關(guān)于大學(xué)生當(dāng)老師實(shí)踐報告
在大學(xué)里上的學(xué)的是師范專業(yè)，當(dāng)然畢業(yè)后主要的工作對象是當(dāng)老師了。
可是現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生越來越少，而我們的畢業(yè)生越來越多，供求比例開始出現(xiàn)供過于求的情況，可以說現(xiàn)在的大學(xué)生遍地都是，可是我們的工作崗位卻不是那么多，這就造成了很多大學(xué)生畢業(yè)后就面臨失業(yè)的尷尬局面。
我當(dāng)然不能坐以待斃，積極出去實(shí)習(xí)，參加實(shí)踐是一項(xiàng)很不錯的建議，這樣既能提高自己的教學(xué)水平，又能清醒認(rèn)識當(dāng)前的情況，在畢業(yè)后找工作也是簡單些的。仔細(xì)給自己算了下，這個學(xué)期用于讀書的只有整整一個月，其余三個月都在教書。在剛踏進(jìn)校門的那一刻，我怎么也沒想到自己會有“提前畢業(yè)”的感覺。有人說，教書不是個好差事，可能吧，所有我周圍的人民教師都這么說；可是也不盡然吧，我依然對它懷有最初的熱情和執(zhí)著。當(dāng)校長要我再延長些“定崗”日子時，其實(shí)我內(nèi)心也并不是那么的抵抗，反而有種把握“余溫”的欣喜。到xx中學(xué)報到時，正好是他們期中考試前夕，所以主要以復(fù)習(xí)為主，而我則是負(fù)責(zé)幫我的指導(dǎo)老師批改作業(yè)。接著，就參與了他們那邊的期中考試工作：熟悉監(jiān)考流程、批改試卷，分析試卷難易。期中考試流程是完全按照中考要求進(jìn)行的，很規(guī)范，我也很快在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下熟悉了整個過程，而且馬上在第三次月考中親自監(jiān)考了一場。
期中考試結(jié)束，我真正接手了初一（五）班，學(xué)校考慮到一下子讓我教兩個班任務(wù)太重，也不合理，但是讓我批改兩個班的作業(yè)，我想，這也是對我的一種考驗(yàn)。
這是一個教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃厚的學(xué)校，老師們兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生們也勤學(xué)向上。所以，我絲毫不敢放松自己。起初，教一個班，每天差不多兩節(jié)課，一節(jié)正課，一節(jié)早自修或者作業(yè)整理課，多余的時間就是批改作業(yè)。我動作比較快，所以批改兩個班的作業(yè)還是綽綽有余的。
從每天大量的批改作業(yè)中，我有了新的體會，跟我之前的實(shí)習(xí)不一樣的體會。一直以為，教學(xué)工作最主要的就是做好上課的教學(xué)，把每堂課都上得精彩紛呈，把每堂課都上得跟公開課一樣。其實(shí)我是大錯特錯。教學(xué)工作最直接的反饋就是學(xué)生的作業(yè)。有時候，我們表面上看起來上得很成功的課，學(xué)生掌握的不一定就好；相反，表面上教師自我感覺不好的課，學(xué)生不一定也就感覺不好。課堂上畢竟只有四十五分鐘，我們不可能把整個教學(xué)工作或者教學(xué)的整個工作重心都寄托在那可憐的四十五分鐘上。而學(xué)生的作業(yè)就是教師了解學(xué)生掌握情況的重要途徑，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行糾正的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生整體的作業(yè)情況可以反饋整體的掌握信息。由于學(xué)生水平參差不齊，課堂注意力不一樣，具體的每一個學(xué)生掌握的情況也就不一樣。而在批改作業(yè)的過程中，單獨(dú)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，往往要比集體指導(dǎo)有效得多。另一方面，我也發(fā)現(xiàn)，上好一堂課，重點(diǎn)也不在課堂上，而是先前的備課。雖然所有的教學(xué)工作最直接的體現(xiàn)是課堂，最有看頭的也是課堂，但所有的努力都在這之前和之后，之后是作業(yè)，之前就是備課。
每天我都會利用晚上的時間備課，因?yàn)橹挥羞@段時間比較充裕和集中。而備課也自然成了我最頭疼的事情，我總是想把每堂課上得引人入勝，很完美。于是桌上就堆滿了參考書，電腦里也下載了很多參考資料。時間總是不知不覺地過去了，剛開始，我總是愁容滿面地坐下來，在備課的過程中我卻又很享受，總覺得自己在完成一件完美的作品，并樂在其中，而完成之后自然就很滿足。
因?yàn)槲业闹笇?dǎo)老師是學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)分子，平時工作很多，經(jīng)常樓上樓下跑，所以在上課方面，很少有直接的教導(dǎo)，她也只聽我上過一節(jié)課。平時，我都拿她的備課本學(xué)習(xí)；更多時候，我們都在探討教學(xué)問題的時候，從她口中學(xué)到一些理念，她是這里的高級教師，不論教學(xué)還是為人方面，我都從她身上學(xué)到了很多。
此外，收獲最大的就是聽課。我在的那兩個月，剛好逢上他們搞“語文教研活動”，學(xué)校還請來了校外教研員來做專門指導(dǎo)。公開課是比較難上的，跟平時的課相比，它還考驗(yàn)一個老師的心理素質(zhì)。從教研員對三堂課的評論中，我總結(jié)出三個經(jīng)驗(yàn)：
第一，對于初中生而言，他們還處在積累基礎(chǔ)知識的階段，所以每篇課文里的生字生
詞不能省略，在備課的過程中一定要有這個環(huán)節(jié)，雖然很枯燥也要講，這是運(yùn)用語文的基礎(chǔ)和前提，只有詞匯量多了，才可以運(yùn)用自如。
第二,教師在上課過程中一定要尊重文本，尊重作者，避免政治化傾向。讀者可以從美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)的角度去解讀，但不能從政治的角度去解讀。
第三,在課堂教學(xué)中，教師切不可“冷漠授課”。一篇文章，一個作品，都包含了作者
特有的語言風(fēng)格和情感傾注。教師在上課過程當(dāng)中，應(yīng)先深刻體會文章要表達(dá)的情感，然后以這種情感——作者的情感授課，教師投入了，學(xué)生自然也就被感動，學(xué)生被感動了也就達(dá)到了教學(xué)效果。
由于教學(xué)任務(wù)重，而學(xué)校已有專門的班主任老師，我在這方面的工作做得不是很多。但是，也耳濡目染了許多，在語文教學(xué)的過程中也適當(dāng)做做班主任的工作。
對于一個班級，學(xué)習(xí)氛圍很重要；對于一名學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。而這些都是班主任要做的，他們所做的就是怎樣更好地服務(wù)教學(xué)，怎樣更好地提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，當(dāng)然學(xué)習(xí)是最重要的素質(zhì)。
班主任工作無非就是抓好兩個方面：一是找學(xué)生談話。這包括班主任對學(xué)生的了解和談話的技巧。二是組織分配好班干部工作。他們是班主任的左右手，可以解決很多問題，在班級和老師之間做好上承下達(dá)的`工作。
這兩個月下來，自我感覺不錯，我努力盡我所能做好每一件事。從容不迫，謙虛好學(xué)，積極主動，吃苦耐勞，我不客氣地拿這些字眼來形容自己，因?yàn)槲艺娴淖龅搅�。在我看來，這些算不上優(yōu)點(diǎn)，而是每一個實(shí)習(xí)生必須具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。
頂崗實(shí)習(xí)，其實(shí)也是一個自我學(xué)習(xí)和受教育的過程，自然存在很多缺點(diǎn)和不足。不夠成熟，不夠周到，不能很好地把握嚴(yán)而有愛，這點(diǎn)尤其在班主任工作這一塊更顯欠缺。上課不夠穩(wěn)，不能很好地以學(xué)生為主，將自己的教學(xué)安排與之有機(jī)結(jié)合，而不是一味地讓學(xué)生跟著自己設(shè)定的模式走。這主要體現(xiàn)在教學(xué)工作這一塊。
兩個月的“教學(xué)生涯”結(jié)束了，但卻是我明確自己今后工作方向的開始。我發(fā)現(xiàn)我是熱愛這份工作的，跟金錢無關(guān)，跟付出和收獲無關(guān)，僅僅出于自己最原始的熱愛。而且我是適合這份工作的，因?yàn)闊o論教學(xué)工作的哪個環(huán)節(jié)我都傾注了自己最大的初衷和熱情。
我的這份最原始的愛，教學(xué)工作，在我以后的生命中就是它了�，F(xiàn)在的我已經(jīng)開始愛上了當(dāng)老師這一份工作。或許我將來陰差陽錯不能夠當(dāng)上老師，但是我會爭取的，我對我選的專業(yè)和職業(yè)都無所后悔。
在回校后我決定要在現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再更努力的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的水平還不能完全勝任教師的工作，主要的知識層面的差距，可是可以提高的，只要更加的努力。
我相信畢業(yè)后我就是一名人民教師，我會努力的！
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