識(shí)字教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的識(shí)字教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《識(shí)字7》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的《識(shí)字7》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字7》教學(xué)反思1
本節(jié)課,我沒有利用班班通給學(xué)生講課。但我還是按照識(shí)字教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的(第一課時(shí))即:讓學(xué)生自讀課文、學(xué)習(xí)生字、生字回文,指導(dǎo)寫字。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己,使自己能夠很快地摸索出一套有效的識(shí)字方法,我注重反思自己的不足。
在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生自讀課文時(shí),沒有把提出的要求事先寫在黑板上,結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文,學(xué)生就哇哇地讀了起來(lái),我就趕緊讓學(xué)生停下來(lái),結(jié)果個(gè)別學(xué)生仍然在讀,課堂有點(diǎn)兒時(shí)空。其次是:讓學(xué)生自讀兩遍后,為了檢查學(xué)生的讀書情況,應(yīng)該指名學(xué)生再讀,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),訂正。但在教學(xué)時(shí),我卻忽略了這一點(diǎn)兒,在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生給生字找朋友(組詞),假如再讓用所組的詞,說一句話,如:愛護(hù)、保護(hù),這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個(gè)字的意思,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,今后,我一定會(huì)逐步地滲透到我的教學(xué)中去。
其次是“生字回文”這個(gè)環(huán)節(jié),課前在準(zhǔn)本時(shí),我擔(dān)心讓學(xué)生拍手,課堂會(huì)失控,結(jié)果出乎我的意料,當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍,接著又讓兩名學(xué)生交叉拍,然后讓全班同學(xué)同桌互拍,結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,備課不扎實(shí),結(jié)果出了差錯(cuò),不了了之。例如:再講“物”字的“!弊峙詴r(shí),“!钡牡谌P不是豎鉤,當(dāng)“!弊兂伞芭!弊峙詴r(shí),不光筆畫發(fā)生了變化,“橫”變成了“提”,并且筆順也發(fā)生了變化!芭!钡淖詈笠还P是“豎”,“牛”字旁的最后一筆是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別,我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”,結(jié)果我一緊張,又寫成了“提”,倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來(lái)。
《識(shí)字7》教學(xué)反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《識(shí)字7》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《識(shí)字7》教學(xué)反思1
反思(一)
《識(shí)字7》是一組看圖識(shí)字,就是利用圖畫幫助學(xué)生體會(huì)字義,在上這一課時(shí),我首先讓學(xué)生觀察圖中的亭子與“亭”字有什么相同之處,比比看,誰(shuí)的眼睛亮?于是同學(xué)發(fā)現(xiàn):“亭”字的點(diǎn)橫像小亭子的尖頂,中間的的口字像亭子頂下的兩根柱子,它的平寶蓋像亭子的兩翼,下面的丁字像亭子下的幾根柱子。瞧:同學(xué)觀察得多仔細(xì)。∫粋(gè)“亭子”就這樣被牢牢地記在心中了。接著,我由扶到時(shí)放,讓孩子們分組討論一下其它四個(gè)字——圖文對(duì)照,說說你們有什么發(fā)現(xiàn)?
最后通過小組上臺(tái)匯報(bào)的方式展示自己的的學(xué)習(xí)所得。他們知道了一個(gè)人站在亭子前不走了叫“!保灰粋(gè)人在門里豎著耳朵聽叫“聞”;“鳥”字和小鳥很像特別提出了“鳥”字的一點(diǎn)就像小鳥的眼睛,豎折折鉤就像小鳥的背;而小鳥張開嘴巴在叫就是“鳴”,“鳴”就是叫的意思,因?yàn)轼B叫時(shí)要用口所以“鳴”要加個(gè)口字旁。聽了他們的匯報(bào),我禁不住為這群孩子喝彩,他們的眼睛多亮!他們小小的大腦已經(jīng)開始了探究、分析、判斷,是多么的了不起。∥蚁耄喊颜n堂還給孩子是最明智的做法,要相信每一個(gè)孩子,在他們幼小的心靈深處充滿了智慧,就看老師會(huì)不會(huì)引導(dǎo),能不能發(fā)掘。
反思(二)
《識(shí)字7》第一部分是通過看圖會(huì)意識(shí)字,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,我逐個(gè)出示圖片和生字,讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字,隨著一個(gè)個(gè)小人,一棵棵樹木不斷增加,學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚,從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書本只是一個(gè)引子,通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,從而使孩子能樂于主動(dòng)識(shí)字。在教完書上的部分后,我又讓孩子們做了一個(gè)“我會(huì)變”的游戲。把“月”變成“朋”,把“又”變成“雙”,把“口”變成“呂”和“品”;把“日”變成“昌”和“晶”……孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返刈R(shí)字,感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇。教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理!氨娙艘粭l心,黃土變成金。”“單絲不成線,獨(dú)木不成林!边@兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白其中的道理!缎∥浵伆崆嘞x》這個(gè)故事生動(dòng)有趣,學(xué)生一聽就明白了其中的道理,《眾人劃槳開大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強(qiáng),很多孩子雖然不會(huì)唱,但情不自禁地跟著唱了起來(lái),最后,我讓學(xué)生說說什么時(shí)候也有過這樣的經(jīng)歷時(shí),很多學(xué)生都打開了話匣子。在此基礎(chǔ)上,我還補(bǔ)充了一些成語(yǔ)和俗語(yǔ),加強(qiáng)語(yǔ)言積累,鞏固理解。
《識(shí)字7》教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的《識(shí)字7》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《識(shí)字7》教學(xué)反思1
《識(shí)字7》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課,學(xué)生通過“對(duì)子歌”的學(xué)習(xí),不僅完成識(shí)字的任務(wù),還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的含義,從而學(xué)會(huì)一些做人的道理。但由于學(xué)生年齡尚小,對(duì)課文中所表現(xiàn)的情感,領(lǐng)悟起來(lái)有一些困難,只憑教師的說是不夠的,所以在教學(xué)中我遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把學(xué)習(xí)語(yǔ)言同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中去學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)文。但這一點(diǎn)也需要自我反思,如果能"以讀代講",可能比只看畫面效果好些。
課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片(每個(gè)圖片后面都有生字),讓孩子們爭(zhēng)卡片讀生字,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我認(rèn)為我對(duì)教材的把握還不太準(zhǔn)確,學(xué)生對(duì)“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的含義還沒能做到加深理解,在加深學(xué)生理解詞語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)努力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《識(shí)字7》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。難點(diǎn)是理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心,黃土變成金”。在教學(xué)中,我主要通過以下方面來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的。
《識(shí)字五》教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《識(shí)字五》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字五》教學(xué)反思1
這篇識(shí)字教學(xué)主要講得是形聲字,在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭、食字旁、三點(diǎn)水、火字旁。根據(jù)形旁來(lái)理解字的含義,所以課堂上應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)想得最多的就是如何把苞、泡、炮、飽講清楚。
課的開始花了些時(shí)間講“包”字,緊接著引出它的四個(gè)好朋友:草字頭、食字旁、三點(diǎn)水、火字旁。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己上黑板來(lái)給“包”字找朋友,并且把交上朋友后的名字寫在上面帶領(lǐng)大家一起讀。它們分別是:苞、泡、炮、飽。讀完之后讓學(xué)生自己找它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生一眼能看出來(lái)的是它們每個(gè)字里都有“包”這個(gè)字,不同點(diǎn)是偏旁不一樣。我啟發(fā)學(xué)生想一想它們還有什么共同點(diǎn),有個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像,我追問怎么像。學(xué)生在老師的追問下竟然能回答出:它們每個(gè)字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已。是呀,它們的樣子像名字更加像,我們?cè)鯓硬拍軌騾^(qū)分好它們呢?當(dāng)我把這個(gè)問題拋出去后,學(xué)生再次陷入到思考中去了。接下來(lái)的教學(xué)就是結(jié)合形旁的含義講字義。
我感覺在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處:
一、把提問權(quán)交給學(xué)生,讓思維得到訓(xùn)練。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前都是由學(xué)生提出問題,然后大家一起來(lái)探究解決問題。比如學(xué)生問到:“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢?有學(xué)生想到它們一個(gè)是水一個(gè)是火,意思上接近相反。
《識(shí)字五》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的《識(shí)字五》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字五》教學(xué)反思1
這篇識(shí)字教學(xué)主要講得是形聲字,在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭、食字旁、三點(diǎn)水、火字旁。根據(jù)形旁來(lái)理解字的含義,所以課堂上應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)想得最多的就是如何把苞、泡、炮、飽講清楚。
課的開始花了些時(shí)間講“包”字,緊接著引出它的四個(gè)好朋友:草字頭、食字旁、三點(diǎn)水、火字旁。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己上黑板來(lái)給“包”字找朋友,并且把交上朋友后的名字寫在上面帶領(lǐng)大家一起讀。它們分別是:苞、泡、炮、飽。讀完之后讓學(xué)生自己找它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生一眼能看出來(lái)的是它們每個(gè)字里都有“包”這個(gè)字,不同點(diǎn)是偏旁不一樣。我啟發(fā)學(xué)生想一想它們還有什么共同點(diǎn),有個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像,我追問怎么像。學(xué)生在老師的追問下竟然能回答出:它們每個(gè)字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已。是呀,它們的樣子像名字更加像,我們?cè)鯓硬拍軌騾^(qū)分好它們呢?當(dāng)我把這個(gè)問題拋出去后,學(xué)生再次陷入到思考中去了。接下來(lái)的教學(xué)就是結(jié)合形旁的含義講字義。
我感覺在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處:
一、把提問權(quán)交給學(xué)生,讓思維得到訓(xùn)練。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前都是由學(xué)生提出問題,然后大家一起來(lái)探究解決問題。比如學(xué)生問到:“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢?有學(xué)生想到它們一個(gè)是水一個(gè)是火,意思上接近相反。
《識(shí)字五》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的《識(shí)字五》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《識(shí)字五》教學(xué)反思1
教學(xué)反思一
借助拼音,自學(xué)生字詞:學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
教學(xué)反思二
指導(dǎo)寫字,筆筆到位:人教版教材字詞手冊(cè)每課都安排了筆順表,可見非常重視漢字的書寫過程。因此,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。如在教學(xué)生字“量、最”時(shí),我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(都是上下結(jié)構(gòu),都是日字頭)歸納出來(lái)后讓學(xué)生看字詞手冊(cè)上的筆順表,邊說筆畫名稱邊書空,然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌,擺好寫字姿勢(shì)。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思1
識(shí)字一的教學(xué),學(xué)生剛剛接觸漢字,還是比較新奇的,也激起了學(xué)生的求知欲望,但認(rèn)識(shí)漢字卻是的一大難題,很多同學(xué)當(dāng)時(shí)記住了,過后又忘了,針對(duì)這一情況,在教學(xué)中,我采用了多種方法認(rèn)記生字,講解識(shí)字的方法。分析生字時(shí),注重筆畫、結(jié)構(gòu)的教學(xué),讓學(xué)生多讀多練,如:齊讀,分組讀,自由讀,開火車讀等,使學(xué)生都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)。盡管這樣,第四課《操場(chǎng)上》仍有很多同學(xué)(約三分之一)生字不能夠全部識(shí)記,所以我感到識(shí)字教學(xué)真不是一件簡(jiǎn)單的事。
在書寫方面,由于學(xué)生以前沒有接觸漢字的書寫,所以書寫很不規(guī)整,我發(fā)現(xiàn)問題后,及時(shí)糾正處理,從筆畫入手,嚴(yán)格田字格的占位要求,有書寫不認(rèn)真的,我手把手示范,做到學(xué)生提筆就要想方設(shè)法把字寫漂亮,收到了很好的教學(xué)效果。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思2
[教材分析]
提起科學(xué),我們可能會(huì)覺得離我們很遙遠(yuǎn),其實(shí),只要用心去想一想,留心去看一看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺,太陽(yáng)東升西落;動(dòng)物繁衍生存,植物開花結(jié)果;火車飛速奔馳,大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。《識(shí)字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。運(yùn)用了淺顯的兒童化語(yǔ)言,采用生動(dòng)形象的描寫,介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。《識(shí)字8》是這組教材中的第一篇,課文由五句諺語(yǔ)組成,不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ),豐富自己的知識(shí)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思1
經(jīng)過師生的共同努力,識(shí)字一的教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束,通過單元過關(guān)檢測(cè)并結(jié)合平時(shí)的觀察,本人對(duì)本單元的教學(xué)喜憂各半。自我感覺教學(xué)的成功之處有:(一)、學(xué)生識(shí)字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求;(二)、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個(gè)筆畫。(三)、能給生字組詞、擴(kuò)詞。(四)、能通順的讀背課文。(五)、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。
存在的問題有:(一)、個(gè)別學(xué)生識(shí)字僅達(dá)到70℅;(二)、橫寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直。(三)、多數(shù)學(xué)生還不會(huì)起筆與收筆。(四)、有半數(shù)學(xué)生不會(huì)讀題目,平翹舌音分不清等。
基于以上分析在今后的教學(xué)中,一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語(yǔ)拼音的鞏固復(fù)習(xí),還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思2
《識(shí)字6》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。生活是知識(shí)的源泉,在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字,既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí),又能激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此,我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思(15篇)
作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思,歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思1
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四中的“我會(huì)讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,“紅星路小學(xué)”,“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,“一年級(jí)一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識(shí)字,并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活識(shí)字,激發(fā)孩子的識(shí)字積極性。 在上課前我做了一些工作。
上課時(shí),我故作神秘地對(duì)孩子們說:“今天老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ),看看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?”我先出示“丹尼斯”,這是孩子最喜歡購(gòu)物的地方,孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!緊接著,我出示了“德克士”,這下教室里像炸開了鍋似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他們齊喊:德克士,德克士!看著孩子們這么高興,我順勢(shì)引導(dǎo):“孩子們,你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,“中國(guó)農(nóng)村信用社”,馬上有孩子舉起手來(lái):“老師老師,我認(rèn)識(shí),我爸爸在農(nóng)村信用社,我媽媽在人民醫(yī)院上班”,說到這里,馬上有小朋友向他投來(lái)羨慕的目光。最后一個(gè)詞語(yǔ)讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,那就是我們的班級(jí)名稱“一年級(jí)七班”。所有的孩子都大聲地喊著:“一年級(jí)七班,一年級(jí)七班”,并且還用大拇指指著自己。呵呵,看來(lái)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,因?yàn)槊總(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,你們是這樣認(rèn)識(shí)這些字寶寶的,也就是說我們?cè)诮稚献呔湍苷J(rèn)識(shí)字……”
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思1
蘇教版新教材的詞串識(shí)字是一個(gè)亮點(diǎn),它是以特定的時(shí)空物事為中心,選定相關(guān)詞語(yǔ),包含要學(xué)的生字,按意義連接,組成詞串,再分行排列,末尾押韻,近似一篇“小韻文”,讀起來(lái)瑯瑯上口。那一串串詞組都具有鮮活的力量,能使學(xué)生在識(shí)字中獲得美好的情感體驗(yàn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。它具有識(shí)字、認(rèn)知、審美、鋪墊等多重功能。這全新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,逼迫我們必須深刻領(lǐng)會(huì)編寫理念,運(yùn)用全新的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如《識(shí)字5》:
沙灘 貝殼 腳丫
海風(fēng) 海鷗 浪花
珍珠 魚蝦 海帶
港灣 漁船 晚霞
這一課就是圍繞大海這個(gè)中心把詞語(yǔ)“串”起來(lái)的,經(jīng)過精心組織,12個(gè)詞之間產(chǎn)生了聯(lián)系,并形成一個(gè)極為生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。因此,我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要在認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上,通過誦讀、想象去體會(huì)、感悟,讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物,由詞串想到特寫的畫面,豐富學(xué)生想象的空間:
一、借助拼音,自學(xué)生字詞。
學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我認(rèn)為可以按照這樣的程序自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),教師要有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“風(fēng)”是后鼻音,“晚”和“灣”聲調(diào)的差別,“魚”和“漁”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形。