設(shè)計方案6篇[通用]
為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。
![設(shè)計方案6篇[通用]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b84_2.jpg)
設(shè)計方案 篇1
題目類型：小型文化休閑類建筑
主題：偷得浮生半日閑,清溪流水暮潺潺
限定條件：光?場所?空間（引入自然光，創(chuàng)造具有詩意的空間與場所）
設(shè)計內(nèi)容：
項目概況：
在西沽公園建一所高檔茶室，要運用建筑設(shè)計手法引進自然光，創(chuàng)造具有詩意的空間與場所。建筑必須與基地的周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，在空間及造型上的處理應(yīng)能體現(xiàn)出其意境。茶室以品茶為主，兼供簡單的小食品，是供游客休憩、品茶、賞景的場所。
設(shè)計要求：
茶室組成及面積分配
1),總建筑面積為450平方米，（按軸線計算，上下浮動不超過10%）.
2)建筑大體分為兩部分A客用部分 B輔助部分
A客用部分
門 廳 15~20平方米，引導顧客進入茶室。
喝茶區(qū) 300平方米，可集中或分散布置，座位在150—200個，營造具有茶文化的氛圍，在空間內(nèi)能體味到自然光線的`變化，空間內(nèi)部既有不同的分隔，又有相互的流通和聯(lián)系。 書畫展廳：45平方米，可供游客進行茶文化的學習交流，文人雅士還可以現(xiàn)場題詩作畫。 衛(wèi)生間 12~15平方米，男女各一間。
B輔助部分
備品制作間 35平方米，包括燒開水，食品加熱或制冷，餐具洗滌、消毒等。
庫 房 10平方米，存放各種茶葉和小食品。
衛(wèi) 生 間： 8平方米，男女各一間。
更 衣 室：10平方米，男女各一間，每間設(shè)更衣柜。
辦 公 室：25平方米，兩間，包括經(jīng)理辦公室，和客人接待處。
使用功能：
讓人們在忙碌的生活中偷得半日閑暇，尋得一個喝茶，休憩的場所，親近自然，放松身心。結(jié)構(gòu)形式：磚混結(jié)構(gòu)，混合結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)均可；在設(shè)計圖紙中應(yīng)明確表現(xiàn)出所采用的結(jié)構(gòu)形式。
用地條件說明：選地在天津市內(nèi)西沽公園，東北環(huán)水，西南面為道路，可容車輛通行，用地植被良好，多生灌木，中有高大喬木，有良好的景觀價值。
成果要求：
圖紙尺寸：A1（594*841mm）圖紙一張
比例要求：各層平面；立面（2個）；剖面：1/100；總平面圖1/500；室外透視圖。 工作模型：工作模型完成后拍照，照片不少于2張，裱貼于圖紙上。
注：平面圖中需注出軸線尺寸；剖面圖中需標出標高；主要房間，需布置家具。
設(shè)計方案 篇2
指導思想：
以《英語課程標準》的基本理念為指導，以培養(yǎng)和發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識為總體目標。面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
研究課題：
拓展學生課外詞匯
行動主體:
XXX小學六年級全體40名學生及其家長
選題動機：
1、班級學生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”，優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學教材。與其他學校學生同場競技，找不到好苗子。
2、探索如何豐富學生詞匯，特別是課本以外的詞匯。
3、學生沒有課外閱讀的途徑、能力與習慣。
4、多數(shù)學生家長因自身英語水平過差，無法在家對學生擴充詞匯量給予幫助。
預(yù)期目標：
1、將班級優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學期內(nèi)，教材外的詞匯增加100詞以上。
2、同步拓展班級所有學生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進生增加課外詞匯30詞左右。
3、學生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的課外閱讀習慣。
4、通過教師指導讓學生家長能采用恰當?shù)姆椒ǎ谕卣箤W生詞匯過程中發(fā)揮一定的作用。
實施結(jié)果：
1、20xx年8月26日召開了全體學生家長會，教師與家長進行
座談，家長明確了拓展學生詞匯的'重要性；教師指導家長在家擴充學生詞匯的方法，并對家長提出了配合要求。學生家長均比較配合，都為學生準備了各種形式的課外閱讀材料。
2、開學初教師召開了學生主題班會，指導了學生擴充詞匯的方法，并提出了要求。學生應(yīng)做到：
a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。
b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。
c) 每日從新單詞中挑選1—5個進行抄寫記憶，并試著默寫。
3、根據(jù)學生水平，將40名學生分為A、B、C三檔，A檔15名學生每日默寫教材以外的單詞3—5個，B檔10名學生默寫2—5個，C檔15名學生默寫1—5個。默寫時間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點，活動由班長和學習委員主持、監(jiān)督。教師每周進行查閱，清數(shù)一周默寫對的單詞數(shù)量。
4、對于沒有完成教師最低要求的學生，教師及時與其對話。對學習有困難的學生，教師要給予個別輔導。
5、學生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時間交流自己所學到的新單詞，當小老師進行分享。教師每周一利用班會課組織各合作小組進行小組間的默單詞比賽。對默寫單詞總數(shù)最多的小組給予表揚。以此激發(fā)學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。
設(shè)計方案 篇3
主題：春天的歌曲
課時：第3課時
授課對象：三年級學生
設(shè)計者：
目標確定的依據(jù)：
1、課程標準相關(guān)要求
領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感
內(nèi)容標準：能夠用打擊樂器周處強弱、長短不同的音。體驗音樂情緒，能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演
內(nèi)容標準：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進行歌舞表演。
2、教材分析 《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系，讓學生感受大自然的美的同時，也感受了音樂的美。
3、學情分析
逐步培養(yǎng)三年級學生欣賞聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。通過聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。 目標
1、在學習中領(lǐng)悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
2、體會有八分休止符樂句的節(jié)奏，能通過唱歌和伴奏準確表現(xiàn)出來；
3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
評價任務(wù)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入（檢測目標1）
評價標準：感受大自然的美麗
2、為歌曲《春天舉行音樂會》進行樂器伴奏（檢測目標1）
評價標準：選擇樂器得當，節(jié)奏正確。
3、表演歌曲（檢測目標2和目標3）
評價標準：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。
學習重點：用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。學習難點：八分休止符
學習準備：鋼琴、多媒體等。
學習過程:
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ⿵埨蠋熀醚綇埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
�。ㄒ唬┩暾雎犚魳�
（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）
�。ǘ⿲W習歌曲第一部分
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評價任務(wù)1)
2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
�。ò鍟捍河瓿瑁亨执� O滴答O
春風彈琴：沙沙 O沙沙O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆—
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦—
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的.音樂會啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴�？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩�，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）(評價任務(wù)2)
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）
�。ㄋ模┖⒆觽儯牭嚼蠋煹恼坡曅睦锔吲d嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng)作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同
表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演(評價任務(wù)3)
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的)音樂會吧，下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？
設(shè)計方案 篇4
基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計步驟可以概括為以下幾個:
(一)分析核心企業(yè)的現(xiàn)狀
本階段的工作主要側(cè)重十對核心企業(yè)的供應(yīng)、需求管理現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)。如果核心企業(yè)已經(jīng)有了自己的供應(yīng)鏈管理體系，則對現(xiàn)有的供應(yīng)鏈管理現(xiàn)狀進行分析，以便及時發(fā)現(xiàn)在供應(yīng)鏈的運作過程中存在的問題，或者說哪些方式己出現(xiàn)或可能出現(xiàn)不適應(yīng)時間發(fā)展的端倪，同時挖掘現(xiàn)有供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。本階段的目的不在于供應(yīng)鏈設(shè)計策略中哪些更重要和更合適，而是著重于研究供應(yīng)鏈設(shè)計的方向或者設(shè)計定位，同時將可能影響供應(yīng)鏈設(shè)計的各種要素分類羅列出來。
(二)分析市場競爭環(huán)境
通過對核心企業(yè)現(xiàn)狀分析，了解企業(yè)內(nèi)部的情況;通過市場競爭環(huán)境的分析，知道哪些產(chǎn)品的供應(yīng)鏈需要開發(fā)，現(xiàn)在市場需求的產(chǎn)品是什么，有什么特殊的屬性，對已有產(chǎn)品和需求產(chǎn)品的服務(wù)要求是什么;通過對市場各類主體，如用戶、零售商、生產(chǎn)商和競爭對手的專項調(diào)查，了解到產(chǎn)品和服務(wù)的細分市場情況、競爭對手的實力和市場份額、供應(yīng)原料的市場行情和供應(yīng)商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務(wù)水準、行業(yè)發(fā)展的前景，以及諸如宏觀政策、市場大環(huán)境可能產(chǎn)生的作用和影響等。
(三)明確供應(yīng)鏈設(shè)計目標
基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計的主要目標在于獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品、快速有效的用戶服務(wù)、低成本的庫存投資、低單位成本的費用投人等幾個目標之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標之間的沖突。同時，還需要實現(xiàn)以下基本目標:進人新市場;拓展老市場;開發(fā)新產(chǎn)品;調(diào)整老產(chǎn)品;開發(fā)分銷渠道;改善售后服務(wù)水平;提高用戶滿意程度;建立戰(zhàn)略合作伙伴聯(lián)盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設(shè)計目標中，有些目標很大程度上存在沖突，有些目標是主要目標，有些目標是首要目標，這些目標的實現(xiàn)層級和重要程度隨不同企業(yè)的其體情況而有所區(qū)別。
(四)分析供應(yīng)鏈組成
本階段要對供應(yīng)鏈上的各類資源，如供應(yīng)商、用戶、原材料、產(chǎn)品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發(fā)展趨勢等進行分析。在這個過程中要把握可能對供應(yīng)鏈設(shè)計產(chǎn)生影響的主要因素，同時對每一類因素產(chǎn)生的風險進行分析研究，制訂規(guī)避風險的各種方案，并將這些方案按照所產(chǎn)生作用的大小進行排序。
(五)提出供應(yīng)鏈的設(shè)計框架
分析供應(yīng)鏈的組成，確定供應(yīng)鏈上主要的業(yè)務(wù)流程和管理流程，描繪出供應(yīng)鏈物流、信息流、資金流、作業(yè)流和價值流的基本流向，提出組成供應(yīng)鏈的基本框架。在這個框架中，供應(yīng)鏈中各組成成員如生產(chǎn)制造商、供應(yīng)商、運輸商、分銷商、零售商及用戶的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的選擇標準和評價指標應(yīng)該基本上得到完善。
(六)分析評價供應(yīng)鏈設(shè)計方案的可行性
供應(yīng)鏈設(shè)計框架建立之后，需要對供應(yīng)鏈設(shè)計的技術(shù)可行性、功能可行性、運營可行性、管理可行性進行分析和評價。這不僅是供應(yīng)鏈設(shè)計策略的羅列，而且是進一步開發(fā)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵的、首要的一步。在供應(yīng)鏈設(shè)計的各種可行性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心企業(yè)的實際情況以及對產(chǎn)品和服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，為開發(fā)供應(yīng)鏈中技術(shù)、方法、工具的選擇提供支持。同時，這一步還是一個方案決策的過程，如果分析認為方案可行，就可繼續(xù)進行下面的設(shè)計工作;如果方案不可行，就需要重新進行設(shè)計。
(七)調(diào)整新的供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈的設(shè)計方案確定以后，這一階段可以設(shè)計產(chǎn)生與以往有所不同的'新供應(yīng)鏈。因此，這里需要解決的關(guān)鍵問題主要有:供應(yīng)鏈的詳細組成成員，如供應(yīng)商、設(shè)備、作業(yè)流程、分銷中心的選擇與定位、生產(chǎn)運輸計劃與控制等;原材料的供應(yīng)情況，如供應(yīng)商、運輸流量、價格、質(zhì)量、提前期等;生產(chǎn)設(shè)計的能力，如需求預(yù)測、生產(chǎn)運輸配送、生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)作業(yè)計劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設(shè)計，如銷售/分銷網(wǎng)絡(luò)、運輸、價格、銷售規(guī)則、銷售/分銷管理、服務(wù)等;信息化管理系統(tǒng)軟、硬平臺的設(shè)計;物流通道和管理系統(tǒng)的設(shè)計等。在供應(yīng)鏈設(shè)計中，需要廣泛地應(yīng)用許多工具和技術(shù)，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統(tǒng)等。
(八)檢驗供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈設(shè)計完成以后，需要對設(shè)計好的供應(yīng)鏈進行檢驗。通過模擬一定的供應(yīng)鏈運行環(huán)境，借助一些方法、技術(shù)對供應(yīng)鏈進行測試、驗證或試運行。如果模擬測試結(jié)果不理想，就返回第五步重新進行設(shè)計;如果沒有問題，就可以正式實施。
(九)比較新舊供應(yīng)健
如果核心企業(yè)存在舊的供應(yīng)鏈，通過比較新舊供應(yīng)鏈的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合它們運行的現(xiàn)實環(huán)境的要求，可以需要暫時保留舊的供應(yīng)鏈上某些不科學或不完善的作業(yè)流程和管理流程，待整個市場環(huán)境逐步完善時再用新供應(yīng)漣上的規(guī)范流程來取代。同樣，盡管新的供應(yīng)鏈流程采用科學規(guī)范的管理，但在有些情況下，它們?nèi)〈^時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業(yè)的新舊供應(yīng)鏈，有利于新供應(yīng)鏈的有效運行。
(十)完成供應(yīng)鏈設(shè)計
供應(yīng)鏈的出現(xiàn)必然帶來供應(yīng)鏈的管理問題。不同特征的供應(yīng)鏈的管理特征、內(nèi)涵、方法及模式也有所不同。
設(shè)計方案 篇5
1.建筑內(nèi)部空間
建筑內(nèi)部空間與外部形體有時相互制約不可分割的兩個方面，所以也自然產(chǎn)生出不同類型的建筑物。建筑的外部形象設(shè)計應(yīng)盡量反映室內(nèi)空間的要求,并充分表現(xiàn)建筑物的不同性格特征,達到形式與內(nèi)容的辯證統(tǒng)一。
2.城市規(guī)劃及環(huán)境條件
任何建筑都必定坐落在一定的基地環(huán)境之中,要處理得協(xié)調(diào)統(tǒng)一,與環(huán)境融合一體,就必須和環(huán)境保持密切的聯(lián)系。所以建筑基地的'地形、地質(zhì)、氣候、方位、朝向、形狀、大小、道路、綠化以及原有建筑群的關(guān)系等,都對建筑外部形象有極大影響。
3.物質(zhì)技術(shù)條件
建筑不同于一般的藝術(shù)品,它必須運用大量的材料并通過一定的結(jié)構(gòu)施工技術(shù)等手段才能建成。因此建筑體型及立面設(shè)計必然在很大程度上受到物質(zhì)技術(shù)條件的制約,并反映出結(jié)構(gòu)、材料和施工的特點。
4.符合形式美的規(guī)律
建筑體型和立面構(gòu)圖中的美學原則,就是指建筑構(gòu)圖的一些基本規(guī)律,例如均衡與穩(wěn)定,主從與重點,對比與協(xié)調(diào),比例與尺度,韻律與節(jié)奏等等。要綜合利用這些美學基本原則來創(chuàng)造完美的建筑形象。
知識點
【形式美的法則】：
1.主從與重點
2.均衡與穩(wěn)定
3.對比與微差
4.節(jié)奏與韻律
5.比例與尺度
【形式與內(nèi)容的對立統(tǒng)一】：
建筑內(nèi)部空間與外部形體有時相互制約不可分割的兩個方面，所以也自然產(chǎn)生出不同類型的建筑物。
建筑的外部形象設(shè)計應(yīng)盡量反映室內(nèi)空間的要求,并充分表現(xiàn)建筑物的不同性格特征,達到形式與內(nèi)容的.辯證統(tǒng)一。
在表現(xiàn)建筑性格特征時,也可以運用象征手法來表現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思,并以此突出建筑的性格特征。
應(yīng)對策略
1、建筑細部設(shè)計的意義
�。�1）實用功能
依附于建筑主體的建筑細部大多都是建筑的功能性構(gòu)件，具有 一定的實用功能，滿足一定的使用要求，主要表現(xiàn)在圍護、排水、采光、通風、保溫、防熱、防噪等諸方面。墻體、屋蓋——圍護作用
大門——出入、室內(nèi)外空間滲透
窗戶——采光通風
陽臺——接近自然
樓梯——垂直交通
�。�2）審美價值
任何細部都體現(xiàn)形式的美感。
建筑細部參與和深化了建筑的造型過程，強化了建筑的意境和 氣氛，增加了建筑及其環(huán)境的審美價值。
�。�3）尺度感知
建筑的尺度是指建筑整體或局部給人感覺上的印象與真實形狀之間的大小關(guān)系。
從建筑處理的角度看，局部尤其是細部對于整體的尺度影響很 大。局部、細部愈小，通過對比作用，反襯出整體的高大。反之，過大的細部，則會使整體顯得矮小。
2.造型重點——窗
�。�1）點窗的形式與功能
A、調(diào)節(jié)平衡
B、重點強調(diào)
C、點窗的線化和面化構(gòu)圖
當一排或一列點窗的窗間距小于窗子本身的寬度，并且延伸得足夠長，則可以形成線窗的感覺。
通過墻面的`色彩或質(zhì)感變化來聯(lián)系點窗，共同形成條窗的感覺。
通過窗及窗間墻的突出或凹入來形成條窗的感覺。
通過立面上其它構(gòu)件聯(lián)系點窗，使其有條窗的感覺。
�。�2）線窗的形式與功能
在建筑立面上，線構(gòu)圖的窗即線窗。
A、分割
當一個立面整體或部分顯得臃腫，或過于厚重時，用通長的線窗進行分割。
通過分割，整片的面變成面與面的組合排列，于是立面的表達變得豐富起來。
建筑的山墻部分經(jīng)常會用到這 種處理手法。線的分割把整體 劃成部分并形成新的圖形，具有造型功能。
B、連接
建筑設(shè)計中，形體的連接、穿插是經(jīng)常使用。
將體量間直接連接，有時會給人形體粘滯、含糊的感覺。
在連接處用線窗處理則會清晰的表達形體間的關(guān)系。
條窗要做得簡潔完整，窗欞與窗面顏色接近。
C、方向性
粗線－－厚重、穩(wěn)健有力、堅固
細線－－精致、脆弱、敏銳
直線－－剛直、堅定（并排的垂直條窗能給人以向上、剛正、挺拔、堅毅的感覺；平行的水平條窗能給人以平穩(wěn)、安定、祥和的感覺。）
曲線－－優(yōu)雅、輕盈、調(diào)和（曲線因形式不同又有不同的性格區(qū)別。）
D、條窗的面化
條窗大面積的密集排列可以形成一種“虛”的面。
條窗和墻面平齊，尤其當墻面是鋁板或鋁塑板等光滑材料時，它們構(gòu)成的立面如同一張光滑完整的表皮。
�。�3）面窗的形式與功能
可以看作是點窗的面積擴大或條窗的寬度增加。面窗的面積較大，所以視覺效果更為醒目，富于力度感。
建筑立面上的面窗有兩大類，一類是純粹由窗所構(gòu)成的“虛面”，一類是由點窗和條窗的高密度集合而形成的面。
A、強烈的虛實對比
B、通透感的營造
C、面的轉(zhuǎn)折形成體
3.造型重點——色彩
在各種視覺要素中，色彩是敏感的、最富有表情的要素。色彩可以在形體表現(xiàn)上附加大量的信息，使建筑表達具有廣泛 的可能性和靈活性。窗的色彩主要是 靠窗面來表現(xiàn)， 最常用的窗面材料是玻璃。立面上不同顏色 玻璃窗相搭配可 以豐富建筑的視覺表達 。
造型重點——肌理
肌理是指形象表面的紋理。它細致入微地反映不同形象的差異，使人產(chǎn)生各種感覺。例 如，軟與硬、干與濕、粗糙與細密、有規(guī)律與無規(guī)律、有光澤與無光澤等各種物質(zhì)屬性。
設(shè)計方案 篇6
【教學內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊89頁例4
【教學目標】
1、知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算
除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生
主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
【教學重點】探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。
【教學難點】商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.沈老師這是第一次來我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。（課件出示環(huán)境污染圖）
2.如果我們生活在這樣的.環(huán)境里，你們愿意嗎？
3.好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！
二、復(fù)習舊知，鞏固學習
1.復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 ：
①誰來讀讀？
②誰來列式解答？
【預(yù)設(shè)】68÷4 =17
③這道除法的除數(shù)有什么特點？
【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù)
當除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？
【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。
�、苊看纬螅鄶�(shù)都有怎樣的規(guī)律？
【預(yù)設(shè)】余數(shù)必須比除數(shù)小。
在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。
2.復(fù)習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法
�、僭谖覀儼嗟挠绊懴拢渌嗟耐瑢W也加入到了環(huán)保隊伍中，現(xiàn)在②誰來列式解答？【144÷18=9】③說說你是如何計算的？
【預(yù)設(shè)】當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。
3.練習題
在前幾節(jié)課中，我們學會了用“四舍” “五入” 以及把除數(shù)看作是15、
25的特殊數(shù)進行的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。我們來復(fù)習一下。
三、探索新知，學習算理
�。ㄒ唬┙虒W例（4）
1.隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。
2.請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【預(yù)設(shè)】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。
【預(yù)設(shè)】除數(shù)都是18。
【預(yù)設(shè)】144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。
3.你是怎么看出來的？
【預(yù)設(shè)】144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。
4.我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？
5.請板演的同學說說你是怎樣想的？
�、佟�54” 怎么來的，【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)得到的積
�、谒硎径嗌伲俊绢A(yù)設(shè)】用彩色粉筆寫余數(shù)3
�、鄣诙问怯脦壮�18？【預(yù)設(shè)】6除以18
�。ㄕn件出示商大和商小的情況。）
�、芨鶕�(jù)這兩位同學的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。
【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。
�、菰诠P算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。
�。ǘ┙虒W例（5）
1.電池在我們生活中用途十分廣泛�？墒牵涣＜~扣大小的廢電池污染的水量,比一個人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學校環(huán)保小組的同學開展了一次收集廢舊電池的活動，讓我們一起去看看他們的收集情況。
2.哪個環(huán)保小衛(wèi)士到黑板上來列式解答？其他同學寫在書上
3.計算方法與這位同學一樣的請舉手。
4.老師有幾個問題想問問大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？
5.也可以這樣理解，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。
6.怎樣驗證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。我們要養(yǎng)成驗算的好習慣。
3.比較式子，引出課題
來看看黑板上這兩個豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。
是啊，今天我們主要就是來學習
4.總結(jié)規(guī)律
誰能看著黑板上的豎式，填填這張表格
（三）練習鞏固
1.列豎式計算
2.
3.應(yīng)用題計算
四．新舊知識對比
比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點
1.每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。
2. 剛才同學們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學們四人一個小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？
3.PPT出示
4.拓展練習
判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。
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