詞堪稱亡宋之挽詞。
春睡起，積雪滿燕山。上句點(diǎn)明作詞的季節(jié)為春天。隨之描寫空間范圍燕山睡起，寫出女主人公（被俘至此之宋舊宮人）�？c素，是傳統(tǒng)喪服。白雪積滿燕山，如山披縞素。萬(wàn)山縞素之意象，實(shí)已暗逗全詞哀悼宋亡之含蘊(yùn)。再回味春睡起，令人痛定思痛。起筆造境，沉痛至深。萬(wàn)里長(zhǎng)城橫縞帶。從燕山山脈望見(jiàn)萬(wàn)里長(zhǎng)城，如一條巨龍蜿蜒起伏于叢山峻嶺之顛，宛如縞帶。萬(wàn)里長(zhǎng)城，為歷史文化凝聚之一偉大象征。縞帶，為傳統(tǒng)孝儀之一重要喪服。國(guó)破山河在。神州陸沉之痛，使山河披上縞素。在女主人公之心魂中，自己與大地山河一道為祖國(guó)之亡而服素戴孝矣。此句為全詞神光聚照之篇眼。人們常稱道吳梅村慟哭六軍俱縞素之句，以梅村詩(shī)句視此萬(wàn)里長(zhǎng)城橫縞帶詞句，著眼亦不同矣。六街燈火已闌珊。六街，指大都城。燈火闌珊，是燈火稀疏。闌珊燈火，反襯夜色沉沉。自春睡起至燈火闌珊，詞之意境無(wú)限遙深。暗淡的現(xiàn)境，透視出詞人暗淡的心態(tài)，也意味著同樣暗淡的現(xiàn)實(shí)。
人立玉樓間。結(jié)筆直接描寫詞人自我形象，總結(jié)全文。玉人獨(dú)立玉樓，從早到晚獨(dú)立久矣。丹心難滅，是素服縞帶亦難全表心腸。全詞曲已終，而悲傷無(wú)已。無(wú)怪乎后來(lái)金德淑對(duì)人誦其此詞，猶感泣下。詞人寫此，已至舉重若輕之地步。
這首詞是詞人沉郁于腹中的愛(ài)國(guó)情思的自然發(fā)散。作為一個(gè)女性詞人。能有如此之筆力，高明之藝術(shù)，亦屬難能可貴了。詞雖用筆墨寫就，但猶如用血淚匯成。雖未痛哭，但卻讓人無(wú)比沉痛。詞中融攝雪山、縞帶、玉樓于一體，整合為悼故國(guó)之全幅莊嚴(yán)境界。