【必備】設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
在這美好季節(jié)里，我們的節(jié)日――第二屆學(xué)習(xí)節(jié)即將拉上帷幕，學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿。但是，同學(xué)們好讀書(shū)、讀好書(shū)的情形依舊深深地印在老師們的腦海里：休閑書(shū)吧里，陽(yáng)光書(shū)屋中，每一位同學(xué)手捧書(shū)本，靜靜地閱讀、細(xì)細(xì)地咀嚼，大伙兒越來(lái)越清晰地知道：閱讀一本好書(shū)，能夠啟迪我們的智慧，開(kāi)拓我們的視野，點(diǎn)燃我們的理想和信念。悠悠書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，與書(shū)為友，天長(zhǎng)地久。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞三年級(jí)組為我們帶來(lái)的快板《讀書(shū)樂(lè)》。
本周，老師欣賞了每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)專(zhuān)題壁報(bào)，從你們的讀書(shū)筆記中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀，你們知道了哈利波特，認(rèn)識(shí)了馬小跳，聆聽(tīng)了柳林風(fēng)聲;你們感受著孫悟空七十二變的神奇，也做著和楊利偉叔叔一同遨游太空的夢(mèng)想。閱讀讓我們的童年充滿(mǎn)了趣味。大家還不知道吧? 我們二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谛蕾p完《逃家小兔》的繪本讀物后，還自編自導(dǎo)了一出《逃家小兔》新編呢，請(qǐng)大伙兒欣賞!(需要：背景音樂(lè)、頭飾)
讀故事、講故事、演故事，讓我們?cè)诠诺渑c經(jīng)典文學(xué)中穿行，在無(wú)聲的語(yǔ)言里，演繹我們自己的童年故事，請(qǐng)欣賞五年級(jí)組的課本劇表演《云雀的心愿》。
接下來(lái)，一年級(jí)和四年級(jí)的同學(xué)都為我們帶來(lái)了精彩的故事，讓我們看看，故事大王的桂冠，到底花落誰(shuí)家?
書(shū)滿(mǎn)園，香滿(mǎn)園，書(shū)香滿(mǎn)校園;你書(shū)香，他書(shū)香，師生皆書(shū)香!接下來(lái)，語(yǔ)文教研組為我們帶來(lái)的節(jié)目想必會(huì)令人大吃一驚，知道么?古詩(shī)不但能吟誦，而且還能唱呢!掌聲有請(qǐng)!(需要背景音樂(lè))
瞧!學(xué)習(xí)節(jié)中，我們的老師們也在書(shū)海中盡情徜徉!和好書(shū)相伴，誦經(jīng)典詩(shī)韻，讓我們掌聲請(qǐng)出三位高大、帥氣的男老師：孫廷遠(yuǎn)、忻樂(lè)、王立晨，讓他們帶著我們一起去領(lǐng)略母親河——黃河的壯美和澎湃!(需要背景音樂(lè))
讓閱讀成為習(xí)慣、讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，接下來(lái)有請(qǐng)我們的毛福敏校長(zhǎng)作本次學(xué)習(xí)閉幕辭發(fā)講話(huà)，并接受全校同學(xué)的捐上的一本本嶄新的書(shū)本，工作總結(jié)《學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿》。
(各班派代表，和班主任老師一起上臺(tái)捐書(shū)。)
活動(dòng)需要：背景音樂(lè)+紅絲帶+ 放書(shū)的桌子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)效率問(wèn)題;
2、充分發(fā)揚(yáng)民主，組織學(xué)生自我省察和借鑒交流分析效率較低的主客觀原因;
3、利用榜樣作用，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況交流經(jīng)驗(yàn);
4、充分聽(tīng)取意見(jiàn)，匯聚學(xué)生討論結(jié)果形成一些共識(shí)和切實(shí)可行的辦法;
5、搭建活動(dòng)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生敢講話(huà)、敢講真話(huà)、能講解決實(shí)際問(wèn)題的好話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、 分析自身和他人學(xué)習(xí)效率，
2、 討論、分析學(xué)習(xí)效率不高的原因，
3、交流提高學(xué)習(xí)效率的心得，
4、探討解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)形式：討論，講故事，作演講，讀學(xué)姐來(lái)信
活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作：
組織學(xué)生近期學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生總結(jié)當(dāng)前學(xué)習(xí)比較突出問(wèn)題，組織學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，收集學(xué)生動(dòng)力來(lái)源信息和座右銘。
活動(dòng)程序：
一、 主持人開(kāi)場(chǎng)白，提出效率的定義和標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)效率主要是指學(xué)習(xí)所消耗的時(shí)間、精力與所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比。它是學(xué)生知識(shí)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它的實(shí)質(zhì)是如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最好的知識(shí)、較強(qiáng)的能力或形成良好的品質(zhì)及非智力因素。
衡量學(xué)習(xí)效率的高低，第一是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)既定的情況下，花費(fèi)較少的時(shí)間卻能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在學(xué)習(xí)時(shí)間既定，能盡可能地取得高水平的學(xué)習(xí)成效。第二是數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。在單位時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)量越多，則學(xué)習(xí)的效率越高;或者取得同等的學(xué)習(xí)效果，花費(fèi)的時(shí)間和精力越少，學(xué)習(xí)效率越高。此處的量不是濫竽充數(shù)的量，而是有較高質(zhì)量的量。第三是效益標(biāo)準(zhǔn)。小的投入，大的產(chǎn)出，或者相同的產(chǎn)出，小的投入，都謂之有效益，都是學(xué)習(xí)者所希望和追求的。
二、介紹學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生進(jìn)入各小組進(jìn)行討論
三、各小組自由發(fā)言總結(jié)學(xué)習(xí)效率不高的主客觀原因
活動(dòng)要求：自我分析和合作分析學(xué)習(xí)效率不高的主客觀原因
設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思：
(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
⑴ 課文主要講了一件什么事?
�、� 幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?
⑶ 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的：
學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
通過(guò)多種物質(zhì)的形式、色彩和質(zhì)感傳達(dá)同樣感受的信息，將所有的存在物連續(xù)為一個(gè)整體景觀，營(yíng)造一個(gè)山中幽竹意境空間。
關(guān)鍵字：景觀意境與電影；有限空間；空間序列；中國(guó)竹文化
根據(jù)心理進(jìn)化論的觀點(diǎn)，人類(lèi)對(duì)大自然所作出的最表層、直接、第一的反映是情感上的，不是認(rèn)知上的，在情感反應(yīng)的基礎(chǔ)上，才有了思維與記憶，意識(shí)與行為。正如你所說(shuō)拍電影是創(chuàng)造一種場(chǎng)景感受，現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀點(diǎn)。
中庭環(huán)境要給人的情感感受
透過(guò)明凈的玻璃門(mén)窗，叢叢的翠竹青翠欲滴，踩在灑滿(mǎn)斑駁竹影的林間小路，深入竹林的海洋，感受綠波蕩漾，閑坐竹下，洗盡一天的疲勞，靜靜欣賞竹子秀麗挺拔、高風(fēng)亮節(jié)的風(fēng)姿，品味其堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品質(zhì)和情操，汲取其精神的力量，洗滌人的靈魂和思想，使其得到升華。人們不由自主的吟出詩(shī)人蘇東坡“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”的佳句。
中庭現(xiàn)狀
中庭面積約為670平米的庭院，矩形，長(zhǎng)29米，寬23米，四周由建筑圍和，南，北，西三面高16.430米，東面高7.090米為主入口，兩個(gè)側(cè)入口與其相聯(lián)，西側(cè)有一個(gè)入口，宿舍約入住900人左右，中庭是封閉的外部空間，與餐廳和超市相聯(lián)接，所以首要解決中庭的交通功能。建筑的主要功能是供員工生活休息，中庭主要服務(wù)對(duì)象是在溫泉城的普通員工，要解決他們停留、休息、交流、觀賞的功能。中庭四面圍和，感覺(jué)比較狹小，封閉，要解決小中見(jiàn)大的問(wèn)題。溫泉城的大環(huán)境是以會(huì)議、度假為目的的現(xiàn)代生態(tài)園林景觀（優(yōu)于一般城市景觀），如何于統(tǒng)一中尋求個(gè)性，解決景觀的可識(shí)別性問(wèn)題。
設(shè)計(jì)構(gòu)思分析
通過(guò)多種物質(zhì)的形式、色彩和質(zhì)感傳達(dá)同樣感受的信息，將所有的存在物連續(xù)為一個(gè)整體景觀，營(yíng)造一個(gè)山中幽竹意境空間。
1.交通分析
1.1運(yùn)動(dòng)與通路
根據(jù)運(yùn)動(dòng)與通路研究，人們的動(dòng)行為分為緊張的運(yùn)動(dòng)與放松的運(yùn)動(dòng)，有明確目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)是緊張的運(yùn)動(dòng)，道路需快捷簡(jiǎn)短，因此采用直線(xiàn)道路解決。通過(guò)十字形交叉多節(jié)點(diǎn)放射性步道網(wǎng)絡(luò)解決交通問(wèn)題，邊緣的道路為人們提供散步，觀賞等放松運(yùn)動(dòng)的通道，滿(mǎn)足人們不同的運(yùn)動(dòng)需求。
1.2引導(dǎo)性
西側(cè)原有廊道的改造，出口處各增加一個(gè)三角形鋪裝，明確完善了空間的功能，空間具有了明確的指向性，起到引導(dǎo)人流的作用。
2.空間分析
2.1空間的小中見(jiàn)大
東方園林通過(guò)空間的曲折幽深，空間的滲透，空間的多層性來(lái)實(shí)現(xiàn)。
西方園林則通過(guò)多節(jié)點(diǎn)放射性的視景網(wǎng)絡(luò)和步道網(wǎng)絡(luò)以及幾何圖案來(lái)實(shí)現(xiàn)。兩種手法的本質(zhì)都是通過(guò)視覺(jué)和空間的變幻產(chǎn)生一種更為豐富，深遠(yuǎn)的空間體驗(yàn)。我們采用90交叉方格網(wǎng)交通系統(tǒng)多節(jié)點(diǎn)放射性視景網(wǎng)絡(luò)，南北兩側(cè)條狀翠竹景觀，成為十字交通軸的對(duì)景，人在通過(guò)時(shí)有景可看，遮擋墻體與鋪裝的交接處，場(chǎng)所空間的邊緣由實(shí)變虛，增大視覺(jué)空間體驗(yàn)。
2.2空間的采光問(wèn)題
利用有限的自然光，，通過(guò)把一片完整的竹林用直線(xiàn)開(kāi)出一條條的光通道，使空間變的燦爛而愉快。班駁的竹影隨太陽(yáng)高度的變化而時(shí)刻變幻，鏡面的花崗巖，嵌入地面的.光帶材料的反光折射效果，空間內(nèi)的景物進(jìn)行新的視覺(jué)重組，視覺(jué)信息量的增加，使空間豐富而明亮。
2.3可用的戶(hù)外空間
作為一個(gè)中庭，應(yīng)是一個(gè)非正式的交流場(chǎng)所，具有良好的可進(jìn)入性，能讓人駐足停留，可在其中漫步的自由，輕松的交流空間，90交叉十字交通主軸的邊緣形成一些靜態(tài)的空間，依據(jù)距十字交通軸的遠(yuǎn)近而漸變，距十字軸的愈遠(yuǎn)靜態(tài)空間的功能愈明確，形成動(dòng)態(tài)的，過(guò)度性，靜態(tài)的不同空間，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上最大可能的解決人們對(duì)不同功能空間的需求。方形樹(shù)池寬0.45M，高0.5M，可以供人停留休息。
2.4空間的可識(shí)別性與觀賞性
中庭的環(huán)境與溫泉城的環(huán)境通過(guò)追求景觀意境（生態(tài)的，原生的森林）的一致性而達(dá)到統(tǒng)一的目的。通過(guò)規(guī)則式與自然式兩種截然不同的形式實(shí)現(xiàn)景觀的可識(shí)別性，通過(guò)方形元素（鏡面森林綠花崗巖樹(shù)池與翠竹的組合）重復(fù)組合，加強(qiáng)人們的空間印象，達(dá)到易記易識(shí)別的目的。規(guī)則的幾何圖案為頂視提供了極佳的觀賞景觀。
2.5空間的質(zhì)感
質(zhì)感感受同樣要為意境服務(wù)，整個(gè)基面以暖色（黃木紋）為主基調(diào)與建筑立面噴涂色調(diào)和諧一致，表面粗糙的質(zhì)感樸實(shí)，厚重營(yíng)造山林的意境。鏡面冷色調(diào)的樹(shù)池與基面形成強(qiáng)烈的對(duì)比、材質(zhì)的粗糙與光滑同樣形成強(qiáng)烈的對(duì)比，空間具備雕塑感，樹(shù)池猶如從土中生出，綠色的竹子與樹(shù)池連成一個(gè)生命體色調(diào)的統(tǒng)一，明暗的對(duì)比，本身既有統(tǒng)一，又有變化。鋪裝上嵌草帶與森林綠樹(shù)池連接形成綠色的網(wǎng)狀圖案，石板，草坪構(gòu)成象征的山體肌理。
3.構(gòu)成與景觀序列分析
景觀序列是強(qiáng)化的序列，竹林高度5m、6m、7m、6M、5M弱強(qiáng)弱的節(jié)奏韻律來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)同種元素的尺度遞增的序列變化，人對(duì)整個(gè)空間的感受逐漸加強(qiáng)。以方形為基本母題，使得庭院成為建筑空間的延伸，斜向交叉方格網(wǎng)交通系統(tǒng)，節(jié)點(diǎn)放射性視景網(wǎng)絡(luò)、庭院中同組元素的重組產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)化空間。
4.生態(tài)功能分析
竹林的制氧能力比同面積的落葉喬木高出1.5倍，防噪吸塵作用強(qiáng)于一般綠化植物。養(yǎng)護(hù)管理簡(jiǎn)單粗放，具有很好的自繁性。
5.文化內(nèi)涵分析
竹子享有“歲寒三友”及“四君子”之一的美譽(yù)。古人形容竹子說(shuō)：“竹子有清脆欲滴，四時(shí)一貫的色澤之美，也有瀟瀟的音韻之勝，更有含露吐霧，滴瀝空庭的意境之妙”。中庭選用竹子，想創(chuàng)造一種感受，這種感受是基于中國(guó)傳統(tǒng)的文化賦予在竹子瀟灑、高節(jié)、虛心的文化內(nèi)涵，使觀賞者通過(guò)物鏡的感受而聯(lián)想起意境的感受塑造一個(gè)清幽寧?kù)o的空間。竹子四季常青，可雅俗共賞。
設(shè)計(jì)方案 篇4
第12課雄偉的塔
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1.顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：世界上有各種各樣的塔，不同國(guó)家或地區(qū)的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2.隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。
難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程：
1．游戲?qū)胄抡n。
(1)拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請(qǐng)用2分鐘的時(shí)間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。
(2)說(shuō)一說(shuō)拼成了什么樣的塔。
(3)教師板書(shū)：塔
(4)在拼擺中圓形、梯形、長(zhǎng)方形、半圓形分別做塔的什么部分。
2．看書(shū)�，F(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打開(kāi)書(shū)第24、25頁(yè)。
(1)書(shū)中展示了什么塔的圖片?
(2)分組討論。請(qǐng)各組商討后選擇討論問(wèn)題：
�、偃謩e建造在什么時(shí)間?
�、谌饔惺裁床煌�?
③三座塔分別是用什么材料建造的?
④你看后有什么感受?
教師針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應(yīng)縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒(méi)有用一顆釘子。這些塔由于建造的時(shí)間、地點(diǎn)、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。
(3)請(qǐng)學(xué)生回答討論結(jié)果。
(4)在我們的身邊有沒(méi)有你知道的塔呢?請(qǐng)你介紹給大家。
3．分析塔的基本形設(shè)計(jì)及繪畫(huà)的表現(xiàn)方法。
(1)如果你現(xiàn)在就是一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的塔?
(2)先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?
(3)怎樣讓塔更美觀?
(4)可以在什么上畫(huà)?用什么方法?
4．布置作業(yè)。
(1)作業(yè)：可以設(shè)計(jì)一座新穎的塔，也可畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的塔。
(2)要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)，設(shè)計(jì)新穎，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
(3)教師巡視，給學(xué)生提供幫助。
5．作品交流。
設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？
板書(shū)：ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后 教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4． 教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3． 教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
3． 教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動(dòng)目的
為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們開(kāi)展本次創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)探究創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生充分暢想科學(xué)，實(shí)踐自己想法，提高科學(xué)創(chuàng)新探究能力，交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。
二、活動(dòng)主題
生活·智慧與靈感
三、活動(dòng)內(nèi)容及要求
1、內(nèi)容：選擇生活中熟悉的一個(gè)事物，在使用中覺(jué)得有什么不足之處，想對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改造的，請(qǐng)將你的想法或者做法寫(xiě)出來(lái)
2、要求：
�。�1）發(fā)現(xiàn)事物原來(lái)使用中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性提出改進(jìn)方法，把設(shè)計(jì)思路講述清楚。
（2）設(shè)計(jì)思路要符合“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的原則。
科學(xué)性：符合科學(xué)原理。
先進(jìn)性：新穎。
實(shí)用性：能達(dá)到預(yù)想的好處，有實(shí)用價(jià)值。
�。�3）可以畫(huà)出創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設(shè)計(jì)思路制作出新作品來(lái)，就更好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)加分。
四、參加人員
三、四、五年級(jí)全體學(xué)生。
五、評(píng)獎(jiǎng)辦法
按年級(jí)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)所有學(xué)生全員參與，每人成績(jī)累加為班級(jí)成績(jī)，計(jì)入期末班級(jí)考核成績(jī)。
六、展示方式
為了給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將獲獎(jiǎng)作品在教學(xué)樓樓道墻體張貼展示兩天，供學(xué)生欣賞。
七、活動(dòng)時(shí)間
5月6日開(kāi)始，發(fā)放設(shè)計(jì)說(shuō)明表。
5月16日17日，收回設(shè)計(jì)說(shuō)明表，開(kāi)始進(jìn)行評(píng)選。
5月20日21日，展示兩天。
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