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教育的智慧散文
什么是教育的智慧？我只是一個(gè)普普通通的中學(xué)老師，學(xué)養(yǎng)不深，圈子有限，不比象牙塔里的理論家，一下子還真說(shuō)不清楚。但從我校四位青年女教師的治班做法中，我似乎漸漸領(lǐng)悟出它蘊(yùn)含的深意。她們長(zhǎng)年累月地堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，整天與一幫毛孩子打交道，他們的青春也許沒(méi)有“月上柳梢頭”的浪漫，但絕不缺乏“化作春泥更護(hù)花”的胸襟與價(jià)值。
一、餃子吃出的變化
張麗麗老師調(diào)入我校的第三年，她帶的班進(jìn)入了最為緊張得畢業(yè)沖刺階段。班里一位姓李的男生，原先的表現(xiàn)挺好，但到了即將升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，反而越發(fā)的不可理喻：獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沉默寡言，動(dòng)不動(dòng)就跟別人發(fā)脾氣,學(xué)習(xí)成績(jī)也江河日下。張老師從學(xué)生嘴里了解到，他的父親開(kāi)大車跑運(yùn)輸，暑假的時(shí)候出車禍去世了，就很想找機(jī)會(huì)安慰安慰他。
一天，第四節(jié)上課的時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)他又遲到了，就是自習(xí)課也不能遲到啊，于是就把他叫到辦公室，詳細(xì)地詢問(wèn)他進(jìn)入畢業(yè)班后的學(xué)習(xí)、生活情況，告訴他有什么困難一定要告訴老師，還鼓勵(lì)他拿出男子漢氣概，以優(yōu)異的成績(jī)告慰罹難的父親，修補(bǔ)母親那顆破碎的心。完了，張老師讓他回教室拿來(lái)期中考試的語(yǔ)文試卷，仔細(xì)地分析出錯(cuò)的原因，讓他當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行修訂。不知不覺(jué)中時(shí)間已過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，午飯的時(shí)間已經(jīng)錯(cuò)過(guò)。這時(shí)，張老師拿出桌上的飯盒，告訴他：“下一個(gè)任務(wù)，吃飯——”這男生說(shuō)什么也不肯，張老師嗔怒道：“我還等你考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后請(qǐng)我到星級(jí)酒店吃大餐呢？今天我們運(yùn)氣好，孩子的爺爺過(guò)生日，送來(lái)了這么多餃子�！边呎f(shuō)邊打開(kāi)保溫飯盒的蓋子，一股白色的蒸汽裊裊升起。男生夾起餃子，還未送到嘴里，眼淚就啪嗒啪嗒地掉了下來(lái)……
自此之后，這個(gè)男生重新回到了從前，漸漸地又和同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)笑笑了，因?yàn)樗媲械馗惺艿礁赣H離世后，老師、同學(xué)都沒(méi)有疏遠(yuǎn)他，看不起他，反而給了他更多的關(guān)愛(ài)。在這個(gè)溫暖的大家庭里，他并不孤獨(dú)和無(wú)助。編造各種借口回家的毛病漸漸改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始好轉(zhuǎn)，因?yàn)樗诶蠋煹拈_(kāi)導(dǎo)下，徹徹底底明白了，唯有自己努力學(xué)習(xí)，成人成才，才是對(duì)母親最好的安慰。
心語(yǔ)：沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣。愛(ài)是教師最重要的法寶，師愛(ài)如水，它看似柔弱，卻蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的教育力量，它能感動(dòng)心靈，啟迪智慧，創(chuàng)造奇跡。當(dāng)我們的班主任對(duì)班里的問(wèn)題生無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，你不妨拿起“愛(ài)”的武器。
二、無(wú)聲的關(guān)愛(ài)
那是2010年的第一場(chǎng)雪，雪下得并不是很大，飄飛的雪花落在地上，不一會(huì)兒就消融了，變成雪水汩汩地流進(jìn)了路旁的下水道里。雪后的第二天早晨，也就是畢業(yè)班放寒假的最后一天，陳淑英老師像往常一樣，匆匆地吃了口早飯，就騎上電動(dòng)車往學(xué)校趕去。兩節(jié)課上完后，她還要召開(kāi)本學(xué)期最后一節(jié)班會(huì)，讓學(xué)生把假期生活安排得緊張有序。
雪水經(jīng)過(guò)一夜的冰凍給馬路穿上一層薄薄的鎧甲，通往學(xué)校的那條大街變得像鏡子般明亮光滑。迷霧中，陳老師小心地前行，臨近通向?qū)W校的路口正準(zhǔn)備拐彎時(shí)，一輛自北向南疾馳的轎車，剎著車劃了過(guò)來(lái)，只聽(tīng)得“哐”的一聲，陳老師連車帶人被撞出10幾米遠(yuǎn)，倒在了血泊之中，頭上鮮血如注。跟她相距不遠(yuǎn)的一位女老師見(jiàn)狀，一下子嚇傻了，一邊哭喊著前去救人，一邊拿出手機(jī)撥打了120。學(xué)校政教處的幾個(gè)老師得知消息氣喘吁吁地趕到的時(shí)候，急救車剛剛停穩(wěn)，他們和醫(yī)生一道把陳老師輕輕地抬上車，送往醫(yī)院。由于失血過(guò)多，陳老師臉色蠟黃，一直閉著眼睛，直到半個(gè)小時(shí)過(guò)去，她才緩緩地睜開(kāi)眼睛。CT片拿出來(lái)看過(guò)之后，在場(chǎng)的人這才長(zhǎng)出了一口氣。所幸的是除顱骨受傷外，其他部位的擦傷均無(wú)大礙。整整一個(gè)寒假，陳老師躺在醫(yī)院的病床上。傷情稍有好轉(zhuǎn)的時(shí)候，陳老師就讓家人把教科書、備課本拿到醫(yī)院，把未講完的三個(gè)單元認(rèn)認(rèn)真真地備了一遍。
正月十六，學(xué)校正式開(kāi)學(xué)了。按照醫(yī)生的要求，她需要回家靜養(yǎng)至少半個(gè)月才能上班，但陳老師牽掛著班里的學(xué)生，正是中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生耽誤一天就可能遺憾終生。她打電話要求校長(zhǎng)辭掉替補(bǔ)老師，自己上課。校長(zhǎng)見(jiàn)她態(tài)度如此堅(jiān)決，只好答應(yīng)她試試看，并再三叮囑她千萬(wàn)不要硬撐。于是，她就讓愛(ài)人開(kāi)車把她送到學(xué)校。她一小步一小步挪到教室，沒(méi)有力氣講課，就在講臺(tái)上坐下，讓科代表代替她去講。學(xué)生們?cè)趺匆蚕氩坏嚼蠋煏?huì)這樣出現(xiàn)在他們眼前，一個(gè)個(gè)眼含熱淚專注地聽(tīng)講，其莊嚴(yán)的氣氛，使我聯(lián)想到了都德的《最后一課》。幾堂課之后，該班的學(xué)生們都像變了一個(gè)人一樣，玩命地學(xué)習(xí)。原先自習(xí)課的嗡嗡聲消失了，晚就寢的違紀(jì)現(xiàn)象也不見(jiàn)了。一位班里出名的楞頭青，惹事精，下課鈴響后，第一個(gè)跑到講臺(tái)，扶起陳老師，哭著對(duì)她說(shuō)：“以前我的確像你說(shuō)的是個(gè)渾球，從今往后我如果不好好學(xué)習(xí)，我就不是個(gè)人�！标惱蠋煄退寥I水，欣慰地笑了。
這一年的中考，這個(gè)班出人意料地考得十分出色。重點(diǎn)高中上線8人，一中公助生高達(dá)40余人。老師們都開(kāi)玩笑說(shuō)：“陳老師的傷可不白受，頭上撞個(gè)窟窿，挽救了一個(gè)班呀�！�
心語(yǔ)：教育真是一門藝術(shù)。有的人把自己的不幸，當(dāng)做向領(lǐng)導(dǎo)討價(jià)還價(jià)的借口，當(dāng)做博得別人同情的籌碼；有的人把不幸，化作一種教育的資源，留給學(xué)生一生的回憶和尊敬。教育更需要真情的付出，唯有真情，才可融化堅(jiān)冰，走進(jìn)柳暗花明的教育佳境。
三、特許你犯錯(cuò)六次
2012年9月，學(xué)校讓焦瑞香老師擔(dān)任初三（10）班的班主任。這個(gè)班有幾個(gè)全校出名的“刺頭’，自己不努力學(xué)習(xí)，自習(xí)課說(shuō)閑話，晚就寢也隔三差五地鬧點(diǎn)動(dòng)靜，讓政教處記下，班級(jí)量化分被扣。
焦老師新官上任，急于把班級(jí)成績(jī)搞上去。于是，就專門召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“紀(jì)律與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系”，動(dòng)之以情，曉之以理，還讓每人制定了一個(gè)“追趕目標(biāo)卡”。此舉對(duì)學(xué)生震動(dòng)很大，畢竟是畢業(yè)班，考不上高中，不好給管吃管喝的家長(zhǎng)交代。但這幾個(gè)“刺頭”，幾天過(guò)去就依然故我，追趕目標(biāo)早忘到爪哇島去了。
俗話說(shuō)：“擒賊先擒王”。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)、休息環(huán)境，理了這幾個(gè)刺頭看來(lái)是勢(shì)在必行了。把家長(zhǎng)叫來(lái)恨恨地修理修理吧，顯得老師無(wú)能，再說(shuō)現(xiàn)如今有些家長(zhǎng)不定找什么理由推三挪四，效果未必就好。思來(lái)想去，焦老師就想了一招。她把這幾個(gè)搗蛋鬼找來(lái)，和顏悅色地充分肯定主題班會(huì)之后他們的進(jìn)步，班級(jí)量化分由全校倒數(shù)已上升到中等，你們?yōu)榘嗉?jí)做出的貢獻(xiàn)，老師記在了心里。然后，焦老師把他們的頭兒留下，讓其他同學(xué)回教室寫作業(yè)。“刺頭”知道這要拿他開(kāi)刀了，擺出一副死豬不怕開(kāi)水燙的架勢(shì)，沒(méi)成想焦老師卻溫和地說(shuō):特許你到畢業(yè)再犯六次錯(cuò)誤，他們我只給了三次，如果你嫌少，還可以再加幾次，咱們立個(gè)君子協(xié)定。
這學(xué)生見(jiàn)老師對(duì)他如此“關(guān)照”，實(shí)在開(kāi)不了口，急忙說(shuō)：“不少不少，超過(guò)六次，老師，我就自動(dòng)走人�！�
從此這個(gè)學(xué)生變化很大，盡管自制力很差，但到畢業(yè)犯錯(cuò)誤的次數(shù)也沒(méi)超過(guò)四次。
心語(yǔ)：每一朵花都有自己存在的理由，每一朵花都有開(kāi)放的借口。作為教育工作者，我們需要做的就是耐心的等待，等待她的開(kāi)放，然后靜靜地欣賞。
愿我們的每一個(gè)班主任都做一個(gè)侍花的行家，一個(gè)專業(yè)的賞花人。
四、板報(bào)寫出的自信
我校首屆畢業(yè)班的時(shí)候，魏淑肖擔(dān)任01—（1）班的班主任。一名叫蘇華的男生，從山區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)，基礎(chǔ)較差。上課還好，自習(xí)課的時(shí)候，他總是低著頭，沉默寡言，一副心事重重的樣子。全班56名學(xué)生，每逢考試，其成績(jī)總在50上下徘徊。班主任著急，科任老師也不知如何教好。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，魏老師發(fā)現(xiàn)他多才多藝，不但字寫得好，而且還會(huì)畫畫。于是，魏老師就安排他擔(dān)任板報(bào)組的組長(zhǎng)，每一個(gè)月更新一期班里的板報(bào)。自從當(dāng)了這個(gè)組長(zhǎng)后，他臉上明顯比以往多了一些笑容。輪到換板報(bào)的時(shí)候，班主任只說(shuō)一個(gè)宣傳主題，剩下的工作，像標(biāo)題的位置、色彩的搭配、插圖的設(shè)置等全由他做主。
為了辦好板報(bào)，他每一期都要先畫出草圖，征求板報(bào)組其他成員的意見(jiàn)，幾經(jīng)修改后才搬到黑板上。政教處每次都要進(jìn)行評(píng)比，（1）班的板報(bào)質(zhì)量排名始終名列前茅。每評(píng)比一次，政教處都要在黑板上公布全校前10名的成績(jī)，班主任開(kāi)班會(huì)也要予以重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。正是在換板報(bào)的過(guò)程中，他認(rèn)識(shí)到了自己在班集體中不可替代的作用，找到了不該失去的自信。在班主任和科任老師的共同幫助下，他克服了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸地追了上來(lái)，由班里的后進(jìn)生達(dá)到了中等偏上的位次。第二年，他不負(fù)眾望，順利地考上縣一中。
心語(yǔ)：愛(ài)迪生說(shuō)：自信是成功的第一秘訣。一個(gè)學(xué)生一旦擁有了自信，他的人生或遲或早都會(huì)鋪滿鮮花，結(jié)出碩果。作為老師，有意識(shí)地創(chuàng)造并善于抓住每一次教育的契機(jī)，是成熟和愛(ài)心的集中體現(xiàn)。
這四位老師的做法，算不算有智慧，我無(wú)法下定論。但我知道，教師的愛(ài)是滴滴雨露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融；教師的愛(ài)是架高靈敏度雷達(dá)，總能捕捉到最佳的教育契機(jī)。
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