小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案(集錦15篇)
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案1
一、作業(yè)的布置
1、力求創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)作業(yè)。我要求三年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用生活中的知識(shí)，將繪畫本的第一頁設(shè)計(jì)成有創(chuàng)意，有個(gè)性的“成績一覽表”。翻開作業(yè)本的第一頁，每次作業(yè)的成績便一目了然，盡收眼底，這樣即方便又美觀。而學(xué)生在美化“一覽表”的過程中，動(dòng)手能力，觀察能力，想象力等多種能力都得到了充足的鍛煉。也使本來簡單，缺乏藝術(shù)性的“一覽表”變得生動(dòng)而富有生活氣息。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的作業(yè)要求。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的差異，制定不同的作業(yè)要求。對(duì)于那些美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我特別注重他們能力的發(fā)展與提高，在完成布置的作業(yè)之后，我還鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索其他表現(xiàn)美的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。而對(duì)于那些美術(shù)能力較弱的學(xué)生，我就相應(yīng)的降低了要求，例如：在布置《神鳥變樹》一課的作業(yè)時(shí)，我就要求這些學(xué)生可以根據(jù)課本上的作品適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工想象，從而變?yōu)樽约旱淖髌贰?/p>
二、評(píng)價(jià)方式
以鼓勵(lì)與激趣為主，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。
1、師評(píng)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長等課程理念，以及美術(shù)這門課的學(xué)科特點(diǎn)。我采用了以下區(qū)別于已往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用“A+”，“A”，“B+””依此遞加這種形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果按由低到高，由一般到優(yōu)秀依此排列。即使最不滿意的作業(yè)，我也只是打了“A”。徹底摒棄了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中的具體分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)以及用“A-”，“B-”等作評(píng)價(jià)的方式。從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生的健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、自評(píng)與互評(píng)作為師評(píng)的有利保障，我在作業(yè)的批改中還采用了自評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先做一個(gè)評(píng)價(jià)，之后與老師的評(píng)價(jià)相比較，并從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足。此外，作為前兩種方式的有利補(bǔ)充，我還經(jīng)常組織兩人，四人小組進(jìn)行互評(píng)。
3、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制每次作業(yè)，我都會(huì)選出3?6名優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這一方法，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)評(píng)定分為“A+”、“A”、“B+”、”三個(gè)等級(jí)。A+為優(yōu)秀，A為良好，B+為及格。一般評(píng)定A+級(jí)占作業(yè)量的35%左右，A級(jí)占作業(yè)量的40%左右，B+級(jí)占作業(yè)量的25%左右。
優(yōu)秀作業(yè)：能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中，善于與同學(xué)合作，能夠大膽質(zhì)疑和發(fā)表自己的看法。能夠靈活運(yùn)用形、色、肌理及空間等美術(shù)語言和學(xué)過的知識(shí)，大膽選擇自己喜歡的材料和造型方法，愉快地完成一幅（一件）構(gòu)思、構(gòu)圖新穎，有一定的創(chuàng)意的美術(shù)作品�；蛟跇�(gòu)思、線條、色彩、用材等中的一個(gè)方面有一點(diǎn)新意。
良好作業(yè)：能夠主動(dòng)參與，能夠與同學(xué)合作，能夠發(fā)表自己的感受。能夠運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)語言和知識(shí)，嘗試不同媒材，愉快地完成一幅（一件）富有美感的美術(shù)作品。
及格作業(yè)：能夠帶來材料、工具、能夠獨(dú)立運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)和方法，描繪和設(shè)計(jì)一幅（一件）美術(shù)作品。基本達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
待及格作業(yè)：沒有準(zhǔn)備材料、工具，在有幫助的情況下，沒有描繪和制作出美術(shù)作品。
評(píng)定D級(jí)作業(yè)，要求教師寫出評(píng)語。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)（美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)）和靜態(tài)評(píng)價(jià)（美術(shù)作業(yè)效果評(píng)價(jià)）相結(jié)合的評(píng)價(jià)策略。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案2
一、教材分析
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
本課屬于“造型●表示”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識(shí)。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí)，有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對(duì)比色等等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。同學(xué)對(duì)于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識(shí)，并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來表達(dá)情感，有一定難度。因此，根據(jù)課程規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)擬定本課教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調(diào)配間色的技能。
2、讓同學(xué)通過了解三原色、三間色在藝術(shù)品中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)其獨(dú)特藝術(shù)魅力。
3、通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)將學(xué)到的色彩知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。
教學(xué)重點(diǎn)
使同學(xué)認(rèn)識(shí)三原色和三間色和其色彩特性。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)捕獲藝術(shù)作品中是三原色和三間色的運(yùn)用，并能把這些色彩知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。
二、教學(xué)方式
本課有一定的理論知識(shí)，對(duì)于小同學(xué)來講較為枯燥。應(yīng)當(dāng)注意“游戲是兒童的天性”。在教學(xué)中，應(yīng)圍繞課題，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)并結(jié)合多媒體，把理論知識(shí)融入其中，使同學(xué)在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數(shù)碼相機(jī)等。
四、教學(xué)特色
在教學(xué)《五彩斑斕》一課時(shí)，結(jié)合課題，利用游戲，以這種同學(xué)喜聞樂見形式促進(jìn)教學(xué)的開展，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)環(huán)節(jié)，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數(shù)碼相機(jī)記錄下來，做一個(gè)“小小攝影師”。然后師生一起評(píng)價(jià)搭配出的視覺效果。
五、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
安寧情緒，檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課
教師：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界中，同學(xué)想想看，我們經(jīng)常看到的顏色有那些?
同學(xué)：有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個(gè)魔術(shù)師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學(xué)們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學(xué)根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)回答。
教師：那么我們現(xiàn)在來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調(diào)在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么?
同學(xué)：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調(diào)和而成的，它們叫做原色。
板書原色。
(2)認(rèn)識(shí)三原色
原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面老師請(qǐng)它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。
播放課件。
教師：看了動(dòng)畫后，同學(xué)們知道是什么顏色在說話嗎?
同學(xué)：紅、黃、藍(lán)。
教師：它們說了什么?
同學(xué)：不能由別的顏色調(diào)和成。
得出定義：紅、黃、藍(lán)不能被其他顏色調(diào)和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認(rèn)識(shí)三間色
教師：紅、黃、藍(lán)都是好朋友，我們?cè)囈辉嚢阉鼈儍蓛苫旌�，看看直接由原色調(diào)和而成的是什么顏色。
教師演示：把紅色水和藍(lán)色水到在一個(gè)杯子里，搖一搖，讓同學(xué)說出顏色。
同學(xué)：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調(diào)得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過游戲鞏固知識(shí)
教師：接下來我們來玩一個(gè)游戲——尋寶探險(xiǎn)——我們要去尋寶，可是占據(jù)寶物的妖怪給我們弄了一個(gè)關(guān)卡，同學(xué)們看。
展示游戲。
教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個(gè)一組的三原色或一個(gè)間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學(xué)們必需把這兩個(gè)原色調(diào)和那種間色或這一個(gè)間色由那兩種原色調(diào)和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。
同學(xué)游戲。在此過程中鞏固色彩知識(shí)。
4、展開
欣賞中國民間藝術(shù)品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運(yùn)用，體會(huì)通過不同的配色所帶來的藝術(shù)效果和情感體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)�，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導(dǎo)。
紅色主調(diào)——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調(diào)——活潑、愉悅的感覺。
藍(lán)色主調(diào)——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。
三原色與三間色結(jié)合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業(yè)
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數(shù)碼相記錄下來。
6、評(píng)價(jià)
作品完成后，通過數(shù)碼相機(jī)在電腦中展開。請(qǐng)個(gè)小組派代表來講解自身小組的作品設(shè)計(jì)思路。
(1)什么樣的主題?
例：春天。跳動(dòng)的紅。
(2)這樣搭配給人什么樣的感覺?
例：使人顯得活潑可愛。
教師在同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)加入自身的看法，來引導(dǎo)同學(xué)。
7、小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三原色(紅、黃、藍(lán))和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩知識(shí)裝點(diǎn)美好的人生。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線，表達(dá)雨中的情景，還有色彩的表達(dá)。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗(yàn)角色在雨中的不同心情，表現(xiàn)學(xué)生在《下雨啦》中的獨(dú)特心情和情景。體驗(yàn)不同的觀察方法(從局部感知到整體感受)，提高觀察細(xì)節(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受畫筆對(duì)線條、色彩表現(xiàn)《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨(dú)特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線，表達(dá)雨中的情景，還有色彩的表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)角色動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故事。
解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態(tài)，利用圖片定格下雨的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、欣賞，找到雨與點(diǎn)、線之間的聯(lián)系，體驗(yàn)用有方向感的點(diǎn)、線畫雨景，帶來的不同美感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見�！�(謎底：雨)
(板書)下雨啦
(二)探索新知
看視頻，觀察下雨的自然現(xiàn)象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。
引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察下雨時(shí)的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。
提問：你們看到了怎樣的景象?
有些動(dòng)物找地方躲雨，有些動(dòng)物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……
1、雨的模樣
你眼中的雨是什么樣子的呢?(請(qǐng)三位學(xué)生到黑板上畫雨)
師生共同點(diǎn)評(píng)：
蒙蒙細(xì)雨——稀疏的線、軟柔的線
磅礴大雨——粗重的線、密密的線
雨的方向——隨風(fēng)而動(dòng)的斜線
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表達(dá)什么樣的心情?
出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。
3、雨的故事
雨中會(huì)有怎樣的故事呢?
人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。
媽媽們打著傘來接孩子，同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著傘走在路上。
小動(dòng)物們會(huì)找個(gè)地方躲雨、有的還會(huì)把荷葉當(dāng)傘呢……
4、動(dòng)畫示范
動(dòng)畫示范畫傘和穿雨衣的人。
歸納：我們畫雨，可以根據(jù)季節(jié)或是心情選擇雨的顏色，表現(xiàn)出雨中的故事。
5、創(chuàng)作引導(dǎo)
(1)出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
(2)說說自己的創(chuàng)意，想畫怎樣的雨中故事。
(三)能力反饋(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)
作業(yè)要求：
用點(diǎn)或線表現(xiàn)出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。
作業(yè)步驟：
1、先用記號(hào)筆勾線畫出主體的'人物或動(dòng)物;
2、畫雨，要注意雨和風(fēng)的方向;
3、凃主體色，注意露出主體顏色，
4、添加環(huán)境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。
(四)作業(yè)講評(píng)
組織學(xué)生的作品，展開自評(píng)、互評(píng)。
1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個(gè)什么樣的故事。
2、說一說你喜歡哪一幅作品?為什么?
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達(dá)了獨(dú)特的心情，讓我們期待更多的美發(fā)生在《下雨了》……
(五)拓展
觀察家鄉(xiāng)的雨季，體會(huì)家鄉(xiāng)雨景的獨(dú)特美感，畫畫《下雨了》的連續(xù)劇。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案4
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們?cè)谡n堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)階段
1、謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)叉，不長樹葉不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來贊美一下我們的手好嗎?一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎?
二、欣賞階段
1、課件出示圖片，通過讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫作品：
(引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。)
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美)
4、聯(lián)系實(shí)際說說這些材料在什么地方可以找到。
5、說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
(讓學(xué)生通過自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計(jì)制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂的接受知識(shí)、感悟知識(shí)。)
6、你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想)
(設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。)
三、制作階段
1、教師示范階段————教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過了長時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢?學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過剛才的討論對(duì)貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段————學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：
(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
(2)可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會(huì)更好。
(3)制作時(shí)，可以自己完成制作，也可以找朋友一起來制作。遇到問題，大家齊動(dòng)腦共同解決問題，
(4)提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
(5)學(xué)生制作開始——課件循環(huán)播放各種.種子粘貼畫作品。
(課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。)
四、作品展示評(píng)價(jià)階段。
1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生說一說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想?并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、學(xué)生互評(píng)：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品說說哪些地方很有創(chuàng)意值得學(xué)習(xí)借鑒，哪些地方還有不足需要改進(jìn)
(這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神)
五、本課小結(jié)：
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì)創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案5
教學(xué)方案
[課題]
《我們身邊的線條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第13課。
[課型]
繪畫課
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線的組織及變化
[作業(yè)要求]
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)線的種類(4分鐘)
1、心情導(dǎo)入新課
老師折電線
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生：緊張、亂……
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。
生齊折電線并展示
師：誰能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線游戲并揭題
(1)師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》
[在孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的線后采用游戲法設(shè)置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導(dǎo)入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]
二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)
1、感受生活中的線
師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線的情感性
師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞匯(活潑、快樂、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。
[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。]
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)
(1) 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感
(2) 賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌?/p>
師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動(dòng)的幻覺，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺。
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫
師：這幅畫在線的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
[通過以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]
(5)小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
[課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，還不是很適應(yīng)學(xué)校生活，40分鐘對(duì)他們來說顯得漫長，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂與成功，限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望]
三、布置作業(yè)(3分鐘)
1、講述“我的夢(mèng)”(語言描述)
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
[只要大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂學(xué)，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情�！拔业膲�(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。合作創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到繪畫的樂趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]
四、學(xué)生作畫(12分鐘)
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設(shè)愉快樂的氛圍。)
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸(4分鐘)
1、展示各組的繪畫作品
(1) 各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表;
(2) 請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3) 師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
[讓孩子學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，要鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂感受的作品。
師：音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂，用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂的感受，體會(huì)音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其它學(xué)科相互聯(lián)系，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用，生活化起來，同時(shí)學(xué)會(huì)讓親人分享自己的勞動(dòng)成果，又增進(jìn)了親情。]
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案6
教學(xué)目標(biāo)：
了解用泥或陶土制作生活用品的方法
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、說陶
1.了解我國有關(guān)陶文化的知識(shí)。
2.學(xué)生講述知道的陶文化。
二、賞陶 (媒體展示陶文化
1.欣賞彩陶文化：
(1)半坡型
(2)廟底溝型
(3)馬家窯型
(4)半山型、馬廠型
2.欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3.彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
4.欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
媒體出示彩陶?qǐng)D片，介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。
媒體出示黑陶?qǐng)D片
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品
三、玩陶
1.提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
2.這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。
3.A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?
C、盤條法又是怎樣做呢?
4.搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?
6.拍泥板應(yīng)該注意什么?
7.以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8.欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字
四、用陶
老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
第二課時(shí)
一、對(duì)比導(dǎo)入
1.出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的陶藝作品
二、探究方法
1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3.同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品
三、驗(yàn)證方法
1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。
2.歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng)：
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;
(3)裝飾——方法不限;
(4)燒制。
制陶 工具和泥巴
四、教材賞析 嘗試制作
1.觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
1.作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。
2.教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)
1.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
2.教師小結(jié)全課。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案7
一、教材分析
本課折紙動(dòng)物是一節(jié)集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。折紙動(dòng)物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動(dòng)物的形態(tài)，并通過剪、貼和添畫進(jìn)一步突出動(dòng)物的形象特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：13課 折紙動(dòng)物
學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過折紙，認(rèn)識(shí)基本的折紙圖示，折紙動(dòng)物所以一般都能通過自己識(shí)圖來制作。學(xué)生通過對(duì)一些動(dòng)物身體比例的了解、把握，折出不同的動(dòng)物形象，教材上的范圖也能給學(xué)生一定的啟示。折紙動(dòng)物如將馬兒的脖子加長，身子縮短就變成長頸鹿的基形等等。所以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物形體比例的特點(diǎn)折出動(dòng)物，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
折疊粘拼出動(dòng)物的大形后，動(dòng)物的嘴、耳可用剪的方法，動(dòng)物身上的花紋、皮毛既可畫又可以撕貼，可以不受動(dòng)物本身的花紋、色彩的束縛，自由地選擇色彩、添畫花紋。也可以巧妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色彩和花紋來完成作業(yè)。
本課制作方法簡單，難度不大，但留給學(xué)生的想象和表現(xiàn)空間卻很大。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握折紙動(dòng)物的方法，并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛的動(dòng)物形象。
學(xué)會(huì)把握動(dòng)物的比例及外形特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課折紙動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生自己識(shí)圖制作，到發(fā)現(xiàn)探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng)造制作出自己喜愛的動(dòng)物形象，均以學(xué)生為主體。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地交流、尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
為了便于學(xué)生討論和活動(dòng)的開展，可將課桌擺成四個(gè)圓圈，學(xué)生分四組圍坐在周圍。課前應(yīng)制作CAI，它既能將各種動(dòng)物的形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，又能直觀地分析動(dòng)物身體各部分的比例關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)作成功打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程安排如下：
激趣導(dǎo)入——自學(xué)方法——觀察分析——指導(dǎo)實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新探索——交流評(píng)論——游戲活動(dòng)
激趣導(dǎo)入這一過程中，教師快速折出不同的動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生看書上的折疊示范圖，自學(xué)折疊方法，試折出馬兒。接著再尋找規(guī)律：折動(dòng)物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長度、寬度的大致比例關(guān)系。
在觀察分析這_階段，利用展示不同的動(dòng)物形象，師生共同分析它們身體的比例特征。隨著學(xué)生的總結(jié)，將動(dòng)物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著欣賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動(dòng)物，了解多種裝飾方法，來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
接著學(xué)生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩，將喜歡的動(dòng)物折出來，并把問題提出來，小組同學(xué)共同討論解決。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中各組學(xué)生把做好的動(dòng)物擺在桌上，大家自由地走動(dòng)交流、評(píng)價(jià)。
游戲活動(dòng)時(shí)，每組把前一節(jié)課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，再把動(dòng)物放進(jìn)去，玩一玩“森林王國”的游戲。教學(xué)中還應(yīng)注意滲透愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。
作業(yè)要求：
每位學(xué)生先折出一匹馬，再運(yùn)用這種折疊方法自己折出一個(gè)動(dòng)物形象，并且完成其中一個(gè)的添畫裝飾。
四、教學(xué)建議
本課也可用兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)習(xí)折疊方法并創(chuàng)造性地運(yùn)用，折出不同的動(dòng)物為主要內(nèi)容。第二課時(shí)以添畫裝飾和游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容。
注意不要選過于軟的紙，以免折出的動(dòng)物立不起來。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案8
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。
2、 掌握頭飾制作的基本方法和步驟。
3、 讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感。
4、 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛護(hù)花鳥的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。
難點(diǎn)：頭飾的制作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：范作，制作工具，不同小鳥造型的頭飾。
學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
準(zhǔn)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。
2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。
1)說說你看到了什么?
2)他們?cè)诟墒裁?
3)小鳥是怎么飛?大家模仿飛一飛。
4)花兒是怎么樣的?它是怎么開放的?大家表演。
三、欣賞感知
1、課件演示小鳥形態(tài)。
1)他是什么鳥?是什么顏色的?
2)他有幾個(gè)部分組成?
3)師生同練：
通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結(jié)構(gòu)。
2、小結(jié)交流：
今天，小鳥們要去參加森林的舞會(huì)，要評(píng)評(píng)誰是最美的小鳥，所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢?該從小鳥哪里入手為他打扮呢?
1) 根據(jù)學(xué)生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、_，給小鳥換新衣。
2) 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么?
3) 你想打扮一只怎么樣的小鳥?(戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥)。
四、學(xué)生嘗試練習(xí)：打扮小鳥
1、 將小鳥有個(gè)性的打扮。
2、 涂上美麗、鮮艷的顏色。
3、 自己學(xué)著剪一剪。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)
1、 展示小鳥作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥?
2、 師生共同探討展示的方法。
3、 制作頭飾，胸飾等。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
準(zhǔn)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、 回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥作品，并根據(jù)自己的小鳥身份表演。
1) 關(guān)于小鳥的故事。
2)關(guān)于小鳥的歌曲。
3)關(guān)于小鳥的舞蹈。
4)小鳥集體表演。
2、揭示課題
三、欣賞感知
1、課件欣賞：花兒開放
1)你看到了什么?是什么顏色的?
2)她是怎么開放的?你能用動(dòng)作來模仿一下嗎?
3)你知道這是什么花嗎?
4)小組討論：
還有什么花?他們的形態(tài)是怎么樣的?
2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。
3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。
1)回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。
2)學(xué)生繪畫花兒。
3)合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。
四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)
1、播放《玩具進(jìn)行曲》;
2、及時(shí)反饋、糾正;
2、幫助有困難的學(xué)生;
3、參與其中。
五、展示，游戲。
1、學(xué)生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。
1)學(xué)生帶上自己制作的頭飾(小鳥或花兒)，自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容。
2)“鳥語花香”聯(lián)歡會(huì)。
讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。
2、教師小結(jié)
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案9
為積極落實(shí)“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作，豐富學(xué)生的寒假生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的假期生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)縣教育局寒假工作安排，特制訂寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)全鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生寒假作業(yè)布置和評(píng)價(jià)管理。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)和布置原則
（一）嚴(yán)格按“雙減”及“五項(xiàng)管理”要求設(shè)計(jì)和布置作業(yè)。學(xué)校做好統(tǒng)籌管理，既要考慮假期學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性，又要做到不增加過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，注重作業(yè)實(shí)效，創(chuàng)新作業(yè)形式。
（二）假期作業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性和開放性，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。
�。ㄈ┘倨谧鳂I(yè)設(shè)置要有發(fā)展層級(jí)性，要注意學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的承前啟后。
（四）實(shí)踐類作業(yè)切近學(xué)生生活實(shí)際，突出假期生活特點(diǎn)和趣味性，突出“鄉(xiāng)土味”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)周邊的社會(huì)生活發(fā)展與人文習(xí)俗等。
二、作業(yè)形式及內(nèi)容
（一）學(xué)科類作業(yè)要求
1、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)科類作業(yè)以識(shí)字、誦讀、基礎(chǔ)運(yùn)算和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)用為主，與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，布置如制作識(shí)字卡片、每周編寫識(shí)字小報(bào)、口算卡、數(shù)學(xué)小報(bào)等符合學(xué)生身心特點(diǎn)，趣味化的作業(yè)。
2、小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)科類寒假作業(yè)布置科目以語文、數(shù)學(xué)和英語為主，各學(xué)科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時(shí)間總量不超過1小時(shí)。
3、初中階段學(xué)科類寒假作業(yè)以語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)學(xué)科為主，各學(xué)科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時(shí)間總量不超過2小時(shí)。其他學(xué)科可根據(jù)學(xué)科實(shí)際布置綜合性實(shí)踐作業(yè)，包括實(shí)踐探究、調(diào)查、思維導(dǎo)圖梳理等作業(yè)。
4、三至九年級(jí)學(xué)科類作業(yè)除統(tǒng)一的《寒假作業(yè)》外，提倡教師積極進(jìn)行假期作業(yè)形式和內(nèi)容的改革，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層布置作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可適當(dāng)布置下學(xué)期新課本的預(yù)習(xí)性作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生可以布置本學(xué)期課本上的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固性作業(yè)。
（二）綜合素養(yǎng)提升作業(yè)參考
1、閱讀和積累
以學(xué)校為單位，分年級(jí)給學(xué)生推薦假期讀書篇目或整本書閱讀書目，制作適合不同年級(jí)學(xué)生的閱讀筆記模板假期前發(fā)給學(xué)生，在假期完成。各校推薦篇目或書目不超過5篇或3本�？蛇m當(dāng)布置以經(jīng)典詩詞為主要內(nèi)容的背誦積累作業(yè)，篇目不超過10篇（首）。
2、書寫和誦讀
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于不同學(xué)段學(xué)生的書寫要求，布置適量的寫字作業(yè)，提高學(xué)生的規(guī)范書寫能力。教師要充分結(jié)合學(xué)生書寫實(shí)際選擇書寫內(nèi)容，規(guī)定書寫數(shù)量，堅(jiān)決避免只有數(shù)量沒有質(zhì)量問題的發(fā)生。本學(xué)期已經(jīng)有誦讀習(xí)慣的學(xué)校，可布置假期每日的誦讀作業(yè)。
3、體育鍛煉
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際，結(jié)合中心學(xué)�！绑w育項(xiàng)目1+1”活動(dòng)，以學(xué)校為單位布置體育鍛煉作業(yè)，規(guī)定項(xiàng)目和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)長。有條件的學(xué)校把學(xué)生校內(nèi)使用的鍛煉和游戲器材假期給學(xué)生借用，以保障學(xué)生體育鍛煉需要。
4、寫作能力
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生以日記、作文形式布置寫作訓(xùn)練作業(yè)。注意不能只簡單布置篇數(shù)，要結(jié)合學(xué)段寫作素養(yǎng)要求，規(guī)定寫作的內(nèi)容、題材和要求。對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置以仿寫為主要形式的寫作作業(yè)，鼓勵(lì)對(duì)寫作有興趣、有特長的學(xué)生在假期積極嘗試完成詩歌、散文、童話等創(chuàng)作性習(xí)作。
5、藝術(shù)素養(yǎng)
�。�1）從父母或長輩處學(xué)唱和收集本地流傳的童謠；
�。�2）利用電視等媒體學(xué)唱2-3首內(nèi)容健康向上的兒歌或青春流行歌曲；
�。�3）學(xué)習(xí)本地傳統(tǒng)的刺繡、剪紙、編織等工藝美術(shù)類技能；
�。�4）設(shè)計(jì)或制作小手工作品。
以上素養(yǎng)提升類作業(yè)是學(xué)科類作業(yè)的有益補(bǔ)充，學(xué)校和各任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇性布置，要充分結(jié)合學(xué)科類作業(yè)和實(shí)踐類作業(yè)，以學(xué)生能力，訓(xùn)練和素養(yǎng)提升為出發(fā)點(diǎn)，精心選擇、科學(xué)要求，避免一味求全造成學(xué)生假期作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
�。ㄈ⿲�(shí)踐類作業(yè)參考
活動(dòng)案例一：鄉(xiāng)村振興小調(diào)查員（初中階段）
與本村的3-5名同學(xué)（可以跨年級(jí)組合）組成調(diào)查小組，對(duì)本村5-10戶人家在精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興過程中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和務(wù)工情況做調(diào)查，完成下面兩項(xiàng)作業(yè)中的一項(xiàng)。
1、統(tǒng)計(jì)
對(duì)調(diào)查戶家庭基本信息和主要產(chǎn)業(yè)收入進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析。
2、調(diào)查報(bào)告
撰寫一份調(diào)查報(bào)告，可以選擇涉及惠農(nóng)方面的政策、農(nóng)戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展、家庭收入變化等內(nèi)容。
活動(dòng)案例二：快樂趕集日（小學(xué)階段）
假期與家長一起在趕集日去趕集，注意觀察和體味，分年級(jí)完成下面作業(yè)中的1-2項(xiàng)。
1、“熱鬧的集市”主題兒童繪畫（1-3年級(jí)）
2、小小采購員（4-6年級(jí)）
和父母一起列出采購清單和預(yù)算資金，學(xué)生嘗試在集市進(jìn)行生活用品采購，采購?fù)瓿珊蠛唵慰偨Y(jié)。
3、習(xí)作：集市見聞（日記和作文）
�。ㄋ模﹦趧�(dòng)技能作業(yè)參考
技能一：自理小標(biāo)兵（1-3年級(jí)）
根據(jù)學(xué)生年齡，參照相應(yīng)的自理能力要求，制定假期自理能力技能訓(xùn)練要求，讓學(xué)生每天實(shí)踐完成。如：收拾個(gè)人衣物、個(gè)人衛(wèi)生清理、房間整理等。
技能二：家務(wù)小幫手（4-6年級(jí)）
根據(jù)年齡特點(diǎn)，要求學(xué)生每天完成1到2樣家務(wù)勞動(dòng)，從中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，如：打掃家庭衛(wèi)生、制作簡單的餐食、清洗衣物等。
技能三：養(yǎng)殖小能手（7-9年級(jí)）
結(jié)合本地實(shí)際，要求學(xué)生參與家庭養(yǎng)殖，學(xué)會(huì)牛羊養(yǎng)殖的基本常識(shí)和技能。
三、寒假作業(yè)過程管理
1、各學(xué)校根據(jù)本《方案》制定具體的分年級(jí)假期作業(yè)內(nèi)容，并通過相關(guān)宣傳途徑告知家長。
2、各學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)以班級(jí)為單位制作假期學(xué)科類及其他作業(yè)清單，嚴(yán)禁教師布置超量、機(jī)械性、懲罰性的假期作業(yè)，所有班級(jí)的作業(yè)清單任課教師簽字后存檔，下期開學(xué)后根據(jù)作業(yè)清單進(jìn)行抽樣檢查。
3、要求三年級(jí)以上學(xué)生制定假期生活作息和學(xué)習(xí)計(jì)劃，班主任協(xié)同家長配合對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行督促。
4、各任課教師利用班級(jí)微信群等在假期分時(shí)段對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查和答疑等，開放性、實(shí)踐類作業(yè)可積極引導(dǎo)學(xué)生在群里分享與交流，也可以組織階段性作業(yè)群內(nèi)展評(píng)活動(dòng)。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)及展示
1、開學(xué)后各任課教師對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，并對(duì)完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)末作業(yè)清單對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行抽樣檢查，并對(duì)完成質(zhì)量進(jìn)行集中反饋。
3、學(xué)校開學(xué)后一周內(nèi)組織假期作業(yè)評(píng)比或展示活動(dòng)，尤其重視素養(yǎng)類、實(shí)踐類作業(yè)的展示評(píng)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3. 試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2. 能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3. 能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4. 如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
5. 如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2. 發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3. 收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案11
一. 張貼各種掛圖。
二. 張貼各類制度：
《美術(shù)教師職責(zé)》《美術(shù)室使用規(guī)則》《美術(shù)器材管理制度》。
三. 教師示范作品。（每位美術(shù)教師1—2兩幅作品）
四. 學(xué)生作品展示：
1. 手工制作作品擺放展臺(tái)。
2. 學(xué)生手抄小報(bào)分裝訂和未裝訂兩種擺放展臺(tái)。
3. 繪畫作品張貼上墻。（每位教師交5—10幅學(xué)生作品）
五. 平面圖：
備注：（美術(shù)室現(xiàn)需物品）
1. 插線板2個(gè)，燈泡兩個(gè)，文件夾兩個(gè)，桌布一塊2.5米x3.0
米，雙面膠10卷（粘貼掛圖和學(xué)生作品用）。
2. 打印各類制度裝框上墻。（以設(shè)計(jì)好，審核通過可直接打印）
3. 裝訂遮光窗簾。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案12
為了讓孩子們過一個(gè)有意義的寒假，豐富同學(xué)們的假期生活，開闊視野、發(fā)展個(gè)性，展現(xiàn)孩子們的才能。根據(jù)我校孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)了如下本學(xué)期寒假美術(shù)作業(yè)。
一、實(shí)施原則:
作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、動(dòng)手性、協(xié)作性，體現(xiàn)個(gè)體的差異性。讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的情況，自己的經(jīng)歷來完成自己的作業(yè)。
二、作業(yè)主題
一年級(jí)寒假美術(shù)作業(yè)主題:“我的筆筒我做主”
作業(yè)要求:
1、用塑料瓶、玻璃瓶、木板或冰糕棒等材料給自己設(shè)計(jì)一件既實(shí)用又美觀的筆筒。
2、提示:裝飾筆筒可選擇多種材料，如:剪紙、超輕黏土、樹葉、皺紋紙、各種布料..........
3、活動(dòng)建議:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e極參與的同時(shí)，展開你豐富的想象力，用你的巧手制作出最有個(gè)性的創(chuàng)意作品(最好是組合創(chuàng)意作品)，可以和爸爸媽媽一起完成哦～
二年級(jí)美術(shù)作業(yè)主題:漂亮的小鐘表
作業(yè)要求:
1、運(yùn)用廢舊物制作一個(gè)鐘表，要求鐘表設(shè)計(jì)得巧妙并富有創(chuàng)意。
2、活動(dòng)建議:可以利用紙盤、超輕黏土、廢舊材料等制作一個(gè)有創(chuàng)意的立體鐘表。
三、四年級(jí)美術(shù)作業(yè)主題:歡歡喜喜過新年
作業(yè)要求:
把過年時(shí)的場景與你的想象力相結(jié)合，畫到8開素描紙上。
五、六年級(jí)美術(shù)作業(yè)主題:戲曲人物
作業(yè)要求:
1、利用素描紙、色卡紙，通過畫、勾線、涂色完成一幅戲曲人物、臉譜線描畫。
2、線描畫建議8開紙大小。
新年新氣象，希望同學(xué)們寒假都能合理安排時(shí)間，完成各項(xiàng)寒假作業(yè)。
祝愿同學(xué)們新年快樂，身體健康，快樂成長。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案13
為全面貫徹落實(shí)天津市委辦公廳市政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《天津市全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的若干措施》文件精神，不斷提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，制定我市中小學(xué)生寒假美術(shù)作業(yè)方案。
一、總體思路
以各學(xué)段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。義務(wù)教育階段注重從造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索四個(gè)領(lǐng)域綜合設(shè)計(jì)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┲黝}設(shè)計(jì)
寒假主題：春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”。過年時(shí)有很多傳統(tǒng)民俗，這些民俗蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的精髓。圍繞節(jié)日通過觀察、收集、創(chuàng)作、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，厚植民族情感，在幼小的心靈里播撒中國傳統(tǒng)文化的種子。
（二）時(shí)間安排和作業(yè)量
寒假作業(yè)按4周時(shí)間設(shè)計(jì)。小學(xué)段按每周作業(yè)量。2小時(shí)左右設(shè)計(jì)。
（三）評(píng)價(jià)方式
假期作業(yè)以自我評(píng)價(jià)為主。四項(xiàng)活動(dòng)完成一項(xiàng)為1星，均完成為4星。作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)：4星優(yōu)秀，3星良好，2星合格，1星不合格。
二、作業(yè)框架
�。ㄒ唬┖僮鳂I(yè)
（一）寒假作業(yè)
小學(xué)低年級(jí)
看一看：觀察春節(jié)前和春節(jié)期間家里都有哪些活動(dòng)（如做掃除、貼春聯(lián)、準(zhǔn)備年夜飯等）了解節(jié)日的民俗習(xí)慣和民俗活動(dòng)。
能描述出1-2種活動(dòng)的場面
找一找:收集身邊和“過年”有關(guān)系的物品（如卡片、裝飾、文字、圖案等），進(jìn)行創(chuàng)作素材積累。
能收集到3種相關(guān)素材。
畫一畫：用自己收集到的素材加上自己熟悉的人物，用涂鴉或粘貼的方式表現(xiàn)春節(jié)期間的一個(gè)場景（如貼對(duì)聯(lián)、包餃子、年夜飯等）。
完成涂鴉作品
說一說：給家人講一講你畫的是誰，穿什么衣服，都在干什么，并表達(dá)出愛家、愛親人的情感。
講述作品的小視頻
小學(xué)中高年級(jí)
看一看：觀察“過年”時(shí)人們喜歡用什么顏色、圖案、動(dòng)物和植物形象來裝飾居室環(huán)境。
提煉出3種和“過年”相關(guān)的元素符號(hào)
說一說：說一說這些色彩、圖案、動(dòng)植物形象有什么特征，思考它們作為節(jié)日裝飾有什么特殊的寓意。
說出這些元素符號(hào)的特征和寓意
找一找：收集身邊的廢舊材料（如紙片、布片、毛線等），并進(jìn)行創(chuàng)作素材積累。
收集到3-5種相關(guān)素材。
做一做：運(yùn)用收集的廢舊材料做一件具有節(jié)日氣氛的裝飾，用來美化居室，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的含義。
制作一件平面或立體裝飾
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案14
王莊軍民小學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《天津市全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的若干措施》文件精神，從小滋養(yǎng)學(xué)生深厚的愛黨愛國情感，提高學(xué)生音樂、美術(shù)的審美和人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，過一個(gè)快樂而有意義的假期。
音樂作業(yè)：
目標(biāo)一
每位學(xué)生在寒假中學(xué)會(huì)4首紅色歌曲，要求不僅能夠做到熟練背唱，而且能夠做到有表情演唱，讓學(xué)生在紅歌演唱中做到“‘身入’、‘心入’、‘情入’”，既鞏固提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)，又潤育其愛黨愛國情感，豐富假期生活。
目標(biāo)二
讓每位學(xué)生在寒假中自主選學(xué)一種音樂特長，堅(jiān)持天天練習(xí)，周周進(jìn)步，更好地落實(shí)中共中央、國務(wù)院相關(guān)文件中提出的“幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)藝術(shù)技能，會(huì)唱主旋律歌曲”的要求，讓每位學(xué)生都能達(dá)到一生一特長的目標(biāo)。
二、作業(yè)框架
第一，“一周一紅歌”。要求每位學(xué)生每周從本年度的音樂教材或100首紅歌中，選擇1首紅歌學(xué)習(xí)演唱。（歌曲內(nèi)容在后面查找）。
第二，“一生一特長”。要求每位學(xué)生每周自主選擇1至2項(xiàng)音樂特長堅(jiān)持練習(xí)。
第三，“一周一音（視）頻”。要求學(xué)生每周將練習(xí)歌唱與特長的過程，通過音頻或視頻的方式進(jìn)行錄音或錄像，記錄自己寒暑假音樂作業(yè)落實(shí)情況。
第四，“一周一收獲”。要求每位學(xué)生每周在完成一周一紅歌或特長學(xué)習(xí)之后，總結(jié)自己一周來學(xué)習(xí)的收獲。
美術(shù)作業(yè)：
一、主題設(shè)計(jì)
春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”。過年時(shí)有很多傳統(tǒng)民俗，這些民俗蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的精髓。圍繞節(jié)日通過觀察、收集、創(chuàng)作、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，厚植民族情感，在幼小的心靈里播撒中國傳統(tǒng)文化的種子。
二、評(píng)價(jià)方式
假期作業(yè)以自我評(píng)價(jià)為主。四項(xiàng)活動(dòng)完成一項(xiàng)為1星，均完成為4星。
作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)：
4星優(yōu)秀，3星良好，2星合格，1星不合格
三、作業(yè)內(nèi)容：
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觀察春節(jié)前和春節(jié)期間家里都有哪些活動(dòng)（如做掃除、貼春聯(lián)、準(zhǔn)備年夜飯等）了解節(jié)日的民俗習(xí)慣和民俗活動(dòng)。能描述出1-2種活動(dòng)的場面。
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收集身邊和“過年”有關(guān)系的物品（如卡片、裝飾、文字、圖案等），進(jìn)行創(chuàng)作素材積累。能收集到3種相關(guān)素材。
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用自己收集到的素材加上自己熟悉的人物，用涂鴉或粘貼的方式表現(xiàn)春節(jié)期間的一個(gè)場景（如貼對(duì)聯(lián)、包餃子、年夜飯等）。完成涂鴉作品。
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給家人講一講你畫的是誰，穿什么衣服，都在干什么，并表達(dá)出愛家、愛親人的情感。講述作品的小視頻
四、開學(xué)后開展展示活動(dòng)
每人上交一份作品，作品內(nèi)容包括兒童畫、書法、剪紙、手抄報(bào)……均可。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)華表的造型特征，了解華表的象征意義。
2.運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。
3.增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。
教具準(zhǔn)備：“華表”圖片(課件)、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
從電影節(jié)華表獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯引入。提出探究“華表”的主題。(華表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”�！叭A表”到底是什么?)
二、發(fā)展階段
1.學(xué)生分組上臺(tái)展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學(xué)生了解華表的來歷及其象征意義。教師對(duì)各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
2.教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義(典型代表_的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱)。引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。
3. 組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。
4. 學(xué)生分區(qū)開展創(chuàng)作活動(dòng)(繪畫、泥塑、綜合材料)。
三、展示評(píng)價(jià)階段
分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評(píng)談創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)提出修改意見。
四、收集整理階段
回收可利用的材料，清理垃圾。
五、拓展與延伸
欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。
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