《匆匆》散文賞析
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過散文吧？散文不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。相信很多人都覺得散文很難寫吧？下面是小編整理的 《匆匆》散文賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《匆匆》散文賞析 篇1
《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。
文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。學(xué)生理解起來有一定難度。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)有效的課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課文需要收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清寫《匆匆》的時(shí)代背景。通過搜集信息、幫助自己理解課文。
當(dāng)時(shí)的作者剛剛二十出頭，大學(xué)畢業(yè)，正是大展宏圖之時(shí)，但社會(huì)的動(dòng)蕩，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目標(biāo)，心情特別壓抑，因此寫下了這篇散文。我讓學(xué)生在閱讀文章之前了解這一背景，對學(xué)生理解課文有很大幫助。拉近了作者作品與讀者的距離，使學(xué)生能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想，與作者產(chǎn)生共鳴，更加深刻地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)無助，寂寞彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。其次在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，體會(huì)作者的思想感情。從而幫助學(xué)生領(lǐng)略朱自清樸實(shí)而又細(xì)膩的文筆，在頭腦中留下優(yōu)美的語言，留下美好的情感，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
《匆匆》散文賞析 篇2
朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時(shí)是“五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”（朱自清《毀滅》）以求得“段落的滿足”。全詩在淡淡的哀愁中透出詩人心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。
《匆匆》是詩人的感興之作。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā)，詩人借助想象把它表現(xiàn)出來。想象“使未知的事物成形而現(xiàn)，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，并有名兒可喚�！保ㄉ勘葋啞吨傧囊怪畨簟罚┰娙税芽侦`的時(shí)間，抽象的觀念，通過現(xiàn)象來表示，而隨著詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時(shí)間從無形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。
“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青了的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”詩人幾筆勾勒一個(gè)淡淡的畫面。作者不在于描繪春景的實(shí)感，而在于把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時(shí)又作形象的暗示：這畫面里現(xiàn)出的大自然的榮枯，是時(shí)間飛逝的痕跡，由此詩人追尋自己日子的行蹤。可是“我”的日子卻“一去不復(fù)返”，看不見，摸不著，是被人“偷了”還是“逃走”了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無形的日子相對照，在一連串疑問句中透出詩人悵然若失的情緒。
“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里�！卑炎约喊饲Ф嗳兆颖瘸伞耙坏嗡毙缕娴谋扔�，極度的夸張，和喻成大海的時(shí)間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子”的特點(diǎn)。實(shí)際上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子�？墒前饲Ф嗳兆訁s悄無聲息的“溜去”了。時(shí)間之無情，生命之短暫，使詩人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了。
時(shí)間是怎樣的“匆匆”呢？詩人并沒有作抽象的議論，他把自己的感覺，潛在的意識(shí)通過形象表現(xiàn)出來，“把觸角穿透熟悉的表面，向未經(jīng)人到的那里”，尋那“新鮮的東西”。（朱自清《詩與感覺》）因此，空靈的時(shí)間被形象化了，習(xí)已為常的生活畫面里透出詩人“獨(dú)得的秘密”
“早上，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了�！碧柋蝗烁窕耍笠晃磺啻耗晟俚墓媚镞~動(dòng)腳步來了，悄悄地從詩人的身邊走過，隨著太陽的“挪移”也“茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)了”。接著，詩人用一系列排比句展示了時(shí)間飛逝的流。吃飯、洗手、默思，是人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，詩人卻敏銳地看到時(shí)間的流過。當(dāng)他企圖挽留時(shí)，它又伶俐地“跨過”，輕盈地“飛去”，悄聲地“溜走”，急速地“閃過”了，時(shí)間步伐的節(jié)奏越來越快。詩人用活潑的文字，描寫出時(shí)間的形象是在不斷的變化之中，給人一個(gè)活生活的感覺，我們聽到了時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動(dòng)。
在時(shí)間的匆匆里，詩人徘徊，深思而又執(zhí)拗地追求著。黑暗的現(xiàn)實(shí)和自己的熱情相抵觸，時(shí)間的匆匆和自己的無為相對照，使詩人更清楚地看到：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”如果說第三節(jié)還是以作者一天的具體感受來反映時(shí)間的流逝，以個(gè)別來反映一般的話，在這里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的各種影象凝聚在一個(gè)點(diǎn)上，使時(shí)間流逝的情況更加清晰可感：有色彩，是淡藍(lán)色、乳白色的；有動(dòng)感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。詩人看到了，觸到了，清醒地用全部身心去感受時(shí)光的流逝，追尋自己生命的“游絲般的痕跡”。
詩人隨著情緒的飛動(dòng)，緣情造境，把空靈的時(shí)間形象化，又加之一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
詩歌具有音樂美的素質(zhì)。格律詩靠格律和韻來體現(xiàn)它的音樂性，自由詩也用分行和韻來保持它的節(jié)奏感。散文詩拋棄了這一切外在的形式，它的音樂美，從詩人的內(nèi)在的情緒的漲落和語言的節(jié)奏的有機(jī)統(tǒng)一中自然地流露出來。亨特認(rèn)為：“雖是散文，有時(shí)也顯出節(jié)奏之充分存在，因而它岔出了它的名義上的類型，而取得了‘散文詩’的名義，就是在詩的領(lǐng)域里的一種半節(jié)奏的作品”。（《美學(xué)概論》傅東華譯）《匆匆》就是這樣的“半節(jié)奏的作品”。
《匆匆》表現(xiàn)作者追尋時(shí)間蹤跡而引起情緒的.飛快流動(dòng)，全篇格調(diào)統(tǒng)一在“輕俏”上，節(jié)奏疏隱綿運(yùn)，輕快流利。為諧和情緒的律動(dòng)，作者運(yùn)用了一系列排比句：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)……”相同的句式成流線型，一縷情思牽動(dòng)活躍而又恬靜的畫面迅速展開，使我仿佛看到時(shí)間的流。而且句子大多是短句，五六字一句而顯得輕快流暢。句法結(jié)構(gòu)單純，沒有多層次的變化，如一條流動(dòng)的河連續(xù)不斷，如一條調(diào)合的琴，泛著連續(xù)的音浪。它的音樂性不是在字音的抑揚(yáng)頓挫上著力，而是在句的流暢輕快上取勝，作者并沒有刻意雕琢，而只是“隨隨便便寫來，老老實(shí)實(shí)寫來”，用鮮明生動(dòng)的口語，把詩情不受拘束地表現(xiàn)出來，語言的節(jié)奏和情緒的律動(dòng)自然吻合，使詩達(dá)到勻稱和諧。
《匆匆》疊字的運(yùn)用也使它的語言具有節(jié)奏美。陽光是“斜斜”的，它“輕輕俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋轉(zhuǎn)，時(shí)間去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨過……這些疊字的運(yùn)用，使詩不僅達(dá)到視覺的真實(shí)性，而且達(dá)到聽覺的真實(shí)性，即一方面狀時(shí)間流逝之貌，一方面又寫出時(shí)間邁步之聲。同時(shí)，詩人一方面狀客觀之事，一方面又達(dá)主觀之情，現(xiàn)實(shí)的音響引起詩人情緒的波動(dòng)，通過語言的音響表現(xiàn)出來，情和景自然地融合在一起。我們還可以看到詩人疊字自然勻稱地分布在各句中，以顯出它的疏隱綿遠(yuǎn)的節(jié)奏來，這恰合了作者幽微情緒的波動(dòng)。
復(fù)沓的運(yùn)用，也是散文詩維持其音樂特點(diǎn)通常運(yùn)用的手段。所謂“言之不已，又重言之”，既顯出詩人感慨的遙深來，又增加了詩的旋律感�！爸挥信腔擦T了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反復(fù)出現(xiàn)，一種幽怨之情反復(fù)回蕩�！拔伊糁┦裁春圹E呢？我何曾留著象游絲樣的痕跡呢？”相同的意思句子數(shù)字的變化，使感情層層推進(jìn)，在參差中又顯出整齊的美。結(jié)句的反復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化作品的主旋律，畫出詩人感情起伏的波瀾。復(fù)沓的運(yùn)用，反復(fù)吟詠，起到了一唱三嘆的效果。
《匆匆》結(jié)構(gòu)也十分單純，十一個(gè)問句是情緒消漲的線索。問而不作答，飄忽而過，既顯作品流暢感，也顯出詩緒的跳躍性，使形象得以迅速展開。一般詩句為顯示情緒的跳躍性，往往別于一般的語言句法結(jié)構(gòu)，不顧語法的限制，省略一些句子成分。散文詩卻不然，它基本運(yùn)用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒有自由詩那樣大的跨度。但它也別于散文，句與句，段與段之間形成間隙，憑作者思緒連接�！洞掖摇返膯柧鋯柖淮�，而答意隱含之中，這既可啟迪讀者想象，引起深思，顯出它的含蓄美，又合作者情緒的飛快流動(dòng)，顯出詩情跳蕩的節(jié)奏美來。
《匆匆》散文賞析 篇3
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一片膾炙人口的散文。文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟，也流露出作者為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒。但教學(xué)中不宜過多講解時(shí)代背景，重在幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間意識(shí)。
作者把看不見，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來，表達(dá)了對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。“燕子去了，又再來的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，又再開的時(shí)候�！笔前�，時(shí)光匆匆，歲月匆匆，自然界的事物時(shí)時(shí)刻刻都在周而復(fù)始，唯有一樣?xùn)|西永遠(yuǎn)不停留，永遠(yuǎn)不復(fù)返，那就是時(shí)間。文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜，從而揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。
《匆匆》散文賞析 篇4
花有重開時(shí)，人無再少年。這句話一點(diǎn)也不假，不論怎樣，時(shí)間都是一去不復(fù)返的。一天過去了，就不能指望再重復(fù)這一天了，只能勇敢的去過下一天。
寒假里偶爾翻看六年級(jí)的語文書時(shí)重新看到了《匆匆》后，我更是有這樣的感受。我的生活，從不會(huì)說話時(shí)就開始了�？晌乙矎囊婚_始就在浪費(fèi)時(shí)間。我從早上起床、上學(xué)、吃飯、寫作業(yè)，到晚上睡覺就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過去了。從來沒有感覺時(shí)間過得很緊，在壓迫著自己，總是以為時(shí)間是很漫長的�？涩F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)以前的觀念是錯(cuò)的！即使全世界的人都在等我，即使不撕日歷，即使鐘表的指針不再走動(dòng)了，時(shí)間也不會(huì)等我，時(shí)間不會(huì)停止，因?yàn)闀r(shí)間是世界上最寶貴而有最無情，最使人珍惜而有最輕易破滅的東西。
看書時(shí)，它從書中逃走了。我悲傷。在做作業(yè)時(shí)，它又從我的筆尖滑過，我嘆息。時(shí)間總是那么的匆匆。它從沒有停息過，也不回為誰停止。它只是繼續(xù)著它的步履，永不停止。
我從一個(gè)站也站不穩(wěn)的小孩，長到現(xiàn)在一個(gè)能說會(huì)道的大孩子，想想那時(shí)一年級(jí)報(bào)名時(shí)的情景，仿佛就在昨天一樣。古往今來，人們一直認(rèn)為時(shí)間很短促，時(shí)光流逝的迅速，我又何嘗不是呢？時(shí)間的可貴永不再有，這是我的最大感受。
時(shí)間悄然無息的從我身旁滑過，我卻不以然，但今后，我絕不會(huì)讓時(shí)間再從我的手中遛走，我會(huì)緊緊的抓住它，讓它沒有任何機(jī)會(huì)逃脫！
《匆匆》散文賞析 篇5
車馬匆匆。會(huì)國門東。信人間、自古銷魂處，指紅塵北道，碧波南浦，黃葉西風(fēng)。堠館娟娟新月，從今夜、與誰同。想深閨獨(dú)守空床思，但頻占鏡鵲，悔分釵燕，長望書鴻。
注釋
國門：都門，京城之門。
②銷魂處：離別處。銷魂，喪魂，即悲苦。
③候館：官辦驛站、客店。
�、塥�(dú)守空床思：《古詩十九首．青青河畔草》：“蕩子行不歸，空床難獨(dú)守�！� ⑤占鏡鵲：銅鏡背面多鑄飛鵲，故稱鵲鏡。思婦有用鵲鏡占卜行人歸期的風(fēng)俗。
⑥分釵燕：雕作燕形的玉釵稱燕釵，情侶別離時(shí)將燕釵掰為兩股，各執(zhí)一股以慰思戀。
⑦書鴻：鴻雁傳書，借指書信。
賞析/鑒賞
此為離別相思詞。作者在詞中以別具一格的藝術(shù)手法，將這一司空見慣的傳統(tǒng)題材演繹得令人耳目為之一新。
上片首二句謂行者與送行者的車馬匆匆會(huì)集在都城之東門外�！皣T”即都門�！靶湃碎g”句，用梁江淹《別賦》“黯然消魂者，惟別而已矣”句意，“消魂處”亦即離別處。“處”，本指地；有時(shí)也用若“時(shí)”，說見王鍈《詩詞曲語辭例釋》；這里則兼“時(shí)”、“地”二者而言。著一“信”字，表示贊同并重申前人人生自古傷離別之意。接下去三句，即具體描繪離別之地與時(shí) ，遵循慣例作鼎足對 ，十分精秀工穩(wěn)。而“北道”、“南浦”、“西風(fēng)”除相互為對外，又與上文“門東”遙相呼應(yīng)。半片之內(nèi)，上下勾連，可見詞人精心安排，絕非偶然又這三句具有三層意義 。具體而言，“紅塵北道”謂陸路，謂北方，因?yàn)楸钡氐慕煌ǘ嘁蕾囮懮宪囻R �！氨滩掀帧敝^水程，謂南國，因?yàn)槟戏降慕煌ǘ嘁姓探坶?。就這層意思說，“碧波”句承上，是上聯(lián)的對句。但它又是對《別賦》中“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何”等語的括用 ，因而還隱含有春日離別的意思，這就兼啟下文，成為下聯(lián)的出句，順理成章地逗出了“ 黃葉西風(fēng)”，預(yù)示秋天的離別。
上片寫離別，下片則承前進(jìn)而抒寫行者的離情別緒。“候館 ”是官辦的客站 �！熬昃晷略隆闭Z出南朝宋鮑照詠月的名句“ 娟娟似蛾眉 ”（《玩月城西門廨中》）。行人在客館里望見那初弦月一鉤彎彎，酷似美人纖細(xì)的黛眉 ，自然會(huì)聯(lián)想到閨閣中人 。杜甫《月夜》詩云 ：“今夜鄜州月 ，閨中只獨(dú)看�！薄皬慕褚埂⑴c誰同 ”兩句化用杜甫詩意而稍有翻換�！跋肷铋|”以下 ，不言我思閨人 ，而言閨人思我，通過一層去寫，實(shí)則行者的萬千思量，已然盡寓其中。末三句正是以“蕩子”身份對閨人“獨(dú)守空床”時(shí)之心緒所作的懸揣。古代銅鏡 ，背面多鑄飛鵲之形 ，故稱“鵲鏡 ”。當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，思婦常用它來占卜行人的回歸與否以及具體的回歸日期�！� 頻占鏡鵲”即謂此類，而著一“ 頻 ”字 ，思婦盼歸與否以及具體的回歸日期。
“頻占鏡鵲”即謂此類，而著一“頻”字，思婦盼形者 ，稱“燕釵”。情侶分袂，女方往往將釵掰拆成兩股，一股留給自己，一股贈(zèng)給男方作為信物。故“悔分釵燕 ”即追悔輕別之意。至于鴻雁用若“ 信使”，在古詩詞中更屬習(xí)見�！伴L望書鴻 ”無非是深盼行人來信。這三句，與上片末三句相類，仍然守譜作嚴(yán)整的鼎足對，幽閨心情，幽閨動(dòng)作，一句一意，摹寫殆盡 。按照文義 ，“鵲”、“燕”、“鴻”三字本不必有，但添此三字三句頓增生氣，而倒作“頻占鏡鵲，悔分釵燕 ，長望書鴻 ”，則原先物化為“ 釵”、“鏡”的“燕”、“鵲”又重新獲得了生命，本來附屬于書信的鴻雁也重新恢復(fù)了自由，呆板板的對仗句就變得活潑潑了 。這三句措辭新奇 ，修辭精彩，為全篇增輝不少。
《匆匆》散文賞析 篇6
《水龍吟·問春何苦匆匆》由宋代詞人晁補(bǔ)之創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。這是首傷春之作。以問發(fā)端，峭拔突兀，“帶風(fēng)”“伴雨”豐富了春色內(nèi)容，“幽葩”三句，更加渲染惜春之真情。“吹盡繁紅”三句以惜花而寫惜春，接下四句又陡然一轉(zhuǎn)，說春本不老，春不知愁，只是人擔(dān)心春老而發(fā)愁。下闋是說“春恨”。將“功名”和“老來”，與“春恨”比照，點(diǎn)明春恨總是與功名的失落及青春的逝去相關(guān)聯(lián)，全篇在惜春中注入身世愁緒，融情于理，宛轉(zhuǎn)曲折，富有哲理。
原文
問春何苦匆匆？帶風(fēng)伴雨如馳驟。幽葩細(xì)萼，小園低檻，壅培未就
�、�。吹盡繁紅，占春長久，不如垂柳。算春長不老，人愁春老，愁只是、人間有。
春恨十常八、九。忍輕辜、芳醪紅口
②。那知自是，桃花結(jié)子，不因春瘦。世上功名，老來風(fēng)味，春歸時(shí)候。縱樽前痛飲，狂歌似舊，情難依舊④。
注釋
�、氽眨▂ōng）培：把土或肥料培在材料根部。
②芳醪（láo）：指濁酒或醇酒。
翻譯
我問春天，你何苦這樣匆匆忙忙呀？帶著風(fēng)，伴著雨，如同快馬奔馳一般，幽雅的花朵，纖細(xì)的花萼，開在小園里低矮的欄桿房，泥土還沒有培封好呢。風(fēng)雨一來，就把繁茂的紅花全都吹跑打落了；字所占得的春光，還不如楊柳長久呢。料想春天是永遠(yuǎn)不會(huì)老的，可人們在愁春天老去，而這種愁緒，也只是人世間才有��！
十個(gè)人中倒有八、九個(gè)都懷著春天短暫的憾恨；有芳香美酒可飲的機(jī)會(huì)，怎么忍心輕易辜負(fù)呢？人們哪里知道桃花本是為結(jié)子才落的，并不因?yàn)榇禾炖鲜萘说木壒省Ｊ郎瞎γ摰氖�、人生到老來的感受，都好比這春天歸去的時(shí)候�？v然我們能對酒痛飲，放聲高歌，如同往昔，但可惜心情已很難再和過去一樣了。
賞析
晁無咎詞在北宋的地位不低。劉熙載稱其“堂廡頗大”，有“坦易之懷，磊落之氣”（《藝概》〉；馮煦以為“無子瞻之高華，而沉咽過之”(《六十一家詞選例言》〉；陳振孫說秦觀、黃庭堅(jiān)地位雖高，“若晁無咎佳者，固未多遜也”(《直齋書錄解題》〉，如此等等。毛晉還看出無咎詞的一個(gè)特點(diǎn)說:“雖游戲小詞，不作綺艷語�！�(《琴趣外篇跋》)從這首次韻友人的惜春詞看，確實(shí)如此。惜春傷春之作，以綺艷語寫相思懷春的不少，此詞則但有功名世事之嘆，即便說到春歸花落，也語多新意。
本篇抒寫惜春情懷，層層鋪敘，多有轉(zhuǎn)折，但卻不厭其詳盡發(fā)露，全在于真情貫注，氣勢充沛，所以不必以蘊(yùn)藉空靈之格求之。
上片起首五句先表達(dá)一般惜春之意，但寫到花的地方，都別有寓意，說被吹落的花，是些在“小園低檻”之中，“壅培未就”的嫩花小朵，一經(jīng)風(fēng)雨，便已吹掃凈盡；而垂柳經(jīng)春，由鵝黃而翠綠，而密可藏鴉，春二三月正是柳芽萌發(fā)以至茁壯成長的時(shí)期�！按当M繁紅，占春最久，不如垂柳。”占春最久”是相對“繁紅”易盡而言的，這里不僅有物情的體會(huì)，有哲理的蘊(yùn)藏，也反映了作者興趣的所注。
以下四句“算春常不老，人愁春老，愁只是、人間有�！彼男虼x，春去復(fù)來，從遠(yuǎn)看，是“春常不老”，這是第一點(diǎn)。春花易謝，春柳不凋，從長近時(shí)看，春總是“發(fā)生”的季節(jié)�！稜栄拧吩疲骸按簽榘l(fā)生�！边@是春“不老”的第二點(diǎn)。人因春去而愁“春老”，自然界不任其咎，只是人們自己在那里多愁善感罷了。作者寫到這里，在“惜春”這個(gè)題目上已把自己的見解闡述清楚，使用的不是如陳季�！稛o愁可解》那樣純是理性的語言，它有景語，有情語，也有一點(diǎn)蘇東坡的曠逸之氣。
過片接過上文“春常不老”“愁只是、人間有”的命題，結(jié)合人們包括自己所謂春恨表現(xiàn)，自嘲自解�！按汉奘０恕⒕�，忍輕辜、芳醪經(jīng)口”，化用“世間不如意事十常八、九”的成語，說明每當(dāng)春去匆匆，風(fēng)雨摧花時(shí)，必生悵恨，唯有借酒遣之。這是自嘲�！澳侵允牵一ńY(jié)子，不因春瘦”，桃花之落，是因?yàn)樗Y(jié)實(shí)了，而不是春之無情，有意造成“紅瘦”的局面。語本中唐詩人王建《宮詞》“樹頭樹底覓殘紅，一片西飛一片東。自是桃花貪結(jié)子，錯(cuò)教人恨五更風(fēng)�！钡脑娨�。說明白了這是自然規(guī)律，那么春恨便無須發(fā)生了。這是自解。以上就“惜春”題目反復(fù)推究，把花開花落的常見現(xiàn)象從物理和哲理上加以剖析，心理上的疙瘩似乎可以消除，但作者之所以費(fèi)如許筆墨寫出他已經(jīng)明白了的自然界的道理，卻是為了襯托出他還不曾明白、不能解決、正在苦惱的政治、人生方面的“春歸”問題。這才是這首詞的主旨。
“世上功名三句”直接切入主題�！笆郎瞎γ笔菫閲伊⒐P(yáng)名，在封建社會(huì)的知識(shí)分子心目中有一個(gè)從讀書、應(yīng)試、為官到建功立業(yè)的打算。“老來風(fēng)味”：人生一世，由少而壯而老的最后階段。而這兩方面，在作者此時(shí)來說，都已到了“春歸時(shí)候”，即事業(yè)無成，人已老大。詞的這幾句便反映了他的思想感慨。“縱樽前痛飲，狂歌似舊，情難依舊”，縱能借歌酒自我排遣，奈何已失的政治上的和人生的青春不能恢復(fù)，豪情難似舊時(shí)，這才是作者所無法譬解的那種“惜春”之情。
此詞寫“惜春”題目，而落筆頗與他人不同，抒情融以說理，理性多于感情，在惜春詞中別具一格。
《匆匆》散文賞析 篇7
一、寫作背景：
朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優(yōu)美的散文，也有人認(rèn)為這是一首散文詩，但是從作者將此文收錄于１９２４年１２月由上海亞東圖書館出版其詩歌與散文集《蹤跡》看，作者是將此文作為散文作品的。因?yàn)槠洹钝欅E》之第一輯是新詩。第二輯是散文。而此文恰被作者收錄在其第二輯散文部分的。
該文凡五百四十一字，是朱自清先生的第一篇散文。文章寫于1922年3月28日，原載1922年4月11日《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》第34期。此前，朱自清先生的作品都是詩歌。而此時(shí)朱自清先生則改詩歌創(chuàng)作為散文創(chuàng)作。其中緣由：一是作者的創(chuàng)作態(tài)度決定的，二是環(huán)境給了作者這樣的選擇。因?yàn)樽髡呙鎸r(shí)代前進(jìn)中的社會(huì)與人的種種變化，“不愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地捉摸，而愿剝開來細(xì)細(xì)地看�！�
�、僮髡呒�(xì)細(xì)地看了之后，就要把它說明白，自然，散文比詩歌更適合朱自清先生內(nèi)心世界的表露，更適合他的平淡自然的審美理想的實(shí)現(xiàn)了。朱自清先生寫作《匆匆》一文是1922年。此時(shí)，恰值“五四”運(yùn)動(dòng)落潮之際。作者失望于現(xiàn)實(shí)，其心情苦悶，彷徨已不能自己。但作者恰如孔子所說的“哀而不傷”
②，彷徨而不消沉，他站在“中和主義”的立場上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢�。�?/p>
�、垡虼�，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”
�、芤郧蟮谩岸温涞臐M足”。他在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。于是作了《匆匆》一文，呼吁要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn)。
二、思想主題：
作者以豐富的想象力，通過具體生動(dòng)的景象描寫和一連串的疑問，不僅把看不見摸不著而匆匆流逝的時(shí)間形象地展現(xiàn)出來，而且深刻地表達(dá)了作者對時(shí)間流逝的悵惘，對“去日苦短”的恐懼與悲傷，體現(xiàn)了作者對人生問題的嚴(yán)肅思考，要珍惜時(shí)光，珍惜生命，不要讓日子白白過去，不要讓自己在這個(gè)世界上白白走一遭，暗示自己要惜時(shí)奮進(jìn)。
《匆匆》散文賞析 篇8
1、課文簡說。
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。
本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。
本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言。
2、詞句解析。
�、傺嘧尤チ耍性賮淼臅r(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡�！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
�、谙襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠�，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
�、巯词值臅r(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
《匆匆》散文賞析 篇9
《匆匆》是人教版第十二冊第四組的一篇課文，是朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。作者把抽象、空靈的時(shí)間當(dāng)作具體、形象的事物來描寫，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對稍縱即逝的時(shí)間的留戀、無奈和痛苦之情，也表現(xiàn)了作者不甘虛度一生的強(qiáng)烈愿望。文章文質(zhì)兼美，情感濃郁，作者很注意運(yùn)用修辭手法，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物和時(shí)間的悄然流逝；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。
如何讓學(xué)生感悟匆匆流逝的歲月，體驗(yàn)作者豐富的情感，品味語言文字的優(yōu)美，得到讀寫遷移的訓(xùn)練？請看下面的教學(xué)片段。
[片段一]
�。ㄕn件出示燕子輕飛、垂柳依依、桃花盛開的畫面，配上輕柔的音樂。）
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，微風(fēng)輕撫，桃紅柳綠，燕子呢喃，好一派迷人的春色�。∧贻p的朱自清先生望著這充滿生機(jī)的春景，感慨萬千，寫下了這樣富有詩意的句子——（字幕顯示：燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）
師：請你們伴著優(yōu)美的輕音樂，自由朗讀這兩句話，體會(huì)作者描寫的巧妙。
生（讀后）：我覺得第一句寫得特別優(yōu)美，作者抓住了燕子、楊柳和桃花這三樣景物寫出了春天的美麗與充滿生機(jī)，讓人不由地產(chǎn)生喜愛之情。
生：我還發(fā)現(xiàn)了這句話中用了三組反義詞，分別是“去——來”，“枯——青”，“謝——開”，可見作者遣詞造句十分講究。
師：作者為什么把春天的景物寫得這么美呢？
生：是為了拿燕子、楊柳和桃花這三樣景物與時(shí)間進(jìn)行對比，體現(xiàn)時(shí)間的一去不復(fù)返。
師：你們能不能仿照第一句的寫法也寫一句話呢？
生小練筆。
師：誰來展示你寫的句子？
生：白天過去了，有再來的時(shí)候；樹木被砍了，有再長的時(shí)候；東西用完了，有再買的時(shí)候。
師：你們覺得這句話寫得怎樣？
生：這三個(gè)分句用詞不夠講究，句子不夠優(yōu)美，而且第二分句說到“樹木被砍了，有再長的時(shí)候”似乎在誘導(dǎo)我們可以隨意砍樹，思想不夠健康。
生：太陽西落了，有再次升起的時(shí)候；河水結(jié)冰了，有再次奔流的時(shí)候；碧草枯萎了，有再次青翠的時(shí)候；百花凋零了，有再次爭芳的時(shí)候。
生：太陽落了，有再升的時(shí)候；海水退了，有再漲的時(shí)候；月兒缺了，有再圓的時(shí)候。
師：這兩句寫得好多了，我們來欣賞欣賞。
生：江林的那句話抓住太陽、河水、碧草、百花來寫，富有詩情畫意，雖然幾組詞還構(gòu)不成反義詞，但用得挺準(zhǔn)確的。
生：葉嘉寫的句子可以跟朱自清先生寫的相媲美了。因?yàn)樘枴⒑Ｋ驮铝炼际菍儆诖笞匀恢斜容^永恒的景物，而且“落——升”，“退——漲”，“缺——圓”這三組反義詞也用得十分貼切、巧妙。
師：同學(xué)們，只要我們留心生活，多讀多練，也會(huì)寫出很美的句子的。現(xiàn)在，讓我們回到課文中來，結(jié)合自己對時(shí)間的感悟，把這兩句話有滋有味地讀出來。
……
[片段二]
�。▽W(xué)習(xí)課文第三自然段）
師：作者從七個(gè)方面寫出了日子的來去匆匆。請同學(xué)們輕聲朗讀這幾句話，找出你認(rèn)為寫得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>
生：我覺得這句話寫得特別好。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。作者從洗手、吃飯和默默這三個(gè)方面寫出了日子過得很快。
師：你這是從內(nèi)容上體會(huì)日子的來去匆匆。能從語言表達(dá)上想想嗎？
生：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，句式十分整齊，但又樸實(shí)易懂，寫出了時(shí)光在每個(gè)平凡的瞬間，在不經(jīng)意間悄然流逝。
……
師：是呀，日子總是在不經(jīng)意間悄然流逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆匆的。
生小練筆。
生1：看電視的時(shí)候，日子從眼邊過去；玩耍的時(shí)候，日子從身邊溜走；講話的時(shí)候，日子從嘴邊溜去。
師：你們覺得這句話寫得怎么樣？
生2：“眼邊”不太準(zhǔn)確，可以改為“眼前”。還有，后面兩個(gè)分句都用“溜”，有點(diǎn)重復(fù)，可以把第一個(gè)“溜”改為“逃”。
生3：在玩耍的時(shí)候，從身邊滑過；在看電視的時(shí)候，從眼前飄過；在看書的時(shí)候，從腦海里逝去。
師：大家有沒有聽出來，吳天寫的句子漏了什么？
生4：每個(gè)分句都漏了“時(shí)間”二字。
師：這句話有沒有寫得好的地方？
生5：三個(gè)動(dòng)詞“滑”、“飄”、“逝”不重復(fù)，而且寫出了時(shí)間的輕巧、靈活，消失得無影無蹤。
生6：在走路的時(shí)候，時(shí)間與我擦肩而過；看電視時(shí)，時(shí)間從我眼前溜過；做作業(yè)時(shí)，時(shí)間從我的筆尖下滑過。
師：請大家來評價(jià)一下，這句話寫得怎樣？
生7：“擦肩而過”和“滑”寫得特別好。
師：好在哪里？
生8：這兩個(gè)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，形象地寫出了時(shí)間流逝的特點(diǎn)——稍縱即逝，無聲無息。
[評析]
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用�！北菊n出自大家之筆，語言生動(dòng)形象，修辭豐富多樣，句子整散統(tǒng)一，節(jié)奏鮮明活潑，是學(xué)生語言積累和運(yùn)用的極好范例。
為了充分利用文體，實(shí)現(xiàn)文本超越，我在學(xué)生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的情境，給予學(xué)生兩次練筆的機(jī)會(huì)，盡情抒發(fā)內(nèi)心感受和生活經(jīng)驗(yàn)，并通過點(diǎn)評、欣賞、激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，吸納有效的評改，得到積累、運(yùn)用語言的有效訓(xùn)練。
《匆匆》散文賞析 篇10
1、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有在青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
體會(huì)：燕子來而復(fù)去，楊柳枯了又青，桃花謝了又開，這本是人所習(xí)見的自然景象。但詩人觸景聲情，用排比的句式描繪春景，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，從而與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，使我們不由得隨作者去展開深深的思考。
2、但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處？是他們自己逃走了：現(xiàn)在又到了哪里？
體會(huì)：表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。
3、在默默里算，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
體會(huì)：作者運(yùn)用及新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻陳浩瀚的大海。日子顯得如此渺小。消逝如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒，
4、我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
體會(huì)：表達(dá)了作者感嘆時(shí)間的流逝。
5、等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。單身新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
體會(huì)：說明時(shí)間毫不停留，讓他無時(shí)無刻不再流逝，攔擋不住，挽留不住。嘆息也沒有用。嘆息本身也是浪費(fèi)光陰。因?yàn)榫驮谀銍@息的時(shí)候。時(shí)光也正在流逝。
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