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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-07-18 19:39:41 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

【熱門】設(shè)計(jì)方案模板匯總六篇

  為了確保事情或工作有效開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】設(shè)計(jì)方案模板匯總六篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  變位機(jī)構(gòu)車架模型分析所設(shè)計(jì)的焊接變位機(jī)構(gòu)車架的質(zhì)量為5t,車架由鋼板直接焊接拼裝而成,車架的質(zhì)量分布主要是鋼板的分布,由現(xiàn)場(chǎng)看到的車架實(shí)物可知,小車架的空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,內(nèi)部存在較多空間,但是鋼板的分布基本均勻。

  即小車架的質(zhì)量基本可以看作是均勻分布,為了方便計(jì)算,將小車架簡(jiǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方體模型,傳動(dòng)方案分析傳動(dòng)方式的確定,根據(jù)具體情況,不僅要考慮到技術(shù)性能指標(biāo),還要考慮經(jīng)濟(jì)成本。對(duì)提出的各種方案,綜合比較技術(shù)難度、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等后實(shí)施方案。

  焊接變位機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)方式主要是機(jī)械傳動(dòng)或液壓傳動(dòng)。根據(jù)項(xiàng)目要求,焊接變位機(jī)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)速度約為0.1~1rad/min。電機(jī)的轉(zhuǎn)速一般為1440rad/min,由此可以確定,如果采用機(jī)械傳動(dòng),降速比將達(dá)到1000~2500,如此大的降速比需要復(fù)雜和結(jié)構(gòu)龐大的變速機(jī)構(gòu)。

  加之上述計(jì)算可以看出需要的驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)矩非常大,因此,采用液壓傳動(dòng)方案。直接輸出所需轉(zhuǎn)速,經(jīng)聯(lián)軸器驅(qū)動(dòng)工作臺(tái)翻轉(zhuǎn),由于不需要增加中間傳動(dòng)環(huán)節(jié),結(jié)構(gòu)緊湊。動(dòng)力執(zhí)行元件可選用單葉片式擺動(dòng)液壓缸和齒輪齒條式液壓缸2種方案。

  當(dāng)車架的焊接位置翻轉(zhuǎn)到位時(shí),定位是一個(gè)至關(guān)重要的問題。翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)有3個(gè)平衡位置,即水平、逆時(shí)針翻轉(zhuǎn)90°和順時(shí)針翻轉(zhuǎn)90°?紤]到工廠的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)需要,在到達(dá)平衡位置時(shí)需要設(shè)計(jì)限位開關(guān),以保證工作臺(tái)停在需要的位置。借鑒機(jī)床限位的方法,采用機(jī)械式的限位擋塊,當(dāng)工作臺(tái)到位時(shí),觸碰限位擋塊,啟動(dòng)電磁開關(guān),通過(guò)電氣控制停止液壓缸的擺動(dòng)。由于翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速非常低,可以忽略由于慣性產(chǎn)生的位置誤差。

  同時(shí)設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)時(shí),可采用具有斷電鎖緊功能的液壓系統(tǒng)。如考慮到成本,可以手動(dòng)拔銷,插銷經(jīng)由電磁開關(guān)自動(dòng)完成;或者,插銷采用彈簧驅(qū)動(dòng)自動(dòng)插入。液壓系統(tǒng)本身具有自鎖功能,但存在泄漏的問題,為了保證安全,用一個(gè)定位銷輔助定位工作臺(tái)。

  由于工作臺(tái)所有負(fù)載都作用在工作臺(tái)支座上,故定位銷可不承受徑向載荷,只需限制工作臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)即可。定位銷的插入可以采用自動(dòng)模式,考慮到成本,可以采用人工手動(dòng)插入。當(dāng)工作臺(tái)轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí),液壓缸停止擺動(dòng),工作臺(tái)翻轉(zhuǎn)停止,同時(shí)液壓系統(tǒng)具有自鎖功能,故可以將定位銷手動(dòng)插入矩形槽實(shí)現(xiàn)定位。設(shè)計(jì)完成了2套方案,方案1采用單葉片式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng),方案2采用齒輪齒條式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng),取得了較好的效果。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1在活動(dòng)中感知常見幾何體的特征。

  2培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手操作興趣和思考能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  幾何體的動(dòng)態(tài)特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種規(guī)格的球體、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.各種幾何體混放在一起,請(qǐng)小朋友圍坐在周圍,做蓋高樓活動(dòng)。引導(dǎo)小朋友嘗試用各種幾何體蓋高樓。

  2.討論:哪些幾何體能夠疊放蓋高樓?哪些幾何體不能疊放?為什么?

  3.找出能夠疊放蓋高樓的幾何體。

  4.請(qǐng)小朋友自由探索嘗試:什么樣的幾何體蓋的高樓站著最穩(wěn)?什么樣的幾何體疊得高?

  5.討論總結(jié)找出蓋高樓站得穩(wěn)的幾何體,請(qǐng)小朋友蓋一座高樓。

  活動(dòng)延伸:

  在建構(gòu)活動(dòng)中鼓勵(lì)小朋友利用幾何體搭蓋高樓。

  評(píng)量:

  能夠找出能疊放和不能疊放的幾何體,并能說(shuō)出原因

  活動(dòng)結(jié)束

  探索性地操作和學(xué)習(xí)活動(dòng).有利于小朋友能力的形成和發(fā)展。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教育目的

  1、使學(xué)生了解守紀(jì)律的重要;

  2、讓學(xué)生了解遵守秩序和規(guī)則的好處;

  3、培養(yǎng)學(xué)生自覺自律的態(tài)度;

  4、學(xué)習(xí)班規(guī),讓學(xué)生知道作為一個(gè)學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任。

  二、班會(huì)過(guò)程

  1、導(dǎo)入: 俗話說(shuō):無(wú)規(guī)矩不成方圓。任何一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨、一個(gè)軍隊(duì)都要維護(hù)自己利益的紀(jì)律,古今中外,概莫能外。對(duì)于學(xué)生,紀(jì)律就是我們學(xué)習(xí)

  的第一條件。因?yàn)榧o(jì)律可以幫助我們打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;紀(jì)律是我們塑造人格

  的第一步。

  2、討論:

  同學(xué)們,知道為什么大雁在飛行過(guò)程中總要排成“一”字或“人”字形嗎?

  這是他們?yōu)榱斯?jié)省體力摸索出來(lái)的一套陣形。他們利用上升氣流和滑翔的方式來(lái)節(jié)省體力。當(dāng)領(lǐng)頭的大雁鼓翅時(shí)就會(huì)產(chǎn)生上升氣流,于是后面的雁就利用這股氣流的托力來(lái)飛翔。這就是它們飛行時(shí)總排成“一”字或“人”字形的原因。 此外,大雁也是鳥類中最有組織性、紀(jì)律性的一類飛禽,他們非常講究團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。當(dāng)它們落到地上覓食時(shí),會(huì)有值班放哨、保證雁群安全的“衛(wèi)兵”;飛行時(shí),隊(duì)長(zhǎng)在前,幼雁和體弱的雁居中受到保護(hù),身強(qiáng)體壯的則殿后。大雁總是成群飛行,單只容易遇到敵人或人類的攻擊和傷害。

  總結(jié):從大雁的身上,我們學(xué)習(xí)到了紀(jì)律對(duì)于團(tuán)隊(duì)、對(duì)于班集體的重要性。另一方面,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,遵守紀(jì)律,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)更有重大的作用 。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)結(jié)合實(shí)例,分析價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

 。2)從調(diào)節(jié)、激勵(lì)、分化三個(gè)方面說(shuō)明價(jià)值規(guī)律的作用。運(yùn)用:用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí),分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求:價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中,價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜,夏天的價(jià)格比冬天要便宜;春節(jié)左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴;不同銷售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問題,必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化,離不開商品的價(jià)值,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)看,商品交換是以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生明白我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,培養(yǎng)他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間效率觀念,以便更好地投身社會(huì)實(shí)踐以及為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。

  教材分析

  一、價(jià)值規(guī)律的含義:

  價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容,用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義,教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn):

  1、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物,而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。

  2、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,商品以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求:

 、 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

 、 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

  3、價(jià)值規(guī)律是客觀的,是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律,特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。

  二、價(jià)值規(guī)律的作用

  1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。

  對(duì)于這個(gè)作用,教師可以結(jié)合書中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

  這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候,可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析:

  由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求,價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候,生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn),紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品,這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái),導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求,商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值,商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖,商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

  2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

  關(guān)于這一作用,教師可以通過(guò)設(shè)問的形式讓學(xué)生思考:勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么?學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚:

  在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換,而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間,使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售,這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。

  3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

  講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同,勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣,當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí),商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn),在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位;而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本,在生產(chǎn)中處于不利的地位,必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

  三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的

  等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則,學(xué)生很難以理解,因?yàn)樵谌藗兊娜粘I钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

  首先,應(yīng)該肯定在人們的日常生活中,往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律,相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

  其次,價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中,交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是,等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。

  第三,等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中,價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符,價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外,還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求,價(jià)格下降;供不應(yīng)求,價(jià)格上漲。即:

  由此,我們可以看出:價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合,但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看:

  第四,等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值:

  但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看,價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

  (1) 價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的,無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。

 。2) 由于受供求關(guān)系的影響,價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格,使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

 。3)雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致,但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、價(jià)值規(guī)律的含義

  價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容,用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義,教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn):

 。1)、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物,而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。

 。2)、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,商品以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求:

  ① 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

 、 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

 。3)、價(jià)值規(guī)律是客觀的,是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律,特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。

  2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的

  等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則,學(xué)生很難以理解,因?yàn)樵谌藗兊娜粘I钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

  首先,應(yīng)該肯定在人們的日常生活中,往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律,相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

  其次,價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中,交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是,等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。

  第三,等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中,價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符,價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外,還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求,價(jià)格下降;供不應(yīng)求,價(jià)格上漲。即:

  由此,我們可以看出:價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合,但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看:

  第四,等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值:

  但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看,價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

  (3) 價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的,無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。

 。4) 由于受供求關(guān)系的影響,價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格,使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

  (3)雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致,但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

  3、價(jià)值規(guī)律的作用

 。1)、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。

  對(duì)于這個(gè)作用,教師可以結(jié)合書中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

  這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候,可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析:

  由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求,價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候,生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn),紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品,這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái),導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求,商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值,商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖,商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

  (2)、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

  關(guān)于這一作用,教師可以通過(guò)設(shè)問的形式讓學(xué)生思考:勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么?學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚:

  在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換,而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間,使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售,這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。

  (3)、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

  講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同,勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣,當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí),商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn),在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位;而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本,在生產(chǎn)中處于不利的地位,必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

  教法建議:

  1、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容:教師可以通過(guò)提問的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。

  2、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式:教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調(diào)查,說(shuō)明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致,而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng),這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

  3、價(jià)格與供求的關(guān)系:教師結(jié)合上面的調(diào)查,接著讓學(xué)生調(diào)查不同時(shí)期商品的供應(yīng)和需求情況,讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。

  4、價(jià)格不會(huì)永遠(yuǎn)偏離價(jià)值:這一問題教師可以依據(jù)上面的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,并讓學(xué)生進(jìn)行思考價(jià)格的這種變化對(duì)消費(fèi)者、生產(chǎn)者、市場(chǎng)有什么樣的影響?這種影響為什么沒有影響人們的正常生活,從而讓學(xué)生明白價(jià)格不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)的原因。]

  5、價(jià)值規(guī)律的作用:教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些熱門和冷門行業(yè)進(jìn)行調(diào)查,看一看這些部門中的人員和資金的流向,以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論,得出結(jié)論。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式

  上課之前,讓文藝委員指揮大家唱一首歌,帶動(dòng)課堂氣氛。

  剛才我們一定能夠體會(huì)得到指揮著大家旋律,節(jié)奏,力度和速度等千變?nèi)f化的指揮棒的威力。在商品市場(chǎng)上,在紛繁復(fù)雜的商品生產(chǎn)和商品交換中,也有一支威力無(wú)比的指揮棒,這是一支無(wú)形的指揮棒,支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展,這一無(wú)形的指揮棒就是―――――價(jià)值規(guī)律。

  一、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

  1、價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

  在我們的社會(huì)生活中存在著各種各樣的規(guī)律,這些規(guī)律有些存在于人類社會(huì)發(fā)展的始終,有些只存在于某幾個(gè)社會(huì)形態(tài)中,而價(jià)值規(guī)

  律既不是人類社會(huì)共有的規(guī)律,也不是某一社會(huì)特有的規(guī)律。而是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換,價(jià)值規(guī)律就要發(fā)生作用。

  我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也屬于商品經(jīng)濟(jì),因此我們現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也要遵循這一規(guī)律。如果違背這一規(guī)律,就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。無(wú)論是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是企業(yè)的生產(chǎn)都應(yīng)該遵循價(jià)值規(guī)律的要求,否則必然要受到懲罰。

  那么,我們應(yīng)該遵循什么樣的價(jià)值規(guī)律呢??jī)r(jià)值規(guī)律到底是什么樣的規(guī)律呢?請(qǐng)大家結(jié)合書上所講的內(nèi)容并看視頻后回答(播放視頻《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容》)

  2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

  商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換

  這條規(guī)律要求:

  (1) 商品生產(chǎn)要符合“商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的”

 。2) 商品交換要符合“商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換”。等價(jià)交換原則是價(jià)值規(guī)律的交換原則。為什么要實(shí)行等價(jià)交換原則呢?

  這是因?yàn)樯唐飞a(chǎn)者相互交換的實(shí)質(zhì)是他們的勞動(dòng),如果有一個(gè)人吃虧,另一個(gè)人總占便宜,這種交換不會(huì)持久。商品生產(chǎn)者總想提高價(jià)格,而消費(fèi)者又想降低價(jià)格,所以在長(zhǎng)期的市場(chǎng)交換中,必然形成等價(jià)交換的趨勢(shì)。

  二、 價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

  價(jià)值規(guī)律要求商品交換要符合等價(jià)交換原則,即商品的價(jià)值要和生產(chǎn)者所付出的勞動(dòng)量相等。

  在貨幣出現(xiàn)后,商品的價(jià)值就表現(xiàn)為價(jià)格。價(jià)格與價(jià)值應(yīng)相符。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常看到的是價(jià)格與價(jià)值的不相符。有時(shí)價(jià)格高于價(jià)值,有時(shí)價(jià)格低于價(jià)值。這種價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)就是:

  1、 值規(guī)律的表現(xiàn)形式

  從這個(gè)示意圖我們可以看出,價(jià)格總是在圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)。而我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)到價(jià)格和價(jià)值應(yīng)該是相符的。那么,在我們?nèi)粘5慕?jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格和價(jià)值不一致的現(xiàn)象是什么原因引起的呢? 這主要是由供求關(guān)系引起的。

  2、 價(jià)格與供求的關(guān)系

  供求關(guān)系的不平衡導(dǎo)致價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),反過(guò)來(lái)價(jià)值的上下波動(dòng)也影響供求關(guān)系。他們是怎么樣影響的呢?請(qǐng)大家觀看視頻的解釋(播放視頻《價(jià)格與供求的關(guān)系》)。

  從視頻的解釋中我們看到:

  (1)供求關(guān)系影響價(jià)格

  在日常的'商品交換過(guò)程中,價(jià)格和價(jià)值相背離是經(jīng)常發(fā)生的事情,下面我們可以來(lái)做一個(gè)小游戲來(lái)模仿一下,大家可以從中體會(huì)。

  模擬市場(chǎng)交換:找6位同學(xué),由2人扮演賣大米的,每人有100袋,共供求200袋,由4人扮演買大米的,每人需100袋,共需400袋。比一比,誰(shuí)能以用最便宜的價(jià)格買到大米,誰(shuí)能把大米的價(jià)格賣的最高。表演開始。幾位同學(xué)在大家的笑聲中結(jié)束表演。

  由這個(gè)表演我們可能看出,當(dāng)供不應(yīng)求時(shí),商品價(jià)格上漲;買者爭(zhēng)相購(gòu)買。那么當(dāng)供過(guò)于求時(shí)呢?讓幾位同學(xué)把角色換一下,把供求關(guān)系調(diào)換一下……表演結(jié)束。由此,我們可看出,當(dāng)供過(guò)于求時(shí),商品價(jià)格下跌。所以供求影響價(jià)格。

  反過(guò)來(lái),價(jià)格是否影響供求供求?是的,

  (2)價(jià)格影響供求關(guān)系

  可以看出,價(jià)格與供求相互制約,相互影響,使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。形成了這條上下波動(dòng)的曲線。那么,既然價(jià)格總是形成一種上下波動(dòng)的曲線,會(huì)不會(huì)價(jià)格永遠(yuǎn)背離價(jià)值呢?不會(huì)的。

  3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)并不否定價(jià)值規(guī)律

  通過(guò)上面的分析,我們看到:價(jià)格總是與價(jià)值不一致,價(jià)值規(guī)律的要求是等價(jià)交換,也就是要求交換雙方的價(jià)值量要相等。這怎么能說(shuō)明它并沒有否定價(jià)值規(guī)律呢?請(qǐng)大家觀看視頻,然后咱們一起來(lái)分析一下。(播放視頻《價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)》)通過(guò)視頻上的分析我們可以看出它的原因主要在于:

  正是由于價(jià)格與供求的相互制約,形成這種上下波動(dòng)的曲線。

  短期看,價(jià)值偏離價(jià)值;從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,平均價(jià)格還是和價(jià)值相一致的

  單從一個(gè)點(diǎn)看,價(jià)格有時(shí)高于價(jià)值,有時(shí)低于價(jià)值,有時(shí)可能正好與價(jià)值相符。但是等價(jià)交換應(yīng)從一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期來(lái)看,從整體看,從一個(gè)動(dòng)態(tài)的角度看,價(jià)格高于價(jià)值與價(jià)格低于價(jià)值能夠相抵,所以價(jià)格與價(jià)值是等價(jià)的。

  價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式中,價(jià)格上漲的部分和價(jià)格下降的部分從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是可以相互抵消的,所以某一種商品的長(zhǎng)遠(yuǎn)的平均價(jià)格和價(jià)值是相等的。

  所以這個(gè)圖既體現(xiàn)價(jià)值決定價(jià)格,又體現(xiàn)供求關(guān)系影響價(jià)格。

  討論:一些名人字畫,古董,珍貴郵票可以賣到天價(jià),原因何在?

  這是因?yàn)檫@些屬于不可再生的物品。

  我們學(xué)了價(jià)值規(guī)律,在現(xiàn)實(shí)生活中,就要運(yùn)用這條曲線分析問題,心中有這條上下波動(dòng)的曲線,保證你在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根。

  課后思考:請(qǐng)大家結(jié)合圖片《名牌價(jià)值》思考:這些品牌的價(jià)格是由價(jià)值決定的嗎?是否反映了價(jià)值規(guī)律?如果沒有反映,為什么它不遵循價(jià)值規(guī)律?如果遵循了價(jià)值規(guī)律,這里的價(jià)值規(guī)律如何體現(xiàn)?

設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、系統(tǒng)概述

  隨著現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)在各學(xué)校的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的需要,集多功能教室系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、演播系統(tǒng)于一體的新型現(xiàn)代化教育體系在教育行業(yè)得到了日益廣泛的運(yùn)用。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

  二、學(xué)校教學(xué)需求

  為了擺脫“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統(tǒng)教育體系影響到時(shí)間和空間的極大限制,整個(gè)系統(tǒng)要高效率的完成教學(xué)任務(wù),結(jié)合各個(gè)系統(tǒng),充分發(fā)揮各個(gè)系統(tǒng)的功能,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。

 。ㄒ唬 多媒體顯示系統(tǒng):

  現(xiàn)在的多媒體會(huì)議顯示設(shè)備包括電視接收機(jī)、液晶顯示屏、LCD液晶投影機(jī)和DLP數(shù)碼投影機(jī)等。通過(guò)多媒體顯示設(shè)備可更直觀地向與會(huì)者提供各種數(shù)字、文字和圖像資料等,也可根據(jù)需要實(shí)時(shí)顯示會(huì)議過(guò)程中的相關(guān)信息。信號(hào)源可以是錄像帶、電腦和影碟機(jī)信號(hào),也可以是來(lái)自于會(huì)場(chǎng)的攝像機(jī)信號(hào)或硬盤錄像機(jī)信號(hào)。這些信號(hào)通過(guò)中央控制設(shè)備的視頻分配,進(jìn)行切換輸出顯示。

 。ǘ 多媒體電教室AV系統(tǒng):

  AV系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)、DVD、VCR(錄像機(jī))、實(shí)物展臺(tái)、功放、音箱等AV設(shè)備構(gòu)成;完成對(duì)各種圖文信息(包括各種軟體的使用、DVD/CD碟片、錄像帶、各種實(shí)物、聲音)的播放功能;實(shí)現(xiàn)多媒體電教室的現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音、播音,配合大屏幕投影系統(tǒng),提供優(yōu)良的視聽效果。

 。ㄈ 智能型多媒體中央控制系統(tǒng):

  采用目前國(guó)內(nèi)上檔次最高、技術(shù)最成熟、功能最齊全,用途最廣的中國(guó)SVS(迅控)中央控制系統(tǒng),該系統(tǒng)是目前國(guó)內(nèi)上最先進(jìn)、最穩(wěn)定的中央控制系統(tǒng)設(shè)備。實(shí)現(xiàn)多媒體電教室各種電子設(shè)備的集中控制。

  1、要求操作簡(jiǎn)單、人性化、智能化;

  2、要求整個(gè)系統(tǒng)可靠性高;

  3、盡量多的體現(xiàn)出各種設(shè)備的卓越功能,讓所有設(shè)備工作在最佳狀態(tài),發(fā)揮設(shè)備的最大功效;

  4、能夠控制投影機(jī),進(jìn)行開/關(guān)機(jī)、輸入切換等功能;并實(shí)現(xiàn)屏幕的上升、停止、下降功能;

  5、能夠控制DVD、VCR進(jìn)行播放、停止、暫停等功能;

  6、能夠控制實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行放大、縮小等功能;

  7、能夠控制音量,進(jìn)行音量大小的調(diào)節(jié)功能;

  8、能夠?qū)崿F(xiàn)電動(dòng)窗簾的自動(dòng)控制;

  9、能夠?qū)崿F(xiàn)電教室燈光的開關(guān)、明暗控制;

  10、能夠?qū)崿F(xiàn)音視頻、VGA信號(hào)自動(dòng)切換控制功能;

  三、多媒體電教室系統(tǒng)配置清單及示意圖:

  簡(jiǎn)易型電教室系統(tǒng)設(shè)備清單:

  用戶設(shè)備名稱 數(shù)量 單位 受控方式 控制設(shè)備

  投影機(jī) 1 臺(tái) RS232/IR 主機(jī)上的RS232/IR接口

  電動(dòng)屏幕 1 幅 Relay(繼電器) 內(nèi)置強(qiáng)電繼電器

  計(jì)算機(jī) 1 臺(tái) 控制圖像切換 控制投影機(jī)進(jìn)行圖像切換

  實(shí)物展臺(tái) 1 臺(tái) IR(紅外) IRP2

  標(biāo)準(zhǔn)型電教室系統(tǒng)設(shè)備清單(擴(kuò)充):

  用戶設(shè)備名稱 數(shù)量 單位 受控方式 控制設(shè)備

  集中控制系統(tǒng) 1 臺(tái)

  功放 1 臺(tái) 控制音量 利用主機(jī)內(nèi)置音量控制模塊

  音箱 1 對(duì) 無(wú)需控制

  無(wú)線麥克風(fēng) 1 套 一個(gè)手持式一個(gè)領(lǐng)夾式

  鵝頸式話筒 1 支

  影碟機(jī) 1 臺(tái) IR(紅外) IRP2

  反饋抑制器 1 臺(tái)

  木制或鋼制電子講臺(tái) 1 個(gè) 根據(jù)實(shí)際情況定

  電動(dòng)窗簾 1 套 根據(jù)實(shí)際情況定

  四、多媒體電教室功能描述

  通過(guò)安裝以上SVS(迅控)中央控制系統(tǒng),能夠輕松的實(shí)現(xiàn)智能化、人性化的現(xiàn)代化教學(xué):

  1. 多媒體顯示系統(tǒng)的控制:

 、偻ㄟ^(guò)主機(jī)的串口(RS232/IR接口),控制投影機(jī)的所有功能,如開/關(guān)機(jī)、VIDEO/VGA輸入切換等;并且能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)動(dòng)作,如關(guān)閉系統(tǒng)時(shí),自動(dòng)將投影機(jī)關(guān)閉;

 、谕ㄟ^(guò)控制投影機(jī)的輸入切換(VIDEO、VGA 1、VGA 2、VGA 3),實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻圖像、計(jì)算機(jī)圖像、預(yù)留計(jì)算機(jī)圖像的切換;

  ③通過(guò)內(nèi)置強(qiáng)電繼電器,控制屏幕的上升、下降、停止;并且能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)動(dòng)作,如投影機(jī)開時(shí),屏幕自動(dòng)下降,投影機(jī)關(guān)時(shí)屏幕自動(dòng)上升。

  2. 實(shí)現(xiàn)AV系統(tǒng)的控制:

 、偻ㄟ^(guò)主機(jī)的IR(紅外)控制口和IR(紅外發(fā)射棒),控制DVD(錄影機(jī)、實(shí)物展臺(tái))的所有動(dòng)作,如播放、暫停、停止、快進(jìn)、快退、上一曲、下一曲、菜單、上/下/左/右等;并且可以自動(dòng)將DVD錄像機(jī)、實(shí)物展臺(tái))的圖像切換到投影機(jī),投影機(jī)自動(dòng)選擇視頻輸入,自動(dòng)將DVD錄像機(jī)、實(shí)物展臺(tái))的聲音切換到功放;

 、谕ㄟ^(guò)主機(jī)內(nèi)置的音頻切換模塊,自動(dòng)切換DVD、VCR、計(jì)算機(jī)的音頻輸入;通過(guò)主機(jī)內(nèi)置的音量控制模塊,控制功放輸出音量的大;

 、弁ㄟ^(guò)主機(jī)內(nèi)置的視頻切換模塊,自動(dòng)切換DVD、VCR、實(shí)物展臺(tái)、預(yù)留視頻的圖像到投影機(jī)

設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》,學(xué)生能用簡(jiǎn)單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感;

  2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》,帶給同學(xué)美的感受,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計(jì)在于晨,啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;2、歌曲情緒和強(qiáng)弱的處理;3、聲音的處理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、電子琴。

  課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織課堂:師生問好!

  二、課堂引入。

  同學(xué)們,音樂時(shí)常帶給我們美的享受,那么今天,老師要帶你們走入大自然的懷抱,渡過(guò)一段美麗而難忘的旅程。

  播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。(1分20秒)

  三、教學(xué)過(guò)程。

  1、提問:誰(shuí)來(lái)回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢?(中速,抒情,柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲,通過(guò)贊美朝霞,表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的追求和向往。下面我們?cè)俾犚槐椋犅牽从袥]有特別難掌握的地方。(播放歌曲)

  2、教唱。

  3、老師唱簡(jiǎn)譜,你們用“努”來(lái)代替歌詞,一句一句來(lái)學(xué)好不好?2、重難點(diǎn)著重學(xué)習(xí),休止符

  4、老師帶唱,學(xué)生填詞唱。(三段)

  5、咱們爭(zhēng)取把整首歌完整的唱下來(lái)好不好。

  6、同學(xué)們完成得非常好,那我們?cè)賮?lái)聽一遍磁帶,聽聽他們唱的好在哪里

  7、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)回答我這些記號(hào)的意思。(細(xì)講怎樣處理強(qiáng)弱的關(guān)系)

  8、強(qiáng)調(diào)歌曲的要求(聲音,情緒,強(qiáng)弱),帶著要求把三段完整的唱下來(lái)。

  四、總結(jié)

  五、小結(jié):

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