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金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

金色的魚鉤這篇課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。下面為大家提供了一些優(yōu)秀的金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì),供瀏覽。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)過程】

  一、出示課題,初讀課文

  1、出示課題:金色的魚鉤。

  ⑴ 朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

 、 讀到“金色”這個(gè)詞語,你想到了什么?

  學(xué)生可以根據(jù)自己對語感,說自己想到的,教師可以引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。

  2、快速默讀課文:

  ⑴ 用自己的話說說,課文講了一件什么事?

  語言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

 、 讀了課文你有哪些疑問?

  對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問題:

  ① 為什么說這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?

 、 課文為什么以“金色的魚鉤”為題?

  二、再讀課文,深入理解

  1、默讀課文,思考:

  1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

  2、出示句子:

  “他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地!

  “上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

  老班長既是“上級”,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

  3、同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

  4、為了完成他既是“上級”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長是怎么做的?

  學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

  5、這是一位怎么樣的老班長?舍己為人,忠于革命,忠于職守……

  三、品讀課文,體會情感

  1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動作、神態(tài)等)

  小組合作學(xué)習(xí),請?jiān)僮x課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解。交流,品讀。

  小組匯報(bào),出示描寫老班長外貌的句子,重點(diǎn)講解:

  ⑴ 炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老?這說明了什么?

  ⑵ 他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

  老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說說:讀后你有什么感受?

  3、研讀“笑”意:

 、 他笑著說:“吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!”

  ⑵ 老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。

  ⑶ 老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。

  魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?

  4、長時(shí)間的辛苦勞累,長時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí),老班長又是怎么說,怎么做的?

  出示句子:

  “老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說的話中還用了兩個(gè)“!”?

  是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記要鼓勵三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù),也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長。

  5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

  四、前呼后應(yīng),解困釋疑

  1、出示最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

  一個(gè)小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

  3、總結(jié):

  同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

  五、作業(yè)

  復(fù)述課文。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材說明】

  《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此,在教學(xué)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行分析、想象、朗讀,讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì),讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育,從而懂得珍惜今天的幸福生活。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。

 。病⒓寄苣繕(biāo):練習(xí)快速閱讀,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情,從而珍惜今天的幸福生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  【課前準(zhǔn)備】了解有關(guān)紅軍長征的故事。

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)課激趣

 。薄煟和瑢W(xué)們喜歡釣魚嗎?哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來?

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》,板題。

 。病R讀課題,讀了課題你想知道什么?

 。场⑼瑢W(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了,誰能回答剛才同學(xué)們提的問題?

 。、指名回答,師板畫魚鉤。

  二、品重點(diǎn)語句,悟文章真情

  1、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎?課文中哪個(gè)自然段寫了魚難釣?

  指導(dǎo)朗讀15自然段(語速要慢,讀出老班長沉重的語氣。)

 。、老班長自己喝不喝魚湯?從哪些句子看出?

  指導(dǎo)朗讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”,表情要皺起眉頭,做艱難吞咽的動作。

  3、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時(shí),心里有什么感受呢?

  重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”,體會“我”的難受心情。

  設(shè)計(jì)意圖:張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀!蔽以诶斫庹n文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí),抓住文中的重點(diǎn)詞句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

 。、老班長為什么一點(diǎn)都不吃呢?這樣他能熬得住嗎?

  5、課件出示介紹草地的圖片資料。

 。丁⒊鍪局笇(dǎo)員說的話:

  “一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地去。”

  體會句子的含義,“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料,讓學(xué)生對草地有了一定的了解,再讓學(xué)生展開想象,說說他們在過草地時(shí)可能會遇到什么困難,這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白,促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

 。、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時(shí),還忍心喝下這魚湯嗎?

  指導(dǎo)朗讀:“我端起搪瓷碗,覺得有千斤重,怎么也送不到嘴邊!

  三、總結(jié)全文,領(lǐng)會中心

  1、老班長看到我們不喝魚湯,表情有什么變化?對我們說了什么?

 。病⒙犃怂脑,我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

 。w會“咽”的含義)這時(shí)他的表情又有什么變化?他在想什么?

  師:老班長沒喝魚湯,卻露出了笑意,我喝下了魚湯,心里反而像塞了鉛塊似的,沉重極了,這是因?yàn)槲覔?dān)心──老班長他有一天會倒下──

  師:令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了,老班長他倒下了,倒在了一個(gè)水塘邊,他這是因?yàn)椹ぉゐI才昏倒的。

  2、要救老班長,只有趕快弄點(diǎn)吃的來,當(dāng)我們把魚湯端給老班長時(shí),他卻拒絕了。

  指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

  師:老班長在犧牲前想的還是三個(gè)病號,他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù),現(xiàn)在你還覺得這是個(gè)普通的魚鉤嗎?

  (引讀)在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。

 。、放著光芒的僅僅是這個(gè)魚鉤嗎?你看著這個(gè)魚鉤好像看見了誰?想起了他的什么事?魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)?

  板書:

  舍己為人

  4、三個(gè)小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么?

 。怠R讀最后一段話。

  設(shè)計(jì)意圖:老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)病號想對老班長說的話,也正是學(xué)生想說的話,讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

  師:今年是紅軍長征勝利70周年紀(jì)念,為了讓同學(xué)們對長征有個(gè)初步的了解,老師帶了些圖片給同學(xué)們看。(看課件)

  師:學(xué)了這篇課文,你放學(xué)后最想做什么?

  生:想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。

  生:想把這個(gè)故事講給弟弟聽。

  四、作業(yè)

  課件出示:回家后,把《金色的魚鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)述《金色的魚鉤》,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鞏固了本課所學(xué)。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,感受老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2、通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句,深刻體會人物的思想感情。

  3、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句,深刻體會人物的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過有感情的朗讀或解說,表現(xiàn)出自己內(nèi)心對老班長的敬愛。

  教學(xué)過程:

  一、·新課導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課,這篇文章很長,我們該怎么來學(xué)好它呢?提示采用速讀的方法,就是對于難讀的詞句,多讀幾遍,對于容易的部分,瀏覽一下即可。

  二、·初讀感知:

  1、請學(xué)生速讀課文,標(biāo)上自然段序號,同時(shí)找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。

  l·他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚鉤。

  l·在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!

  2、師:就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤,就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤,怎會閃爍著燦爛的光芒?請同學(xué)們再次快速默讀課文,看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。

  學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,基本完整即可,不做強(qiáng)求。(在長征過草地途中,一位老炊事班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。)

  3、師:所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎?還指什么?

  生:還指老班長、老班長的精神,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。

  請生齊讀課題

  4、師:這到底是一位怎樣的老班長呀?請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。

  請同學(xué)們讀這段話。

  師:從這段話里你讀出了什么?生答。

  師:他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老?你從這背后想到了什么?生答。

  師:是呀!他的背有點(diǎn)兒駝,這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊娮C;他高高的顴骨,這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見證;他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢,這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見證,但他唯獨(dú)沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話,讀出我們內(nèi)心的感受。

  5、師:就是這位可敬的老班長,他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們再次快速默讀課文,看文章按什么順序?qū)懥岁P(guān)于老班長的哪幾方面內(nèi)容。

  生答。師整理板書:①接受任務(wù)到處找食(1-3)

  ②彎鉤釣魚自己不吃(4-22)

 、凵峒簽槿藟蚜覡奚23-33)

  ④臨終遺物永放光芒(34)

  三、·精讀感悟:

  1、師:讓我們先來讀讀第二部分,看看哪些語段深深地打動了你的心。

  2、生默讀后回答。

  l他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚鉤。

  什么是“喜出望外”?他為什么會“喜出望外”?聯(lián)系上下文理解。

  帶讀:到了宿營地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢!老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。(兩個(gè)“到處”說明了什么?這兩個(gè)“到處”一樣嗎?)這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了,端起碗來吃了個(gè)精光。(可見他們實(shí)在是餓極了。)l第二天,他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

  師:這“總能”里包含著老班長多少心血呀。

  l可是老班長自己呢,我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。

  師:“從來”二字,讀來是如此的深重,這是他無私的付出。

  l他摸了摸嘴,好像回味似的說:“吃過了。我一起鍋就吃,比你們還先吃呢。”

  師:他吃了嗎?從哪兒看出來?他為什么要這樣做?

  l走近前一看,。∥也挥傻么糇×恕K谀抢锱踔麓赏,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

  抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會老班長的痛苦,抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內(nèi)心的難過。

  l對話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式,在讀的過程中隨機(jī)加深理解。

  老班長猛抬起頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說:“我,我早就吃過了?吹酵肜镞沒吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))老班長轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說:“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”看出了什么?讀好。)“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)!保◣煟核纳眢w真的結(jié)實(shí)嗎?小梁會相信嗎?連他自己的都不相信,于是他又說——)“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說:‘他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。’小梁,你看這草地,無邊無涯,沒個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。