【精品】設(shè)計(jì)方案模板錦集5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　�。�、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　�。薄�從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　�。病⒙�(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　３、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　１、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　２、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

　�。场⒔M內(nèi)交流。

　�。�、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄈ纾旱谝痪渲形璧笓Q成擺動(dòng)）

　�。怠⒃囈辉�，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

　�。�、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意

　　３、背誦詩(shī)句�；貞浫�詩(shī)，嘗試背誦。

　�。�、拓展延伸，搜集整理。

　�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌�詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

　　一、談話引入

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　二、口頭交流展示

　　１、小組交流，互說(shuō)互評(píng)：

　　邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　２、代表交流，師生共評(píng)：

　　評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　三、習(xí)作

　�。�、精彩回放：

　　⑴ 讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　⑵ 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　�、� 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　�、� 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　２、學(xué)生習(xí)作：

　　⑴ 教師啟發(fā)思路。

　�。▽⒆约褐�道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

　�、� 教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�、� 同桌互相交流。

　�、� 推薦代表交流。

　�、� 師生共同評(píng)議。

　�、� 獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　３、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在學(xué)習(xí)園地中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性；學(xué)會(huì)使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性，認(rèn)識(shí)輕重。

　　準(zhǔn)備

　　1. 輕重明顯不同的三種物品（最好同樣大）如磚塊（半塊或三分之一塊）、木塊和泡沫塑料塊各一塊；輕重明顯不同的三種裝在包中的物品（最好同色的包，同樣大），里面可分別裝小石頭、豆子和稻子（帶殼的米）或其他物品各一包；天平稱一個(gè)（可以用筷子和繩子自制成手拎的天平）。

　　2. 幼兒每?jī)扇艘槐P小石頭、一盤紐扣、一盤木塊（數(shù)量相同）、一個(gè)天平稱（自制，也可不要）。

　　3. 配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

　　過(guò)程

　　1. 比較兩種不同輕重的物品

　　（1）教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？（用手掂）請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師，幼兒教案《認(rèn)識(shí)輕重》。教師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

　�。�2）教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

　　2. 比較三種不同輕重的物品

　�。�1）教師出示三包不同重量的物品，請(qǐng)幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評(píng)判。

　�。�2）幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的（或重的），在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的（或輕的）。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。

　　3. 操作練習(xí)

　　教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第24頁(yè)上的練習(xí)。

　　認(rèn)識(shí)輕重

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞并了解原創(chuàng)的ABA段說(shuō)唱兒歌。

　　2．嘗試用有節(jié)奏的語(yǔ)感和個(gè)體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)說(shuō)唱性兒歌

　　3．通過(guò)不同的合作來(lái)體驗(yàn)幽默、熱情奔放的說(shuō)唱兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：手掌一個(gè)，大鼓一個(gè)，節(jié)奏卡若干張。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)能用快樂(lè)的節(jié)奏感說(shuō)唱，

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)合作來(lái)體驗(yàn)幽默、熱情奔放的說(shuō)唱兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引出歌曲引子，感受快樂(lè)、激昂的曲調(diào)。

　　1.小游戲：拍手

　　用小魔術(shù)引出魔術(shù)道具：手掌，和幼兒玩拍手游戲。

　　自然的引出歌曲開(kāi)頭的引子部分，

　　師：剛才我唱了“陶?qǐng)@ 歌兒 唱 起 來(lái)”，我給我們陶行知幼兒園編了首兒歌，想唱給你們聽(tīng)，所以我唱了“拍 拍 手 吆 嘿 吆 陶?qǐng)@ 歌兒 唱 起 來(lái)”，我是怎么編的，你們想聽(tīng)嗎?

　　2.那請(qǐng)你們幫我喊出： 4 3 2 1 然后開(kāi)始唱

　　二、 幼兒學(xué)習(xí)B段兒歌，嘗試用有節(jié)奏的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲。

　　1.聽(tīng)老師示范（動(dòng)作）

　　2.觀看圖示幫助理解記憶兒歌內(nèi)容。

　　3.嘗試說(shuō)唱，表現(xiàn)出rap的節(jié)奏感和韻律感。

　　4.加入帶有明顯說(shuō)唱特點(diǎn)的體態(tài)動(dòng)作，嘗試表現(xiàn)出說(shuō)唱的表演風(fēng)格。

　　三、完整學(xué)習(xí)

　　1.用夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　2.與教師互動(dòng)表演，在動(dòng)作表演中感受體驗(yàn)歌曲的詼諧有趣。

　　四、用說(shuō)唱形式向老師說(shuō)再見(jiàn)！

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

　　1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

　　你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　作品展示臺(tái)

　　1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．展示讀物和小報(bào)。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　1、讀懂你的聽(tīng)眾

　　在展示你的原型或線框圖給你的老板或者客戶時(shí)最具挑戰(zhàn)性的部分就是理解他們。他們是如何處理他們所提出的信息的?不幸的是這可能需要花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)的犯錯(cuò)試驗(yàn)。

　　你的老板是比較看大局的還是比較注重細(xì)節(jié)的?如果他是后者，那么你就需要準(zhǔn)備高保真原型給他。

　　另一個(gè)需要考慮的因素就是他們是否相信你的.能力。他們?cè)敢夥攀肿屇闳プ雒?還是他們喜歡步步跟進(jìn)?為了自身開(kāi)發(fā)和與他們保持良好的關(guān)系，你可能需要各方面做個(gè)調(diào)整，比如分享你的設(shè)計(jì)原型時(shí)采取的方式，比如調(diào)整自己項(xiàng)目的時(shí)間。記住保持靈活和自然。

　　2、理解其中的關(guān)聯(lián)

　　你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：有一個(gè)段子你覺(jué)得很好笑，但是卻沒(méi)人笑?出于某種原因，只有你理解這個(gè)段子內(nèi)在的含義，只有你理解其中詞意的關(guān)聯(lián)，但是別人卻不理解。

　　用在你的線框圖上也是一樣樣的。這玩意兒讓你走向更寬廣的視野，但是不見(jiàn)得你所理解的可以順利地成為別人的開(kāi)門之路。其他人可能根本就看不到你所想象的那個(gè)愿景。

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，你需要以講故事的形式闡釋你的線框圖。設(shè)計(jì)是一本厚厚的書(shū)，線框圖只是書(shū)本里面的一部分，盡管它很重要。這就是為什么在UXPin上允許你添加角色、商業(yè)模型或者上傳一份文檔——只要是在你闡述中所需要的，你都可以隨時(shí)添加進(jìn)來(lái)。

　　拿著你的線框圖給你的老板或客戶闡釋你的項(xiàng)目故事和目的，這將有助于項(xiàng)目的利益相關(guān)者會(huì)在你的設(shè)計(jì)上體會(huì)到一種與項(xiàng)目總體目標(biāo)有連結(jié)的特殊情感。雖然你的線框圖不會(huì)告訴他們一切，但是可以填補(bǔ)他們?cè)谙胂罅Ψ矫媾c你所存在的差距。最終將有助于說(shuō)服他們看到你的想法。

　　客戶或者商業(yè)領(lǐng)袖們很容易就會(huì)被恐懼接管的�？謶值暮蠊�就是渴望回歸的東西正好就符合昨日的現(xiàn)狀。我們已經(jīng)把項(xiàng)目更新到最符合愿景的狀態(tài)了，它已經(jīng)不再是最初的那份干巴巴的玩意兒了�，F(xiàn)在我們?nèi)绾伪ＷC我們的設(shè)計(jì)已經(jīng)被boss心安理得地接受了呢?

　　答案很簡(jiǎn)單，提供一個(gè)概念驗(yàn)證。別人做過(guò)類似的工作嗎?你有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)用戶測(cè)試來(lái)證明你的假設(shè)?每當(dāng)你在展示你的作品時(shí)，后兜里揣著一份概念驗(yàn)證將會(huì)幫助你在現(xiàn)實(shí)上防止或者結(jié)束基于理論或者感情的爭(zhēng)論。

　　將你的設(shè)計(jì)決策做一個(gè)數(shù)據(jù)備份，講一個(gè)有趣的故事，理解你的聽(tīng)眾，這三大點(diǎn)是保證你像一個(gè)常勝將軍一樣展示你線框圖的基礎(chǔ)，從而確保你的版本茁壯成長(zhǎng)。

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