明天不封陽臺教案
《明天不封陽臺》說的是居住于城市住宅樓上的一戶人家，由“明天要封陽臺”、到“明天還封陽臺嗎?”到“明天先不封陽臺”一波3折的故事，故事的轉折是由于一只受傷的鴿子，從而引出人與自然和諧相處的重大主題。下面是小編幫大家整理的明天不封陽臺教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的課文《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
課文《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案1
1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
3、關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學方法：多媒體輔助教學法探究法
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟
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教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）
學生思維訓練：
1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。
2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
①父子倆最后的決定是什么？
�、谌c出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。
八年級上冊《明天不封陽臺》教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級上冊《明天不封陽臺》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級上冊《明天不封陽臺》教案1
[教學目標]
1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點：把握中心意思。
2、難點：夾敘夾議。
[教學時數(shù)]一教時
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺�！�
三、探究
思考問題，學生討論，共同解決。
�、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯�，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
八年級語文《明天不封陽臺》教案設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文《明天不封陽臺》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學篇目：明天不封陽臺
二、教材：蘇教版八年級上冊
三、教學目標：
1、體會并學習文章中簡潔傳神的描寫方法。
2、理解文章主旨，讓學生用心感悟——人與自然和諧相處。
四、教學重、難點：
1、體會并學習文章中簡潔傳神的描寫方法；
2、分析文章內容，理解文中自然給作者帶來的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；
3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時安排：1課時
七、教學內容及過程：
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同學們，對于“人與自然和諧相處”這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！
（二）字詞積累
zhì ní shū quán bèi jǐ màzha
鱗次櫛比、霓虹燈、倏然、蜷縮、悖論、自給自足、螞蚱
xīn fén jūn
溫馨、焚毀、龜裂
（三）初讀課文，整體感知
八年級語文《明天不封陽臺》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的八年級語文《明天不封陽臺》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級語文《明天不封陽臺》教案1
內容預覽：
二十四 明天不封陽臺
一、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排：一課時
四、教學手段：多媒體課件
五、教學過程
（一）引入課文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……
（二）檢查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
�。ㄈ┱w感知課文
1、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
明天不封陽臺教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的明天不封陽臺教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
明天不封陽臺教案1
教學目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學步驟：
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
初二優(yōu)質教案：《明天不封陽臺》
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初二優(yōu)質教案：《明天不封陽臺》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈;不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、教學目標
(一)知識與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
(二)過程與方法
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。
三、教學重、難點及教學突破
(一)重點
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。
(二)難點
《明天不封陽臺》教案設計
教學目標：
一、 理清文章線索
二、 品味生動傳神的語言
三、 進一步認識“人與自然應和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學重點、難點：
引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學方法：自主、合作、探究式學習
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，質疑自探
1． 導語
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情�！币患椒驳男∈峦N含著一個深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》這篇散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2． 檢查預習
�、� 讀準字音
�、� 人機互動，積累詞語
二、 分組學習，合作交流
1． 自由朗讀課文
�、� 思考課文的線索是什么？
�、� 在讀的過程中，用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。
2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺
師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一篇課文與認識一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的'。下面我們走進文本再進行一次認真研究。
3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
�、� 明天要封陽臺的原因是什么？
�、� “明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、� 明天先不封陽臺又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4． 小組選代表回答。
三、 精講點撥，鞏固訓練
課文《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案
教學目標：
一、人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
三、簡潔而傳神的描寫。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學過程：
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
（詳見課件）
二、理清線索：
關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談談你的理由。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案
教學目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學步驟：
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
課文《明天不封陽臺》教案范文
一、教學目標
1、語言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
二、教學方法
閱讀——討論——思考
三、教學時數(shù)
1課時
四、教學媒體：
多媒體投影儀
五、教學過程：
導入新課：投影展示
只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！
——印第安歌謠
引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學生想怎么說就怎么說）
板書課題
學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）
1、語言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：
1、給加點字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題，在學生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復品味，同時做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）
2、可以讀給周圍的`同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重范讀。