關于生源地助學貸款工作的社會實踐報告

　　在經濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同的報告內容同樣也是不同的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編幫大家整理的關于生源地助學貸款工作的社會實踐報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　今年暑假我到我縣學生資助管理中心進行了為期半個月的社會實踐工作�，F將此次實踐活動的有關情況報告于下。

　　一、生源地國家助學貸款的性質。

　　生源地國家助學貸款是指大學生在原戶籍所在地申辦的一種貸款，是國家大學生資助體系中一個主要的組成部分，是黨和各級政府惠民的一項重要舉措。它具有學生在大學讀書期間的貸款利息全部由政府承擔（借款人大學畢業(yè)之日起開始承擔利息），還款期限長（最長為14年），惠及面廣（只要確屬家庭困難“應貸盡貸”）等特點。

　　二、學生資助管理中學對生源地助學貸款的前期工作。

　　1、生源地助學貸款的對象分為大學新生和在校大學生。對此，學生資助管理中心進行大量的宣傳工作，讓應享受這一惠民措施的大學生了解政策。

　　2、生源地助學貸款首先進行了前期的預申請，資料的審核整理，學生原所在學校在學生資助管理中心的指導下匯編了學生檔案等。

　　3、學生資助管理中心召開專題會議，對生源地助學貸款工作進行專題研究討論。與各高中院校分管領導就生源地助學貸款工作進行具體協商，對學生資助管理中心從事生源地助學貸款工作的工作人員進行專業(yè)的業(yè)務培訓。

　　三、在學生資助管理中心從事生源地助學貸款工作的'一點感受。

　　1、對所在工作組的認識“以人為本”的服務精神。

　　生源地助學貸款工作細化后，我被分配到了“信息錄入工作組”，此項工作的任務是首先將各申請貸款大學生的信息錄入計算機，然后仔細核對，打印其資料，讓學生簽字確認，最后將該生信息發(fā)往下一工作組。在“信息錄入組”的工作中，發(fā)現以下問題：

　　（1）、學生原高中院校因種種原因未將該生信息傳到服務器上（如數據傳輸不慎造成數據丟失，學校因停電等原因無法將信息錄入計算機），有的學生及家長等候很長時間仍未等到其信息，而其又居住在偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)，出行不便。這就要求我們工作人員靈活運用，在規(guī)章制度允許的范圍下，重新完整正確錄入該生信息，讓其能順利進行下一貸款環(huán)節(jié)。

　�。�2）、申請貸款學生所錄取院校并未在國家開發(fā)銀行下發(fā)的允許貸款院校名單之中，這就要求我們工作人員給學生及家長作好相應的解釋工作，并將其信息錄入計算機，提示家長，學生可將檔案資料帶到其高校，申請其他形式的助學貸款。

　�。�3）、信息錄入時，在查找申請貸款學生所讀高校是否在允許貸款院校名單里的過程中，出現過這樣一種情況，學生所讀高校全稱與允許貸款院校名單中院校全稱不一致。而通過查找其資料，能確定其為同一所高校，這就要求工作人員仔細查找，認真核對后，如能確定其為同一所高校，就將其信息錄入計算機，允許該生進行下一貸款環(huán)節(jié)。

　　2、各工作組之間的合作精神。

　　生源地助學貸款工作細化為各個工作小組后，各工作小組之間的工作并不是獨立的，而需要的是共同協作。

　�。�1）、資料審查組作為生源地助學貸款工作中的第一環(huán)節(jié)，其重要性顯而易見。其必須做到的是為下一工作組提供的信息正確可靠。以便余下各組開展工作。

　�。�2）、各工作組應相互理解。人并不是機器，機器也難免會有出錯的時候，如有一工作組拿到的信息數據出現錯誤，這并不能埋怨上一工作組，應給予善意的提醒與理解。3、機會稍縱即逝，能力是用實際工作證明的。

　　在工作一段時間后，領導有意將我調到另一重要崗位接受鍛煉，而就在準備移交工作過程中，另一領導懷疑我的工作能力，將我調到另一工作組，當時我服從了組織的安排，雖然沒有與理據爭（我所學專業(yè)知識完全可以勝任那一重要工作崗位），失去了一個鍛煉自己的機會，但我在另一工作組出色的完成了自己的工作，也證明了自己的工作能力。

　　四、通過近段時間的工作，提出關于生源地助學貸款工作的幾點建議：

　　1、設立咨詢室。完成生源地助學貸款畢竟是一項繁雜的程序，而這一代學生的家長因種種原因，文化水平有限，（其中不乏有不識字的）對宣傳資料理解不透，這就需要專業(yè)的工作人員就家長關心的問題進行耐心的逐一解答。設立咨詢室有利于將生源地國家助學貸款這一惠民措施辦到實處。

　　2、各工作組辦公場所位置的順序。生源地助學貸款工作有一個既定的流程，各工作組的辦公場所位置順序可以以這一流程進行排序。雖然如“信息錄入組”這一工作組需要機房這一特殊辦公場所，但辦公場所位置排序可以以特殊工作場所為中心進行安排。各工作組辦公場所的有序排列可以使工作效率大大提高，實現流水化作業(yè)，避免了同學出現跳過某一環(huán)節(jié)，而錯到另一環(huán)節(jié)的問題。

　　五、為期半個月的社會實踐工作結束了。

　　在這段工作時間中，我看到了縣學生資助管理中心的領導與普通工作人員一樣加班，一樣吃盒飯，親自維持秩序的感人場面。在工作中，非常感謝領導，老師們對我的幫助與信任。

　　這短暫的半個月卻是我漫長人生中濃重的一筆，使我學到了一些書本上沒有的東西，增加了實踐經驗，為走向工作崗位奠定了夯實的基礎。

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