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《贈(zèng)劉景文》詩歌分析

時(shí)間:2022-09-16 10:04:45 詩歌 我要投稿

《贈(zèng)劉景文》詩歌分析

  《贈(zèng)劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩作于元祐五年,是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩。下面是小編整理的《贈(zèng)劉景文》詩歌分析,一起來看看吧。

《贈(zèng)劉景文》詩歌分析

  《贈(zèng)劉景文》詩歌分析1

  一直都比較喜歡古詩。所以在寫反思的時(shí)候,首先想到的,是《贈(zèng)劉景文》。本詩開篇兩句,概括描畫了殘秋的景象:夏荷已完全枯衰,秋菊也花落葉敗,只有那不畏寒霜的枝干還挺立著?刹轮谔K軾的心目中,劉景文是同孔融一類的國士,具有崇高的品格與節(jié)操,能像荷、菊一樣孤標(biāo)傲世。當(dāng)然,不論是先謝還是后凋,它們畢竟都已經(jīng)是過了時(shí)了,不得不退出競爭,讓位于生機(jī)盎然的初冬嬌子——橙和橘。至此,詩人充滿喜悅地告訴友人:你要記住呀,一年中最好的風(fēng)光景色還是在“青黃雜糅,橙橘掛枝”的初冬時(shí)節(jié)啊!在荷、菊凋敗之后,橙、橘卻果實(shí)累累,這是一片何等令人興奮的美景啊!

  更何況,在古人的心目中一直是垂青于橘樹——這種品格高尚的嘉樹的。在這里,作者既是自勉,也是與友人的共勉。

  作者將世人眼中最為蕭條的初冬時(shí)分寫得如此富有生意和詩韻,也足可窺見其超凡曠達(dá)、不同尋常的性情和胸襟。也許是詩本身有些拗口,也許是生字量大的緣故,一開始,只有為數(shù)不多的十幾個(gè)學(xué)生在讀,而更多的學(xué)生只是看,默默看,靜靜看。

  于是,我把書本放下,同時(shí)示意他們也放下書!奥犂蠋熤v講這首詩背后的故事,好嗎?”我說!昂!”學(xué)生們都很興奮,很期待。“蘇軾在杭州任知府時(shí),有一個(gè)很好很好的朋友,他就是劉景文……”

  為了上好這一課,我查閱了大量的資料,其中就有關(guān)于這首詩的故事。“劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲,已經(jīng)進(jìn)入遲暮之年,可蘇軾仍向朝廷舉薦他,使其得到了一次小小的升遷。蘇軾為了勉勵(lì)自己的朋友要對生活充滿希望,同時(shí)也是盛贊劉景文具有高尚的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操!蓖瑢W(xué)們聽得入了神,眼睛里閃著光,臉上流露出與之前不一樣的神情,似乎在思考。有了故事的鋪墊,語言的渲染,學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  在解讀課題時(shí),“贈(zèng)劉景文”這四個(gè)字,對學(xué)生來說不難明白,難的是能不能從中讀出詩人對于朋友的那份感情。我引導(dǎo)學(xué)生:“‘贈(zèng)’除了‘送’的意思之外,還有沒有別的意思?”學(xué)生紛紛想到了‘贈(zèng)’還含有對朋友的尊敬和鼓勵(lì)。如果沒有追問,學(xué)生的理解就不會(huì)這么深刻了。在讀第一句時(shí),學(xué)生不理解“擎雨蓋”是什么意思。我準(zhǔn)備的課件里是有殘荷的,但那天電腦出了點(diǎn)問題,用不了了,怎么辦?

  考驗(yàn)基本功的時(shí)候到了,我抓起粉筆,先畫了一枝大大的高高挺立的荷葉,同學(xué)們贊嘆:“好漂亮的荷葉啊!”緊接著,我又畫了幾枝殘荷。為了表現(xiàn)殘荷的凄涼,我故意把荷葉畫得很殘缺?粗诎迳系膬煞娜徊煌漠嫞瑢W(xué)生一下子明白過來,理解了“雨蓋”是指“荷葉”。我進(jìn)一步問:“是怎樣的荷葉呢?”一個(gè)學(xué)生說:“是開敗了的荷葉。它比不上夏天里的荷葉美了!闭f得多好啊!我請同學(xué)們認(rèn)真聽我讀這一句,邊聽邊注意看老師的表情。學(xué)生一下就明白了,在讀“荷盡已無擎雨蓋”的“無”字時(shí),輕輕搖頭,整個(gè)句子語調(diào)緩慢,聲音低沉,仿佛是在傾訴著滿腹的惆悵與傷感。我還在每句詩的理解中,把詩人作詩背景以及他和劉景文之間的友情帶進(jìn)去,盡量讓學(xué)生對文本的理解厚實(shí)些。

  雖然這些拓展的內(nèi)容學(xué)生未必都能懂,但我想,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是這首詩,應(yīng)該還有做人的道理。當(dāng)學(xué)生捧起書本誦讀時(shí),我很享受。他們純凈豐富的朗讀與整首詩融合在一起,特別是讀到“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)”的時(shí)候,那生機(jī)盎然、高亢興奮的聲音,讓人滿懷喜悅走進(jìn)了金秋的果園。

  《贈(zèng)劉景文》詩歌分析2

  《贈(zèng)劉景文》賞析

  “荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。”北宋的蘇軾用簡短精辟的語言為我們揭示了一個(gè)道理:即使再好也有終了的時(shí)候。

  “荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”他想:荷葉敗盡,像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。它暗示著一種人,原本把企業(yè)做的很好,但是卻見利忘義,像三鹿原董事長田文華、副總經(jīng)理王玉良、副總經(jīng)理杭志奇、原奶事業(yè)部經(jīng)理吳聚生等四名高層一樣,好好做奶粉去唄,非加點(diǎn)三氯氫氨害人害己。

  “一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。”它告訴人們:你不要以為冬天是萬物都會(huì)死的季節(jié),你必須記住:美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊!

  此詩是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)所作。劉景文名季孫,原籍開封,是北宋名將劉平的小兒子。劉平駐守宋、夏邊境,力拒西夏,因孤軍無援戰(zhàn)死。身后蕭條,他的幾個(gè)兒子都早早逝去了,只剩劉景文一人。蘇軾在杭州見劉時(shí),劉已年近花甲。經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉,劉才得到小小升遷。不想只過了兩年,劉景文就死去了。蘇軾此詩雖似寫景,但每句都切合劉的身世,并用以勉勵(lì)對方。這在蘇詩中確屬精心之作。我們必須透過表面的.景物描寫,才能領(lǐng)略詩中的積極涵義。

  《贈(zèng)劉景文》詩歌分析3

  贈(zèng)劉景文

  朝代:宋代

  作者:蘇軾

  荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

  一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

  賞析

  這首詩是詩人寫贈(zèng)給好友劉景文的。詩的前兩句寫景,抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象!耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比,突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景,揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫,是用來比喻人到壯年,雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光,樂觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。

  蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,是在元祐五年(1090)蘇軾在杭州任知州時(shí)作的!盾嫦獫O隱叢話》說此詩詠初冬景致,“曲盡其妙”。詩雖為贈(zèng)劉景文而作,所詠卻是深秋景物,了無一字涉及劉氏本人的道德文章。這似乎不是題中應(yīng)有之義,但實(shí)際上,作者的高明之處正在于將對劉氏品格和節(jié)操的稱頌。不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。因?yàn)樵谧髡呖磥,一年中最美好的風(fēng)光,莫過于橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹和松柏一樣,是最足以代表人的高尚品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。

  古人寫秋景,大多氣象衰颯,滲透悲秋情緒。然此處卻一反常情,寫出了深秋時(shí)節(jié)的豐碩景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感。因此宋人胡仔以之與韓愈《早春呈水部張十八員外》詩中“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”兩句相提并論,說是“二詩意思頗同而詞殊,皆曲盡其妙”(《苕溪漁隱叢話》)。

  荷與菊是歷代詩家的吟詠對象,常給人留下美好的印象,可是為什么此詩一開頭卻高度概括地描繪了荷敗菊殘的形象,展示了一幅深秋的畫面?這全然是為了強(qiáng)調(diào)和突出一年之中的最好景象:橙黃橘綠之時(shí)。雖然橙和橘相提并論,但事實(shí)上市人正偏重于橘,因?yàn)椤伴佟毕笳髦S多美德,故屈原寫《橘頌》而頌之,主要贊其“獨(dú)立不遷”、“精色內(nèi)白”、“秉德無私”、“行比伯夷”。此詩的結(jié)句正有此意,在表達(dá)上融寫景、詠物、贊人于一爐,含蓄地贊揚(yáng)了劉景文的品格和秉性。

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