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散文的閱讀方法
散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。下面是小編整理的散文的閱讀方法，歡迎大家分享。
散文的閱讀方法1
一、傳授閱讀方法。
方法是解決問題的門路和程序。語文教學只有把讀、寫、聽、說的方法教給學生，才能使他們的語文能力逐步形成和發(fā)展。具體到閱讀教學，筆者認為，教師對課文的處理絕不能僅僅停留在把課文講懂、講透上，而要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，教給學生舉一反三的本領(lǐng)。
�。ㄒ唬┙探o學生閱讀文章的一般方法。
1、能夠根據(jù)作品的文體特征，抓住閱讀的重點。
如閱讀文學作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的傾向。如教學《故鄉(xiāng)》，教師要引導(dǎo)學生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫的作用，來理解文章的主題。
2、能夠抓住文章中的關(guān)鍵詞語或句子進行學習，培養(yǎng)學生從小處著手，把握大局、感受文章思想和感情的能力。
文章總是表現(xiàn)某種思想或某種情感，這種思想或情感更多的時候是從細微處表現(xiàn)出來的，有時是一個動作，有時是剎那間的心理活動，有時是一個頗為奇特的用詞，并且這樣的表現(xiàn)恰恰是最真實的，最能貼近文章主旨的。
3、能夠把握文章的總體情況，培養(yǎng)學生“居高臨下”把握文章的能力。
文章的產(chǎn)生必然無法超越作者的思想、人生觀等諸多因素，盡管它可以超越歷史，但也總要受到時代的影響。因此，把握文本，必然要將作者與歷史、時代相結(jié)合，才能真正把握文本更深層次的內(nèi)涵。
（二）教給學生精讀和略讀的方法。
精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。教師在指導(dǎo)學生精讀訓(xùn)練時可從以下幾方面進行：
1、教師首先要提出自學提綱，讓學生帶著問題進行閱讀。
2、教師要指導(dǎo)學生運用工具書，尋找參考資料，為深入研究文章提供借鑒。
3、教師要指導(dǎo)學生掌握閱讀的步驟和方法。
4、教師要注意引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生尋疑、質(zhì)疑、釋疑。當學生發(fā)現(xiàn)不了問題時，教師可設(shè)疑，然后讓學生通過閱讀解疑。
5、教師要指導(dǎo)和訓(xùn)練學生掌握閱讀的基本技術(shù)，比如先教給學生圈點、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記及札記的方法，然后加以訓(xùn)練。
略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師在指導(dǎo)學生進行略讀訓(xùn)練時，可要求學生多作跳讀練習，以增強他們把握文章精目的能力。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
所謂習慣，是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。習慣有好壞之分，好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧�！罢Z文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成�！保ㄒ姟秴问逑嬲撜Z文教學》）筆者以為，在閱讀教學中，教師應(yīng)主要培養(yǎng)學生以下幾種習慣：
1、有序閱讀的習慣。
學習一篇文章，都需經(jīng)過從閱讀到領(lǐng)悟的過程，其中包括感知、理解、鑒賞等環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。在課堂閱讀教學中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生這種有序閱讀的習慣。如教學《我的叔叔于勒》時，首先應(yīng)感知課文內(nèi)容，了解寫了什么。教師可布置以下預(yù)習題進行引導(dǎo)：
�。�1）小說的主人公是誰？還刻畫了哪些人？
�。�2）故事情節(jié)怎樣？
（3）找出環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫和神態(tài)描寫的語句或段落，體會它們對表現(xiàn)主題、刻畫人物的作用。這樣有計劃、有重點地布置預(yù)習題，能讓學生熟悉、感知教材。
2、使用工具書的習慣。
要求學生養(yǎng)成勤查詞典的習慣，不望文生義，不想當然，也不依賴別人。
3、積極發(fā)問的習慣。
從心理學觀點看，“問題即思維”，哪里有問題，哪里就有思維。善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動地位。因而是否善于就課文提出問題并解決問題，是檢驗學生閱讀能力水平的重要標尺之一。筆者在閱讀教學中總是想方設(shè)法讓學生自己去提出問題、分析問題、解決問題。
4、捕捉信息的習慣。
閱讀的過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的快慢與多少。通常課文前有預(yù)習提示，課文后有配套習題，這些都為學生理解課文提供了重要信息，教師在教學時應(yīng)很好地加以利用。如果能養(yǎng)成學生帶著問題去讀課文的習慣，則會大大提高閱讀效率。
閱讀方法和閱讀習慣不是本文能夠窮盡的。要學會好的方法，養(yǎng)成好的習慣，需恒心，靠勤奮。語文教師在閱讀教學中，必須牢固樹立“以學生為主體”的教學思想，切實做好學法指導(dǎo)工作，幫助學生努力實現(xiàn)語文知識、語文能力及其他各種因素的內(nèi)化，提高學生的語文素質(zhì)。
三、敘事的閱讀。
敘事所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大；敘事很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題，這是“形散而神不散”的特點在敘事中的體現(xiàn)；敘事取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴謹，感情之細微，尤其耐人尋味。
四、寫景的閱讀。
�、僖⒁庾髡呤侨绾巫プ【拔锾卣鱽砝L形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求達到本質(zhì)上的神似。
②要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說，這類都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。
�、圻�要注意作者的觀察點與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。
④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點，才能正確地領(lǐng)會作品的主題。
五、詠物的閱讀。
詠物最鮮明的特點是托物言志，借某個事物來表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。
六、中考散文技巧指導(dǎo)。
選擇當代精典的散文作為為材料是中考閱讀的熱點和重點，當代散文的寫作題材的擴大使散文既具有記敘文和議論文的一些特點，又具有自身的特點。因而閱讀考查的知識點相對比較全面，從而達到真正考查學生閱讀能力的要求。
（一）技巧點撥。
1、會理散文的線索：
散文具有“形散”的特點，其實“散”的外在形式里蘊含著一條貫穿全文的線索和明析的脈絡(luò)。我們首先要認真閱讀全文，了解作者的寫作思路，注意抓住兩條線：
一是明線敘述線索可按場景的轉(zhuǎn)換、觀察點的轉(zhuǎn)移、事情的發(fā)展等展開；
二是作者的感情線索，這是暗線往往蘊含著作者的或多或少的感情在里面，作者對人態(tài)度的變化、對景的喜好程度、對事情的判斷，我們要抓住。在此基礎(chǔ)上整體感知，有助于我們把握住文章的精髓所在。
2、會品散文的語言：
散文的語言有一種特殊的美，它像詩詞而凝煉、優(yōu)美、形象、含蓄；它又像口語而濃淡皆有，自然流暢。我們的品析時，首先要堅持：“字不離詞，詞不離句”的原則，把品析的語言放在具體的語言環(huán)境中；其次注意把握好角度，一般從準確性、嚴密性、句式、修辭、意蘊等角度分析。
3、會抓散文的重點句：
一般要注意散文的三種句：
一是起始句，它往往出現(xiàn)在文章或段落的開頭緊扣主題，蘊含著作者的感情，容易把握作者的情感。
二是過渡句，往往是場面的變換、敘述角度的變化的過渡，抓住它能理清文章的脈絡(luò)。
三是點明主旨句，它常常出現(xiàn)的文章的末尾，抓住它能把握住文章的主旨。
（二）真題解析。
聽泥土說話
（1）兒子失敗了，帶著沮喪從那個城市回來。母親是個啞巴，從菜園里回來，見了兒子就明白了一切，用手比劃著，又覺得比劃不清。于是，將準備放下的鋤頭又拾起來，挖了一塊土遞給兒子。
�。�2）這一夜，兒子沒睡。月光照在方桌上，方桌上放著那塊泥土。兒子望著泥土出神。后來，他仿佛感覺到泥土在跟他說話。是啊，沒什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉(xiāng)的泥土輸不掉。就算不被任何城市收留，這塊泥土會接納他。就算失敗如影相隨，只要是塊泥土，播下種子總有發(fā)芽的機會。兒子看著泥土一夜沒睡，對著月光想了一夜。
�。�3）第二天，兒子走了，_____________________________________________。
�。�4）帶上那把泥土上路。兒子的心如泥土般踏實，性格如泥土般堅韌，待人如泥土般誠懇，為人如泥土般坦蕩。
（5）十年的掙扎、打拼，兒子成功了。一身光亮從城里回來，得意洋洋。
�。�7）一如十年前的那個夜晚，月光照亮了兒子屋里的小方桌和方桌上這塊新的泥土。眼前的情景讓兒子想了又想，又和泥土對了一夜的話。泥土永遠處在低處，所以不會從高處落下來，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在內(nèi)心，才有質(zhì)樸渾厚的力量。泥土不會因為身處山峰而自傲，也不會因為身處低谷而自卑。每一塊泥土都很自然、平靜、從容，所以才如此博大、深厚。
�。�8）第二天，兒子走了，帶著深深的羞愧。
�。�9）從此，兒子處世如泥土般低調(diào)，性情如泥土般內(nèi)斂，為人如泥土般虛心，對待成敗得失泥土般自然、平靜和從容。
�。�10）幾年之后，與兒子同時發(fā)跡的伙伴，三三兩兩地從很高的位置掉下來，跌得很痛。只有兒子一步一步走得很穩(wěn)。
�。�11）“發(fā)跡之后，我就扔掉了那把土。不過，好在失敗之前，母親送給了我這把土�！眱鹤映ε笥褌冋f，“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個人生�！�
1、文章構(gòu)思巧妙，兩次寫兒子在不同經(jīng)歷中傾聽泥土說話，第一次是在聽到的是：第二次是在時傾聽，聽到的是：____________________________。
2、文中的“泥土”僅僅是指自然界的泥土嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
________________________________________________________________。
3、閱讀全文，仿照第（8）段，在第（3）段的橫線上把句子補充完整。
第二天，兒子走了，_____________________________________________。
4、請簡要分析文中畫線句“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個人生”的深刻含義。
________________________________________________________________。
5、閱讀下列材料，結(jié)合本文，寫出你的探究結(jié)果。
材料一：昔有孟母，為兒成才，三遷居地；更有岳母，苦心刺字，教兒“精忠報國”。
材料二：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）
材料三：有一對年輕父母，在空中纜車墜毀的瞬間，擎起愛的雙臂，將兒子高高托起。父母不幸遇難，兒子的生命卻保住了。
________________________________________________________________。
解析：
第1題是對文章內(nèi)容的理解，要仔細閱讀原文不難發(fā)現(xiàn)啞母的特殊的教育方式，兩次用泥土來教育兒子，第一次是失敗時回家，啞母給我以信心；第二次是我成功時，啞母教育我，不要自高自大。
第2題是對文題的理解，要聯(lián)系平時學過的一些文章《背影》，不難發(fā)現(xiàn)泥土不僅是字面義，而且更是母親對兒子的愛。
第3題仿寫句，第八段是：“帶著深深的羞愧�！弊⒁饩渥拥母袷骄托辛恕�
第4題理解句子的含義要聯(lián)系聯(lián)系本文的中心，抓住母親對兒子獨特的教育方式，表明兒子對愛的理解。
第5題是一道綜合實踐題，是對主題的.加深了解，也體現(xiàn)了對我們的人文教育，說明母愛無所不在。
參考答案：
1、失��；失敗并不可怕，只要有信念，只要播下希望的種子，就一定會有成功的機會。成功；成功了，不要得意洋洋，應(yīng)該謹慎、低調(diào)、虛心的待人處事。
2、文中的“泥土”不僅僅是指自然界的泥土，更是母親的化身。母親平凡、樸實如泥土，她巧妙地借泥土告誡兒子如何為人處世，并傳達出對兒子深深的愛。
3、帶著無比的自信。（帶著燦爛的笑容；帶著美好的夢想。）
4、畫線句子意味深長。此時的兒子已深深地領(lǐng)悟到：這把土寄托著母親的期盼，蘊含著為人處世之道。如果失去了這些，就意味著失去了人生的一切。
5、母愛是無聲的，母愛是無私無畏的，母愛是無處不在的。
�。ㄈ⿲崙�(zhàn)演練。
城市農(nóng)夫
①我的舅舅是一個地道的農(nóng)民。幾年前一個深秋的清晨，他挑著兩個圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開往城市的班車。舅舅在那里替人夯基、打樁、拉板車、搞裝修，但他最容易找到的工作還是砌墻抹灰。一個半拉子泥工的漿砌技術(shù)毫不遜于那些泥匠師傅，他過硬的基本功得益于家里砌牛欄廁所時的自我實踐。身高只有1。6米，體重不過l00來斤的他就像一座小型火力發(fā)電機，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌l00多平方米的墻，一板車能拉500多塊磚。
�、诰司说奈幕讲桓�，勉強稱得上是一個小學畢業(yè)生。他深知沒有文化的苦，下決心培養(yǎng)孩子。如今，三個孩子一個在江西農(nóng)大讀書，兩個在縣城上中學，這在農(nóng)村可是相當少見的。舅舅的負擔自然是夠重的，每年得交一萬多元的學費。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親。他們幾乎不花零用錢，在意念中把自己不必要耗費的體能蓄積起來和思念一同寄給父親，同時用優(yōu)異的成績來贏取獎學金，以此默默地幫著父親。這些，使長年在外用苦力掙錢的舅舅欣慰無比，也使他更下定決心不讓自己的孩子在知識面前失去尊嚴。
�、蹃淼匠鞘校麖囊淮备邩堑搅硪淮备邩�，白天和工友們在蛛網(wǎng)似的腳手架上出沒，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網(wǎng)上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進棉被，形如一節(jié)橫臥在工地上的涵管，然后在夢中展開對故鄉(xiāng)的思念……
④近3年，舅舅都沒有回家過年。在農(nóng)村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農(nóng)藥等不低的成本；后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤”可觀，但高空作業(yè)，難免有風險。顯然，舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節(jié)留守在城里工地，省下了一筆回鄉(xiāng)的路費，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機前，把節(jié)目看了一遍又一遍。當他看到今年春節(jié)晚會上民工子弟學校學生朗誦《心里話》的情景，不禁流下了淚水。
⑤站在高空展讀大地的容顏，城市越來越高大，而故鄉(xiāng)卻越來越渺遠。潛意識里，舅舅試圖從城市與鄉(xiāng)村所形成的夾角中探求自己及家人的命運。他從這個夾角中看到了什么？或許看到了一座城市的繁華，當然還有一種失衡的感恩。但他沒有意識到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實的人來建造。一座城市因為有無數(shù)雙這樣的手、無數(shù)顆這樣的心、無數(shù)個這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥般轉(zhuǎn)徙于城市和鄉(xiāng)村的普通的農(nóng)民工。他有時想到自己一個月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢，內(nèi)心不免有些酸楚；但想到三個孩子的未來，又不由得寬慰起來。
�、藿�，接到舅舅的電話，說今年又不能回家過年了，他寄回了一年的勞動所得一萬元錢，要我轉(zhuǎn)交給他家里。從銀行出來，我感覺手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來。
�、呷绻幸惶欤诔鞘械慕诸^有一個滿身灰塵，大口嚼著開花饅頭的農(nóng)民工與你擦肩而過，請你一定要在心里微笑著對他說聲：“辛苦了！”
1、如果把本文標題改為“我的舅舅”好不好？為什么？
________________________________________________________________。
2、②段寫道：“他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親。”孩子們?yōu)槭裁磿谧x《背影》時想到自己的父親？
________________________________________________________________。
3、閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，按要求回答問題。
�。�1）④段：舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。舅舅“豐收的希望”有哪些？
________________________________________________________________。
（2）⑤段：一塊光潔無瑕的美玉．往往是由一雙粗糙斑駁的手來打磨。這句話里“光潔無瑕的美玉”用來比喻什么？
________________________________________________________________。
4．④⑤段的畫線句都提到舅舅的收入，它們所表達的意思矛盾嗎？為什么？
�。�1）后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤”可觀。
�。�2）他有時想到自己一個月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢。
________________________________________________________________。
5．下列對文章的理解和分析正確的一項是（）
A、①段中“仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤”一句，表現(xiàn)了舅舅飲食惡劣，生活艱難。
B、④段寫“近3年，舅舅都沒有回家過年”，這是因為舅舅一心投入城市建設(shè)，無暇顧及自己的家庭。
C、⑥段中“我”感覺“鈔票特別重”，“一捏就能滲出汗來”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艱辛和家庭責任之重。
D、本文的主旨在于表現(xiàn)城市和農(nóng)村不可分割的關(guān)系，肯定城市建設(shè)帶動了農(nóng)村經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
6、閱讀④段中下面這句話，結(jié)合鏈接材料揣摩舅舅當時的心理，完成后面的。
當他看到今年春節(jié)晚會上民工子弟學校學生朗誦《心里話》的情景，不禁流下了淚水。
________________________________________________________________。
參考答案：
1、“城市農(nóng)戶”更能突出在城里打工的農(nóng)民生活的艱辛，富有感染力�！拔业木司恕本惋@得一般，不能突出文章的主題。
2、因為作者把孩子們想說的話表達出來了，父親在城里打工，他們無時無刻不在想念自己的親人。
3、（1）舅舅“豐收的希望”有希望自己的孩子能成人成材、能有比農(nóng)村更高的收入、用自己的雙手建筑的高樓。
�。�2）“光潔無瑕的美玉”用來比喻“一座繁華似錦的城市建筑”。
4、（1）不矛盾。前者是相對于農(nóng)村的收入，后者是指相對城里的一些人的消費而言，它反映了我國城鄉(xiāng)還存在很大的差別。
（2）
5、C。
6、舅舅流下的是感動的淚，因為他為孩子們的理解深深打動。
散文的閱讀方法2
1.找“要素”。
閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容，中考語文參考《散文的閱讀方法》�？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2.理順序。
敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓線索。
線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。
一、小說。
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境來反映社會生活的一種文學體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。
1、小說的主人公。
判斷人物是否是主人公，不是看人物是否貫穿始終和用的筆墨的多少，而是依據(jù)作者所要表達的中心意思，看他是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。
2、分析小說中主要人物的性格特征及其典型意義。
所謂人物的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨有的思想、品質(zhì)、行為、習慣等方面的特征。所謂典型意義是指人物的性格所具有的廣泛的代表性。
概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面。因為，人物的性格和人物的言語行動是統(tǒng)一的，什么樣的性格決定有什么樣的行為，不同性格的人物都有自己獨特的語言習慣，所以從人物的語言行動入手，不難把握人物形象的性格特征。肖像、心理也是刻畫人物的重要手段，分析時也不能忽視。而對那些既具有獨特而鮮明的個性，又能反映社會的某些本質(zhì)，具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關(guān)系和人物與主題的關(guān)系去分析其典型意義。
3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情節(jié)就是人物在一定時間內(nèi)的行動過程，小說一般都有較為完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)，即有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個過程。劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)可以從以下幾條途徑人手：
（1）依時空的變化劃分（按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換）。
�。�2）依場景的轉(zhuǎn)換劃分。
�。�3）依相關(guān)材料的角度變化劃分。
（4）按描述內(nèi)容的角度。
�。�5）按思想感情的變化。
�。�6）按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點。
分析情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，即線索。線索有明暗之分，作正面描寫的叫“明線”，作側(cè)面描寫的叫“暗線”。情節(jié)是人物性格形成的軌跡，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)要和人物性格的分析結(jié)合起來，看它是否表現(xiàn)了小說的主題。
4、分析小說中的環(huán)境描寫的作用。
小說描寫環(huán)境有兩種：一是自然環(huán)境，它包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候、地理風貌等，這些對表現(xiàn)人物身份、地位，對渲染氣氛，抒發(fā)感情，襯托人物心境，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有積極作用。一是社會環(huán)境，即人物活動、事件發(fā)展的社會背景、時代特征、家庭陳設(shè)、社會風俗等，社會環(huán)境描寫交代作品反映的社會情況和人物關(guān)系，揭示人物命運的必然趨勢。分析環(huán)境描寫要注意環(huán)境對人物性格起的強化作用，對主題所起的暗示作用。
5、分析和歸納小說的主題。
小說的主題是小說通過現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表達出來的中心思想。小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。因此，在分析小說主題時，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。其次，還要了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。
二、散文的特點。
1、內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。
2、形式上：
（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
�。�2）從細處落筆，小中見大；
�。�3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；
�。�4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。
“形散神不散”，是人們用來概括散文特征的常見說法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語言和表達方式等。
散文的“神”就是散文的主旨，即蘊含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經(jīng)布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”？首先要弄清作者布局謀篇的特點和表現(xiàn)手法上的特點；其次要理清散文的線索，如抒情散文一般都是以某種感情為線索來組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫法，應(yīng)抓住所托之“物”、所借之“景”進行分析。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢？可以從抓中心句、關(guān)鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點明，常常在文章的開頭、結(jié)尾和關(guān)聯(lián)過渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對所描述內(nèi)容的直接評價，是散文的“文眼”。
三、散文分類。
散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。
根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。
1、記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
2、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的.感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當時生活、戰(zhàn)斗在統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。作品既表達了對堅持抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護和熱情贊頌；又表達了作者對頑固、倒退派的強烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。《白楊禮贊》的思想意義和作者的感情，就是通過對白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現(xiàn)出來的。這類散文對具體的“物”的描述而表達一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。
3、議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
四、考點分析。
1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題。
散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：
�。�1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；
（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：
�。�1）能利用原文詞語，盡可能使用；
�。�2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2、理清文章脈絡(luò)，把握順序。
作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的準繩，線索是將文章材料貫穿起來使之成為整體的脈絡(luò)。我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。
�、僖灾行娜宋锏男愿裉卣鳎ɑ蚱焚|(zhì)）為線索。
�、谝匀宋锘顒訛榫�索。
�、垡晕铮ɑ蛭锏奶卣鳎榫�索。
�、芤匀宋锏母星椋ɑ蚋星樽兓榫�索。
一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線索。
�。�2）順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）
�、夙様⑹前凑帐录l(fā)展的時間先后的順序來寫。
�、诘箶⑹歉鶕�(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。
�、鄄鍞⑹窃跀⑹鲋行氖录倪^程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。
考題形式：
�。�1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？
（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。
答題思路：
�。�1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系。
�。�2）從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。
�。�3）前后照應(yīng)。
前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然后才能根據(jù)題目要求來尋找它所照應(yīng)的詞或句子。同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然后尋找與之相關(guān)的詞句。一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。常見的照應(yīng)方式：題目與段落之間的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾之間的照應(yīng)、前設(shè)懸念，后有照應(yīng)。
3、散文在行文上不僅就事論事，就人寫人，就物寫物，就景寫景，它常常由近及遠，由此及彼，由物及人，因景寫情。這種從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物的方法就是聯(lián)想。充分地層開聯(lián)想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現(xiàn)手段。分析聯(lián)想的原由，抓住聯(lián)想的“聯(lián)系點”——形與神的共同點，能更好體味散文的感情。尤其是托物言志的散文，聯(lián)想常常貫穿全篇，起重大作用。作者的寫作目的不在物而在人或精神。
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