研究性學(xué)習(xí)教案
做人要有誠(chéng)信,做研究也要有誠(chéng)信,不允許抄襲,一旦發(fā)現(xiàn),不給予認(rèn)定學(xué)分。下面是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)教案,歡迎閱讀參考!
小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)《錯(cuò)別字的診治》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)《錯(cuò)別字的診治》教案,歡迎閱讀與收藏。
思想目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用錯(cuò)別字的危害,有意識(shí)的避免使用錯(cuò)別字,為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做出貢獻(xiàn)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
知識(shí)目標(biāo):
1、使學(xué)生明確錯(cuò)別字的成因。
2、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確地使用漢字。
3、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的基本方法。
4、通過(guò)小組合作,分析加工處理資料并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
能力目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字、
2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的方法。
方法目標(biāo):小組討論,制作演示文稿,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
重點(diǎn):使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字。
突出重點(diǎn)的方法:學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄?bào)告,在課上講解,并出練習(xí)題檢測(cè)。
難點(diǎn):學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄?bào)告
突破難點(diǎn)的方法:給學(xué)生多種形式的示范。
教法:小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
教具:多媒體、幻燈片、展板
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、每個(gè)學(xué)生找初中生容易寫(xiě)錯(cuò)的字,逐個(gè)列舉,填寫(xiě)個(gè)人研究報(bào)告單(課下)。
2、以小組為單位研究討論:(1)進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序;(2)小組分析10個(gè)典型錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因分析及診治;(3)得出具有一定規(guī)律的.結(jié)論;(4)填寫(xiě)小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)表2;(5)寫(xiě)小組研究報(bào)告或制作演示文稿,出一些相關(guān)的練習(xí)題。
高二生物專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)教案
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的高二生物專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)方面
1、使學(xué)生了解呼吸作用的概念
2、使學(xué)生掌握有氧呼吸的過(guò)程
3、使學(xué)生理解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同
4、使學(xué)生理解呼吸作用的意義
5、使學(xué)生理解呼吸作用的本質(zhì)
6、使學(xué)生理解呼吸作用和光合作用這兩種生物界最重要的兩種生理過(guò)程的區(qū)別與聯(lián)系
二、能力方面
1、通過(guò)分析有氧呼吸的過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們良好的`思維品質(zhì)。
2、通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同、光合作用和呼吸作用的異同,培養(yǎng)學(xué)生列表比較能力和歸納的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論利用光合作用、呼吸作用的原理,提出使作物增產(chǎn)的措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的科學(xué)的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教學(xué)建議
xx
教材分析
本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材包括、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸以及呼吸作用的意義等四部分內(nèi)容。
1、呼吸作用的概念
教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物課本中提到的類(lèi)似,只是更加強(qiáng)調(diào)發(fā)生的部位在細(xì)胞中,氧化的底物不只是葡萄糖,還有糖類(lèi)、脂類(lèi)和蛋白質(zhì),這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)呼吸作用原理起到承上啟下的作用。
小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)《錯(cuò)別字的診治》教案
思想目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用錯(cuò)別字的危害,有意識(shí)的避免使用錯(cuò)別字,為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做出貢獻(xiàn)。
情感目標(biāo):使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
知識(shí)目標(biāo):1。使學(xué)生明確錯(cuò)別字的成因。
2.使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確地使用漢字。
3.初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的基本方法。
4.通過(guò)小組合作,分析加工處理資料并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
能力目標(biāo):1。使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字.
2.初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的方法。
方法目標(biāo):小組討論,制作演示文稿,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
重點(diǎn):使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字。
突出重點(diǎn)的'方法:學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄?bào)告,在課上講解,并出練習(xí)題檢測(cè)。
難點(diǎn):學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄?bào)告
突破難點(diǎn)的方法:給學(xué)生多種形式的示范。
教法:小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
教具:多媒體、幻燈片、展板
學(xué)生準(zhǔn)備:1.每個(gè)學(xué)生找初中生容易寫(xiě)錯(cuò)的字,逐個(gè)列舉,填寫(xiě)個(gè)人研究報(bào)告單(課下)。
2.以小組為單位研究討論:(1)進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序;(2)小組分析10個(gè)典型錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因分析及診治;(3)得出具有一定規(guī)律的結(jié)論;(4)填寫(xiě)小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)表2;(5)寫(xiě)小組研究報(bào)告或制作演示文稿,出一些相關(guān)的練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一.導(dǎo)入:我們都知道漢字是表意文字,詞匯量相當(dāng)大,有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時(shí),經(jīng)常覺(jué)得吃不大準(zhǔn),寫(xiě)出錯(cuò)別字來(lái)。寫(xiě)錯(cuò)字不僅影響我們的考試成績(jī),也影響我們通過(guò)書(shū)面與人溝通。使用電腦時(shí),也時(shí)常因?yàn)檎J(rèn)字不準(zhǔn),給我們帶來(lái)諸多不便。那么,我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)別字?為什么出錯(cuò)?又怎樣避免呢?我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。
羅密歐與朱麗葉研究性學(xué)習(xí)教案
教學(xué)目的:.理解劇本的主題
教學(xué)重點(diǎn):延伸作品的主題
教學(xué)難點(diǎn):比較閱讀與分析
教學(xué)方法:研究鑒賞法
教學(xué)過(guò)程:
一、 試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會(huì)意義。
。ㄓ懻,學(xué)生用5分鐘時(shí)間寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿,然后口頭評(píng)述。)
提示:
《羅密歐與朱麗葉》一劇中,羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人,但受封建家族世仇的影響,最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情,成為悲劇。他們的悲劇,強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡,批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾,兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟,言歸于好,則象征著腐朽的封建家族的'沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利,象征著作者所宣揚(yáng)的人文主義理想的勝利。
長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》中,焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說(shuō)明在封建禮教的束縛下,人們不可能獲得自由幸福的婚姻,因?yàn)樽优幕橐龃笫轮荒苡杉议L(zhǎng)作主。這是這首詩(shī)典型意義之所在。從這個(gè)高度上才能看出作者的意圖:一方面是揭露封建禮教家長(zhǎng)制罪惡,指出它是婚姻悲劇的根源;另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍木瘛?p> 二、圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫(xiě)一篇700字左右的評(píng)論文章。
提示:①學(xué)生要把握作品,深入分析,做出評(píng)價(jià)。
、谶@部戲劇不一定就只是積極的,也有其缺陷,可以抓住一面評(píng)論。
③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來(lái)看待此戲劇也許還可以有更多的認(rèn)識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案
一、設(shè)計(jì)思想
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
對(duì)教材的處理和建議,教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上,對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),調(diào)查對(duì)象并不陌生,而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導(dǎo)入,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程;難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程;難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出,采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)社會(huì)現(xiàn)象大討論:同學(xué)們,你們感到自己幸福嗎?
學(xué)生回答:略
展示資料:近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話題,那就是幸福指數(shù),用數(shù)字來(lái)衡量人們的幸福程度。國(guó)家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年,中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目,進(jìn)行了1個(gè)2005年中國(guó)居民幸福感調(diào)查,在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市,浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村,選取了4128名居民,進(jìn)行入戶(hù)訪問(wèn),問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是,你幸福嗎?身為高中生的我們,時(shí)?匆(jiàn)同學(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考:面的高中生生活的是否幸福?我們溫州市的高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)如何?幸福的來(lái)源的哪些?不幸福的原因又何在?
《祝!费芯啃詫W(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)--廣州鐵路一中 陳暾(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個(gè)重要課題,研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是貫穿于學(xué)生一切活動(dòng)之中的。課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此,研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式,課堂閱讀教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué),必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,探討新的研究性教學(xué)方式,使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)提要】本設(shè)計(jì)由4課時(shí)完成。第一課時(shí):熟悉課文,展示研究方向,小組明確探究目標(biāo);第二課時(shí):小組研討;第三課時(shí):小組探究成果交流。第四課時(shí):完成研究小論文
【設(shè)計(jì)實(shí)施】
【第一課時(shí)】1、熟悉課文:學(xué)生快速閱讀全文,旨在讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)有一個(gè)大概了解。2、展示研究方向,明確探究目標(biāo):教師將課文分為四個(gè)研究課題,每個(gè)課題又列若干小課題,具體如下:A、人物鑒賞: a、祥林嫂 b、魯四老爺 c、柳媽 d、衛(wèi)老婆子 e四嬸 f、祥林嫂的婆婆 g、我 B、情節(jié)鑒賞: a、小說(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用;b、祥林嫂死因探究 C、環(huán)境鑒賞a、祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境 ;b祝福景象的描寫(xiě)及其作用; c、文中關(guān)于雪的描寫(xiě)及其作用 D、表現(xiàn)手法鑒賞:a、人物刻畫(huà)方法;b、以“祝!睘轭}的意義。以上課題用投影展示出來(lái);為使每個(gè)大課題都有人研討,規(guī)定每一大組挑選一個(gè)大課題。
拯救沉默的國(guó)民魂靈 --《阿Q正傳》研究性學(xué)習(xí)方案于慧琦(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
研究重點(diǎn)
1阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)
2小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵
課題研究
課題一 “精神勝利法之我見(jiàn)”
研究過(guò)程:
1通讀全文,查找資料,拓展閱讀視野,深刻理解作者的創(chuàng)作意圖。
2重點(diǎn)研讀第二、三章,明確阿Q精神勝利法的具體表現(xiàn),領(lǐng)悟阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)。
3 拓展思考:怎樣理解阿Q的精神勝利法,在其它的章節(jié)中阿Q的精神勝利法是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
4 資料顯示
魯迅談《阿Q正傳》
我的意見(jiàn),以為阿Q該是30歲左右,樣子平平常常,有農(nóng)民的質(zhì)樸,愚蠢,但也很沾了些游手之徒的狡猾……不過(guò)沒(méi)有流氓樣,也不像癟三樣。
要畫(huà)出這樣國(guó)民的靈魂來(lái),在中國(guó)實(shí)在是一件難事,……我雖然竭力想摸索人們的靈魂,但時(shí)時(shí)總自憾有些隔膜。在將來(lái),圍在高墻里的一切人眾,該會(huì)自己覺(jué)醒,走出,都來(lái)開(kāi)口的罷,而現(xiàn)在還少見(jiàn),所以我只得依了自己的覺(jué)察,孤寂地姑且將這些寫(xiě)出,作為我眼里所經(jīng)過(guò)的中國(guó)的人生。
《項(xiàng)鏈》研究性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
甘白銀實(shí)驗(yàn)中學(xué) 邢瑞霞
教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段。
老師:同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)《項(xiàng)鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀,這節(jié)課,首先請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇文章的總體影響。
學(xué)生:我想:如果瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈剛丟的時(shí)候就把真相告訴她的朋友,十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以,人和人之間要多溝通交流。
學(xué)生:我認(rèn)為文章反映了一種價(jià)值觀,就是拜金主義。
學(xué)生:這篇課文的結(jié)尾來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,讓人吃驚。
學(xué)生:人物的心理刻畫(huà)得很細(xì)膩。
學(xué)生:文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是:享受奢華的生活。
學(xué)生:結(jié)尾給人留下了懸念:瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮,她?huì)怎么辦哩?
學(xué)生:造化弄人!人不能太虛榮,否則會(huì)得到報(bào)應(yīng)的。
學(xué)生:人生不能刻意追求某些東西,還是活得隨意些好。
學(xué)生:瑪?shù)贍柕鲁颂摌s,還有善良、誠(chéng)信的一面。
學(xué)生:現(xiàn)實(shí)很殘酷,努力就會(huì)走出困境。
學(xué)生:精神追求比物質(zhì)追求更重要。
老師:還有看法嗎?(學(xué)生搖頭)非常好!下面請(qǐng)各小組把以上看法分類(lèi),確定幾個(gè)本文的解讀目標(biāo)。
(短暫交流后,各小組組長(zhǎng)發(fā)言。)
第一組:首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾,出人意料卻又在情理之中。
第二組:本文的主人公很值得研究,我們以為她是一個(gè)很可愛(ài)的女人。
第三組:學(xué)了這篇課文,我們能得到很多思想啟示。
第四組:我們組想給文章來(lái)個(gè)續(xù)集。
《鴻門(mén)宴》研究性學(xué)習(xí)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
施永忠
指導(dǎo)思想和基本思路:
一、高中第一年,要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科背景下的生活和社會(huì)(人文思想)問(wèn)題的觀察和研究;學(xué)會(huì)選題和立題;
二、注意挖掘與研究課文中有意義的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討,讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、充分占有和研究資料,從歷史書(shū)籍以及網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
四、學(xué)會(huì)分享和合作,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。
五、具有批判、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐、研究能力。
實(shí)施過(guò)程的基本指導(dǎo)
一、時(shí)空安排的指導(dǎo)
1、時(shí)間:二周
2、原則:課內(nèi)時(shí)間用于選題、取材等方法指導(dǎo)和階段成果經(jīng)驗(yàn)的交流,而課外時(shí)間用于課題研究的具體實(shí)施。同時(shí),需要對(duì)課外進(jìn)行研究活動(dòng)的場(chǎng)所選擇進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)組織的指導(dǎo)
學(xué)生組合:以小群體為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)施研究性課程;興趣相近,特長(zhǎng)互補(bǔ);組織協(xié)調(diào),專(zhuān)人負(fù)責(zé),人數(shù)一般在四人左右。
三、選題、立題與捕捉問(wèn)題的指導(dǎo)
建構(gòu)理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)-《祝!费芯啃詫W(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
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理論依據(jù)
建構(gòu)主義的提出,在西方被稱(chēng)作是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命。倡導(dǎo)這個(gè)理論的代表人物最早可追溯到瑞士的皮亞杰,他是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域一位很有影響的心理學(xué)家。他認(rèn)為,兒童是與周?chē)h(huán)境的相互作用過(guò)程中,逐步建立起關(guān)于外部世界的認(rèn)識(shí),從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。⑸兒童與外部環(huán)境相互作用包括“同化”和“順應(yīng)”兩個(gè)基本過(guò)程,同化是接受外部新信息,對(duì)新信息的意義建構(gòu);順應(yīng)是適應(yīng)外部環(huán)境,對(duì)自身原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。
美國(guó)加州大學(xué)的維特羅克認(rèn)為學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)過(guò)程就是:“學(xué)習(xí)者原由的認(rèn)知結(jié)構(gòu)--已經(jīng)儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中的事件和腦的信息加工策略,與從環(huán)境中接受的感覺(jué)信息(新知識(shí))相互作用,主動(dòng)地選擇信息和注意信息,以及主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義!本C上所述,我們可以這樣理解建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的解釋?zhuān)骸皩W(xué)習(xí)者的知識(shí)不是通過(guò)老師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境(自然及社會(huì)文化背景)下,借助其他人(教師或?qū)W習(xí)伙伴等)幫助指導(dǎo),利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的的方式而獲得。”
因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是以學(xué)生問(wèn)中心的,教師扮演指導(dǎo)者、幫助者的角色。同時(shí)認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。
基于以上兩點(diǎn),建構(gòu)主義教學(xué)模式可以概括為:“以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)的意義建構(gòu)的目的!