母雞教學(xué)設(shè)計(jì)
《母雞》是人教版新課標(biāo)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)第4單元中的一篇略讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂,作者由原來對(duì)母雞的討厭到后來對(duì)母雞產(chǎn)生了敬佩之情,使學(xué)生感悟到母雞就是一個(gè)無私無畏,日夜操勞的偉大母親,是一位英雄。下面為大家提供了優(yōu)秀的母雞教學(xué)設(shè)計(jì),僅供瀏覽。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過程:
一、通過談話,揭示課題:
1、師述:生活中,你們對(duì)母雞的印象如何?
2、揭題:34、母雞
(學(xué)生齊讀。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò):
1、輕聲讀課文,邊讀邊思考。
。ǔ鍪荆┳x文思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫?
2、交流。
。ò鍟┯憛挷挥憛
。1-----3)(4-----7)
三、學(xué)習(xí)課文,深入感悟:
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1.作者為什么討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話來說說。
2.(出示)理解詞語:
顫顫巍巍,如泣如訴。
師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?(如火如荼,如癡如醉)
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?
(出示)母雞受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說:“________________________!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:
過渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?
1、四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
。1)
(出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,
歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
。3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()看看前,看看后。()
。4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“________________________!
3、這是一只怎樣的母雞?
。ò鍟⿶
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛。
四、領(lǐng)悟中心,情感升華:
1、引讀課文。
。ǔ鍪荆┮粋(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話?
3、在動(dòng)物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!
(多媒體展示,情感共鳴)
4、小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛。
(音樂)
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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
將愛進(jìn)行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文,雖然不到七百字,但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(zhǎng)存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對(duì)母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”,因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn),當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后,“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對(duì)母愛的贊頌之外,在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外,如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下,結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué),也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對(duì)母雞的崇敬,也是老舍對(duì)母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候,老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí),帶點(diǎn)京味兒,又帶點(diǎn)自己的小情感,或是喜歡,或是憂傷,或是討厭,但他的情感也是被量化過的,不張揚(yáng),不輕佻。可是,通過筆紙的傳遞,通過語言的表達(dá),所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。
(一)“平民化”的語言。
沒有華麗的文字,沒有整齊的韻律,沒有震撼的句式,
老舍語言中的沒有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國(guó)當(dāng)代語言大師,他的文字平易得猶如無波的湖水,清澈見底,安靜親和。在《母雞》中,“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由;討厭!”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外,帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句,更顯家常!案赂碌胶笤,由后院再嘎嘎到前院,沒結(jié)沒完”、“歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看
看前,看看后,咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,生動(dòng)形象,新鮮好玩。
(二)“平民化”的手法。
“一顆沙里見世界,半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣,體物入微,以小見大,令人驚嘆他的精細(xì)。《母雞》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文,前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點(diǎn)來說話,而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
(三)“平民化”的情趣。
《母雞》一文,和他的其他作品一樣,體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。將自己對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命意識(shí)的表達(dá)完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理,而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對(duì)象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感,所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧,《母雞》表現(xiàn)的是親情,而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??
二、母愛,一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見大,體現(xiàn)母愛。母雞一有響動(dòng)便機(jī)警起來,隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),保護(hù)自己的孩子;一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽;不顧自己的勞累,教授雞雛技藝,并且任由它們?cè)谧约旱纳砩贤鏄贰?dòng)物尚且如此,更何況是情感豐富的人類呢?我們每個(gè)人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親:“母親整天給人家洗衣裳,有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來,她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页Z叨她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯!崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會(huì)了老舍勞動(dòng),更教會(huì)了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛——“母愛,一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單,但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大,不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰,訴說的又是什么呢?
這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘,母親會(huì)在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱,她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險(xiǎn)時(shí),不顧一切的救助;受傷時(shí),關(guān)切的勸導(dǎo);寂寞時(shí),默默的陪伴??可是,當(dāng)你快樂時(shí),當(dāng)你幸福時(shí),如果你忘了她,她也沒有怨言,只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起,她就開始真摯地關(guān)注你,出生后,更是無微不至,而當(dāng)你離開她時(shí),她也會(huì)安靜的守在最初的地方等著你歸來。
母愛是世間最偉大的愛,是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”,還是孟郊的“慈母手中線,游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛,同樣是偉大的,是真摯的,是無私的!
三、教育需要將愛進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中,對(duì)此我覺得很有必要。
首先,這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限,而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外,他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ),形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因?yàn)樗摹捌矫窕钡奶攸c(diǎn),學(xué)生容易理解把握。其次,文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)展階段,他們的人生觀和價(jià)值觀處于不斷形成和發(fā)展之中,讓他們了解母愛有多偉大,因此懷揣一顆感恩之心去對(duì)待自己的父母是很有必要的。同時(shí),不像其他說教類的文章,此篇散文以小見大,體
物入微,用母雞這種熟知的小動(dòng)物來寫母愛,顯得親切而又自然,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類文章時(shí)的無趣和枯燥。
(一)教材中要有愛。
選入語文課本中的文章,特別是選入小學(xué)課本中的文章,都應(yīng)該是精挑細(xì)選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段,他們模仿的能力強(qiáng),辨別是非的能力弱,他們接受事物的能力強(qiáng)。而語文課本作為他們習(xí)得知識(shí),習(xí)得道理的來源,應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說教和單純的玩樂,多點(diǎn)關(guān)于“愛”的教育的篇目,對(duì)學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛”的篇目不是矯情,而是真愛的傳遞。
另外,“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的,也是限定的。“愛”的種類可以廣泛,可是是朋友的愛,可以是親人的愛,可以是團(tuán)隊(duì)的愛,又可以是對(duì)故鄉(xiāng)的愛,對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)世界的愛,當(dāng)然對(duì)于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的,但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受,品味時(shí)的心情。不可盲目說教,不可浮華空談,不可偏離年齡段,應(yīng)該貼近生活,符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得,就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。
(二)教學(xué)中要有愛。
教學(xué)中需要愛,不單單指的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時(shí)候的方法選擇,也可以是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛的教育。
教師的作用是很大的,不管是習(xí)得求知,還是為人處世。而教師對(duì)于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì)影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛,教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué),教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來,不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候,我很想設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時(shí)的狀態(tài),然后再來一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì)更加有利于學(xué)生體會(huì)母愛的偉大之處。可是因?yàn)槌鞘谢_展的較好,現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi),很少有接觸自然的機(jī)會(huì),也不可能去觀察母雞,因此作罷。教師可能因?yàn)閾碛幸欢〝?shù)量的學(xué)生不能開展某些活動(dòng),但是作為家長(zhǎng)則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口,也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛”的篇目的時(shí)候,是需要家長(zhǎng)的支持的。試想一下,如果一個(gè)從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子,他如何去體會(huì)老舍所要表達(dá)的母愛,他要如何去感受母雞的偉大呢?羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情,孩子在長(zhǎng)時(shí)間沒有家長(zhǎng)陪伴的條件下,這樣的道理他又怎會(huì)懂得?
《母雞》用最渺小的形象,用最質(zhì)樸的語言,用最簡(jiǎn)單的敘述,給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品,但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致,而我們需要做的是,讓孩子的生活充滿愛,對(duì)孩子的教育充滿愛,將愛進(jìn)行到底!
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書
過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。
四、反復(fù)回味,拓展練寫
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡!敦垺肥且幌蛳矚g。
(3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。(課件出示:“愛”的畫面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿5——8自然段的寫法,以“愛”為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!