【實用】設計方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學內(nèi)容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎。學生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。
教學目標：
1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的.特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
教學重點：理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學難點：學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學生參與的意識。。
教學準備：多媒體、題卡
教學流程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開火車口算，說乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚）
預設：小魚
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，既復習已有的舊知識，又調(diào)動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學生自主學習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。
學生匯報，教師逐步完成板書
師：經(jīng)過同學們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預設：3個7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流，記憶口訣
1.師：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。
（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學生獨立完成題卡2題的計算。
開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。
學生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據(jù)我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。
4.出示古詩《山行》
（1）學生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個字。）
�。�3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？
（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？
5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。
五、課堂總結
師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
設計方案 篇2
班級：中班
一、 入園，晨間活動
1、熱情接待幼兒及家長，鼓勵幼兒向老師和同伴問早。
2、樂意嘗試各種運動器械，鼓勵他們嘗試各種玩法。
3、引導幼兒跳輪胎，有興趣地將器械組合著玩，有一定的創(chuàng)造性。
4、及時觀察幼兒的情緒變化，安慰照顧帶藥孩子及情緒不好的孩子。
二、 生活活動目標：
1、幼兒洗手時注意不弄濕衣物，洗完記住往水池里甩水。
2、提醒幼兒拿自己的杯子喝水，及時補充水分；提醒流鼻涕的孩子及時拿紙擦鼻涕；
3、入廁時自己穿脫褲子。
5、午睡時鼓勵孩子合作著穿脫衣物；
三、 教育活動
活動一：語言活動——借動物
設計意圖：
在動物主題活動開展的過程中，孩子們對動物的主要習性和特點非常感興趣，我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》，該故事不僅可以鞏固孩子對不同動物的主要習性和特點的認識和經(jīng)驗，又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間。孩子的語言是在運用中得到發(fā)展的，這個年齡階段的孩子有說的愿望，需要提供表達的.環(huán)境更需要一些創(chuàng)造性的表達活動，這個故事可以能讓幼兒敢說、愿說、樂說，只有都“說”了，孩子的語言能力才能在自己原有水平上得到提高才能滿足孩子發(fā)展的需要，本次活動就由此而產(chǎn)生了。
活動目標：
1、能大膽表達個人見解，大方地講述。
2、能根據(jù)動物的特征及生活習性，聯(lián)想動物能為人們做些什么事。
3、感受幫助別人的樂趣，增進喜愛動物的情感。
活動準備：
1、圖片《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片（1）果園（2）、木材工地（3）房頂上的氣球（4）過河
活動過程：（見備課本）
活動二： 傾聽活動－森林狂想曲（第一課時）
設計意圖：
在動物主題活動進展到現(xiàn)階段，很多孩子們對各種動物的叫聲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，很愿意模仿各種動物的樣子和叫聲，很愿意知道更多動物的叫聲，這是設計此活動的初衷。將叫聲與音樂欣賞結合，孩子們不僅可以了解到動物的叫聲就是動物的語言，還可以增進對傾聽活動的興趣，養(yǎng)成較好的傾聽習慣，并知道用動物的聲音也可以演唱和演奏樂曲。
活動目標：
1、對傾聽動物的叫聲有濃厚的興趣
2、能嘗試聽辨出各種動物的叫聲，有較好的傾聽習慣。
3、感受自然界動物聲音的美妙，愿意模仿。
活動準備：
1、各種動物叫聲錄音、樂曲《森林狂想曲》
2、聽過故事《ji蛋里的悄悄話》
3、各種動物頭飾各一
預設過程：（見備課本）
活動三：搭山洞
活動目標：
1、 能積極、愉快地參與游戲，愿意與同伴合作。
2、 嘗試搭山洞的辦法，探索和體驗各種身體姿勢的玩法。
活動準備：
活動前，為幼兒身體luo露部位擦驅蚊花露水。
地點：戶外草坪樹陰處
預設過程：（見備課本）
四、自選自由活動：
1、早操，幼兒精神飽滿，隊列整齊，在教師和音樂的帶動下做操，操后自由選擇器械進行活動；
2、小樹林活動，大型玩具，戶外活動提醒幼兒不互相碰撞，具有自我保護意識。嘗試自選玩沙工具，讓孩子體驗玩沙、沙地作畫的樂趣。
３、幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動，各區(qū)幼兒友好交往，教師參與或給予指導幫助，
４、活動結束，提醒幼兒自己收拾整理好各活動區(qū)。
設計方案 篇3
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒�！肥浅跞昙壍囊黄v讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標
看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運
用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學目標
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學重難點
重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學情分析
絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的`就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學生逐步深入地理解小說的主題。
四、學法指導
根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。
五、教學過程
1.導入
新課
大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習二。
學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)
設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?
設題目的：讓學生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學生的主動性、積極性。
①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
設題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。
�、谡n題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
�、坌≌f的主人公是誰?為什么?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?
設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓練
(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥?請設想一下。用
150個左右的字完成。
(2)請以《大千世界》為題，以反映當代人際關系為中心，寫一篇課外作文。
設計方案 篇4
教學目標：
1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發(fā)學生對科學的探索和熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重難點：
了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發(fā)學生對科學的探索和熱愛。
教學時間：1課時。
教學準備：
師生共同搜集有關本課的資料。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?
2、學生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)
3、教師激趣導入：隨著科學技術的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎?今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)
二、學生自瀆，理解內(nèi)容。
1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的方法。
2、教師提出要求，學生按要求自學課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導。
三、集體反饋，理解內(nèi)容。
1、教師出示下列詞語，檢查學生的`認讀情況。
聯(lián)袂 媒體 涅蘭 隧道 包括
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?
3、引導學生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
4、指名學生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
5、教師小結：依據(jù)科學，科學家們暢想著未來的出行方式， 有”海底列車“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學根據(jù)的，也是可以實現(xiàn)的。那么科學家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而未來的交通工具又有什么優(yōu)勢呢?
6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。
7、教師小結：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學依據(jù)，創(chuàng)造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么?
2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢?
3、學生思考后，教師指名反饋，并進行簡單的介紹。
五、課堂小結
同學們大膽的想象是實現(xiàn)夢想的開始，但是夢想的實現(xiàn)還得依靠科學的支持。希望你們努力學 習，將這些大膽的設想變成美好的現(xiàn)實。
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
設計方案 篇5
1學習情境設計
基于工作過程的課程教學實施方案的設計，也就是學習情境的設計，以實現(xiàn)課程學習目標的具體的課程教學實施方案為具體體現(xiàn)。學習情境的設計需要重點解決以下問題:
(1)本課程所要培養(yǎng)的專業(yè)能力、社會能力、方法能力，通過職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和積累，完成綜合職業(yè)能力的提升，表現(xiàn)在學習情境設計中，應該明確這三項能力的具體要求。本課程培養(yǎng)的專業(yè)能力如表1所示。在整個學習情境的教學實施過程中，貫穿社會能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)，“情感目標”部分。
(2)確定可以培養(yǎng)前述能力的學習領域內(nèi)容和學習任務。根據(jù)區(qū)域實際經(jīng)濟現(xiàn)狀和學校自身軟硬件資源，選擇數(shù)控機床這一載體，圍繞“機械”、“電氣”兩條主線，擇取專業(yè)知識點，根據(jù)職業(yè)成長邏輯發(fā)展規(guī)律，按照由簡單到復雜、由單一到綜合的'認知規(guī)律，解構、重構、序化“知識點”，確定知識目標，實現(xiàn)學生由初學者到有能力者的過渡。
(3)學習情境的具體化就是課程。學習情境的設計要針對專業(yè)、工作崗位，應與職業(yè)實踐密切相關。每一個學習情境應該是一個完整的工作過程，要體現(xiàn)課程培養(yǎng)目標，要便于通過實驗室和實訓實現(xiàn)工作過程導向的轉換，便于激發(fā)學生的興趣和聯(lián)想思維，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。例如在數(shù)控機床維修工作中，有電氣裝配與調(diào)試、系統(tǒng)連接與調(diào)試、精度檢測與調(diào)試、機械裝配與調(diào)試等等，可以設計相應的學習情境。
2基于工作過程的課程實施方案的特點
基于工作過程的課程實施方案是在學習情境中獲得對“知識點”的認知，是對傳統(tǒng)課程體系解構并依據(jù)企業(yè)典型工作過程中崗位職能力要求對“知識點”實施序化、重構的過程，是在能力解構基礎上的知識解構。因此一方面在“適度、夠用”基礎上保證了必要理論知識的教學內(nèi)容，另一方面與工作過程相結合的重構后的理論知識充分表現(xiàn)了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，學科結構的內(nèi)容有機地融入到工作過程的結構之中，使得新的課程實施方案更具趣味性、靈活性，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維空間和實踐空間，更有助于培養(yǎng)學生學習能力以及社會能力，實現(xiàn)教學過程向學生自主學習過程的轉化。其主要特點有:
(1)以工作任務為教學內(nèi)容，以典型工作任務為教學主題，直觀、易見、實用，便于實現(xiàn)跨學科學習，便于重構關聯(lián)知識點，側重“工作過程完整”而不是“學科完整”。給學生提供新的學習體驗，提高學習積極性，有助于樹立終身學習的目標，有助于職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
(2)以工作過程為主線，以想學習情境為載體，按照工作過程中活動與知識的關系來設計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。
(3)以工作實踐為起點。通過實踐，讓學生在工作過程中實現(xiàn)從學習者到工作者角色的轉換，激發(fā)學生興趣和聯(lián)想思維，在工作實踐的基礎上，對照總結原有認知結構中的有關經(jīng)驗，索引更新，建構新的理論知識體系，提高動手能力，強化團隊協(xié)作能力，促進綜合職業(yè)能力的發(fā)展。
3結束語
基于工作過程的教學實施方案，引導學生置身學習情境，聯(lián)系工作任務解決實際問題，提升了學生的學習興趣以及參與教學的主動性、積極性，有利于包括專業(yè)能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，突顯高職教育特色。隨著數(shù)控系統(tǒng)的不斷更新，數(shù)控機床故障診斷與維修的方式和方法也在不斷變化，社會對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學生在理論和實踐方面的要求也在不斷提高，基于工作過程的教學實施方案設計以其“學習情境”的靈活性，可以更好地適應技術發(fā)展的需要。
設計方案 篇6
上午活動
一、 生活活動：
1、 知道多吃水果是對身體有益的。
2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進入體內(nèi)。
二、教學活動：《分果果》
活動目標：
1、 加深對水果的認識，會用簡單的話語描述水果的特征。
2、 觀察點數(shù)每種水果，會按數(shù)取水果。
3、 體驗與水果做游戲的快樂。
活動準備：
1、 物質(zhì)準備：幾種常見的水果、幼兒用書、粘貼等。
2、 經(jīng)驗準備：對常見的水果有所了解。
活動過程：
1、 找一找
活動室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來。
2、 說一說
你找的是什么水果？都是什么顏色的`？摸一摸、壓一壓有什么感覺？聞一聞有什么味道？
3、 數(shù)一數(shù)
將水果分類，并數(shù)數(shù)水果的數(shù)量。
4、 貼一貼
請幼兒把每種水果貼畫貼到相應數(shù)量的盤子或籃子里。
三、游戲活動：《水果串》
活動目標：
1、嘗試與同伴共做水果串。
2、知道水果有多種做法。
3、樂意與人分享食物。
活動準備：
1、 物質(zhì)準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤子若干、菜板、小刀等。
2、 經(jīng)驗準備：幼兒有吃水果的體驗。
活動過程：
1、 討論水果的吃法。
2、 猜猜水果串是怎么做的？
3、 幼兒洗手，自己做水果串。
4、 品嘗自己做的水果串，說一說是什么味道。
四、戶外活動：一物多玩
1、做一物多玩操節(jié)。
2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。
3、幼兒自由組合玩物：如連線跳；地面滾動；向上拋；網(wǎng)小魚；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。
4、幼兒收拾物品。
五、區(qū)域活動：
1、 幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。
2、教師指導：
（1） 重點指導“靈巧的小手”：用彩泥通過捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。
�。�2） 巡回指導其它區(qū)域的活動。
3、 幼兒整理區(qū)域，進行評價
下午活動
一、 生活活動：
1、午睡起床后，根據(jù)天氣情況適當增減衣物。
2、戶外活動完后，會主動如廁、盥洗、喝水。
二、 游戲活動：《水果超市》
活動目標：
1、知道購買物品的相關知識。
2、大膽與同伴交往，會說禮貌用語。
3、體驗購買水果游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：各種水果圖片若干；娃娃錢幣若干；
2、經(jīng)驗準備：有與家人去購買物品的經(jīng)驗；已會5以內(nèi)的點數(shù)。
活動過程：
1、游戲：水果超市
（1）交代游戲規(guī)則：幼兒取5個娃娃錢幣，然后自選水果，一個娃娃錢幣換購一個水果，最后到“收銀臺”付錢。
�。�2）幼兒自由購買自己喜歡的水果。
2、小組分享活動：
說說自己購買了什么水果，買了幾個？
3、游戲：水果排排隊
請購買相同水果的幼兒排排隊
三、 戶外游戲：運西瓜
目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。
玩法：
1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊。
2、教師發(fā)出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個球，轉身拋給身后的幼兒，如此依次進行，直至把球全部拋完為止。
3、提醒幼兒必須一個接一個地用雙手拋接球，不能遞球。
四、區(qū)域活動：
1、 幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。
2、教師指導：
�。�1） 重點指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。
�。�2） 巡回指導其它區(qū)域的活動。
3、幼兒整理區(qū)域，進行評價。
設計方案 篇7
一 活動背景：
舞蹈活動是幼兒生活中常接觸，也是幼兒比較喜歡的一種活動�！杜笥盐琛愤@首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快，用它來表現(xiàn)歡快的集體舞蹈動作較為合適。不僅可以培養(yǎng)幼兒學習舞蹈動作，又可以培養(yǎng)幼兒交往與合作技能，使幼兒在愉快的音樂氛圍中陶冶個性。因此我設計了這一活動。
二 過程實錄
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1 在熟悉音樂的基礎上，繼續(xù)練習交替步，初步學習在“圈上”做有節(jié)奏的身體動作。
�。ㄔu析：本活動在技能方面的要求是復習交替步�！叭ι稀笔侵冈谂懦蓤A圈隊形的前提下，舞者面對自己前面舞伴的后背所處的個人空間狀態(tài)。）
2 繼續(xù)學習雙圈舞交換舞伴的方法及規(guī)則，初步能在間奏音樂時間內(nèi)做好交換舞伴的動作。
評析：由于本活動沒有把創(chuàng)造性學習作為重點要求，所以教師將學習雙圈舞的舞伴交換動作作為本活動的另一個重要目標。）
3 “圈上”行進時能有意識地控制自己的步伐，能初步與旁邊舞伴保持一致的動作。
�。ㄔu析：在“圈上”行進狀態(tài)下跳雙圈舞時，既要保持好前后距離，又要注意左右一致的要求，這對幼兒來說是一種有力的挑戰(zhàn)，但在有效方法的引導下，幼兒一般是可以做到的。
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1 幼兒已會唱歌曲。
2 幼兒已學過交替步，并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈動作。
（三）活動過程
一 復習歌曲前四句的舞蹈動作。
1 讓我們聽者音樂到美麗的港灣和牧場上散步去吧。
2 聽音樂復習歌曲前四句的舞蹈動作，提醒幼兒做交替時要先出右腳，唱到“路，嘿”是要拍兩下手。
二 感受樂曲后四句的旋律，學習舞蹈動作。
1 小朋友來到牧場做起了游戲。你們看小朋友是怎樣玩的？
2 全體幼兒面對圓心呈單圈狀，男孩和女孩間隔而站。教師站在圓圈上做示范動作：叉腰——拍肩——上舉——扭胯——拍頭——拍肩——叉腰——扭胯，每處各拍兩下。
3 教師幫助幼兒明確上述動作的順序，并帶領幼兒邊喊口令（如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——頭頭——肩肩——腰腰——扭一扭）邊學習動作，提醒幼兒注意動作的合拍與連貫。
�。ㄔu析：教師帶領幼兒有節(jié)奏地喊口令這一方法很好，既暗示了動作，又強化了節(jié)奏，增強了音樂氣氛和游戲氣氛。）
4 在不提示的情況下，引導幼兒聽樂曲的后四句把動作連貫起來做一遍。
�。ㄔu析：應該這樣。因為逐步減少提示和暗示，能增強幼兒獨立再現(xiàn)動作的能力。）
5 幫助幼兒明確，在圈上行進時，迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的動作；要求幼兒在唱到“路，嘿”的時候，拍手并迅速站到舞伴的.旁邊。
�。ㄔu析：這種表示變換動作的“標志”對幼兒很重要，如果教師能引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)這一“標志”則更好。）
三 感受間奏樂曲，學習交換舞伴的動作。
1 在圓圈上交換舞伴時，要求男孩雙手叉腰站在圈上不動，女孩用右手指著下一個舞伴，并向右走到心舞伴面前。
2 反復練習兩遍后，請男孩、女孩聽著音樂邊拍手邊做交換舞伴的動作。
�。ㄔu析：采用這種方式：既用右手指著下一個舞伴。能有效地加強幼兒對下一個行動目標的認識，使幼兒明確自己的下一個舞伴是誰。）
四 跟著音樂完整地挑集體舞。
1 教師用語言或動作提示幼兒注意動作變化之處、如轉身面對朋友、交換舞伴等，并注意動作的合拍、協(xié)調(diào)。
2 提示每個幼兒注意行進間要與旁邊同伴保持一致的步伐，與前面同伴保持一定的間距。
�。ㄔu析：以上提示往往是不可少的。）
四 活動評價
首先從幼兒的興趣和技能出發(fā)，匹配節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快的歌曲，讓幼兒在音樂中復習交替步，并初步能在間奏音樂時間內(nèi)做好交換舞伴的動作。
在讓幼兒感受樂曲后四句的旋律，學習舞蹈動作時，而是讓幼兒大膽想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的樣子，并用有節(jié)奏的喊口令方法，既暗示了動作，又強化了幼兒節(jié)奏感，增強了音樂氣氛和游戲氣氛。
活動中注重結合幼兒原有經(jīng)驗和主動感知過程，鼓勵幼兒聽音樂做轉身面對朋友，交換舞伴的動作�；顒舆^程步驟分明，層次清晰，動作指導重點突出，不僅讓幼兒掌握了交替步及跳雙圈舞的動作技能，而且滲透了創(chuàng)造力、合作性等素質(zhì)的培養(yǎng)。整個活動靈活有趣，自然流暢，一氣呵成，幼兒的積極性高。如果活動的設計能進一步根據(jù)幼兒的發(fā)展層次設計不同的指導方法，目標的表達上涵蓋再廣些，設計將會更為完美。
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